МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОГРАММ
рабочая программа по астрономии (5 класс)

Ямало-Ненецкий автономный округ

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский»

муниципального образования города Ноябрьск

МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК

ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОГРАММ

г. Ноябрьск, мкр. Вынгапуровский

2019 – 2020 учебный год

Содержание

Программа курса внеурочной деятельности «Ментальная арифметика»

Автор-составитель:

учитель математики

Самсонова Ирина Борисовна

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программой основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

Комплект «Ментальная арифметика. Учебные пособия. Комплект для открытия центра».

Цель: развитие у детей логического и образного мышления, концентрации внимания, скорости восприятия информации и памяти, интеллектуальных и познавательных способностей, вычислительных навыков, возможностей восприятия и обработки информации посредством обучения счету на абакусе.

Основные задачи

Обучающие:

• совершенствование вычислительных навыков с помощью арифметического счета абакус;
• обучение умению выстраивать мысленную картину чисел на абакусе, увеличивая тем самым объем долговременной и визуальной памяти.

Развивающие:

• развитие концентрации внимания, фотографической памяти и оперативного мышления, логики и воображения, слуха и наблюдательности, способности к визуализации;
• развитие мелкой моторики детей для активации внутреннего интеллектуального и творческого потенциала ребенка;
• развитие познавательной активности через применение технологии личностно-ориентированного деятельностного подхода;

Воспитывающие:

• воспитание инициативности и самостоятельности, уверенности в себе.
• воспитание интереса к быстрому счету и ментальной арифметике.
• воспитание потребности в саморазвитии, самореализации у детей.

Программа рассчитана на 35 часов при нагрузке 1 учебный час в неделю на учащихся 5 классов и ориентирована на формирование комплекса общеучебных умений и способов деятельности.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате изучения данного курса у учащихся должны быть сформированы личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные и коммуникативные) универсальные учебные действия.

Личностные УУД результаты:

• осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
• умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;
• -владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;
• -умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование

Программа курса внеурочной деятельности «Робототехника»

(техническое направление) для 3-4-х классов

Автор-составитель:

учитель математики

Самсонова Ирина Борисовна

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Робототехника» для 3-4-х классов составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандартаначального образования, на основе примерных Программ внеурочной деятельностиначального и основного образованияпод редакцией Цветкова М. С. / Богомолова О. Б.- БИНОМ. Лаборатория знаний         2019г, пособия для учителя, прилагаемое к конструктору Перворобот LEGO WeDo2,0 (книга для учителя /Электронный ресурс),электронного ресурса авторской мастерской Павлова Д. И. / Ревякина М. Ю. на сайте издательства БИНОМ.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

Учебное пособие для внеурочной деятельности «Робототехника для 2-4 классов в 4 ч.»/ Павлов Д.И., Ревякин М.Ю., Босова Л. Л..- БИНОМ. Лаборатория знаний 2019г,

Корягин А.В., Смольянинова Н.М. Образовательная робототехника LegoWeDo. Сборник методических рекомендаций и практикумов.

Цель курса:формирование у детей устойчивого интереса и начальных представлений о механике и робототехнике.

Основными задачами занятий являются:

• Развитие первоначальных представлений о механике, основных узлах и компонентах типовых механизмов.
• Развитие основ пространственного, логического и алгоритмического, мышления.
• Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной и продуктивной деятельности на основе овладения несложными методами познания окружающего мира и моделирования.
• Формирование системы универсальных учебных действий, позволяющих учащимся ориентироваться в различных предметных областях знаний и усиливающих мотивацию к обучению; вести поиск информации, фиксировать её разными способами и работать с ней; развивать коммуникативные способности, формировать критичность мышления.
• Освоение навыков самоконтроля и самооценки.
• Развитие  творческих  способностей.

В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений младшие школьники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.

Программа внеурочной деятельности рассчитана на два года обучения общим объёмом 68 часов при нагрузке 1 учебный час в неделю на учащихся 3-4 классов. Срок реализации программы 2 года.

Итоговый контроль (промежуточная аттестация) - творческая работа (защита модели робота, выполненной по авторской задумке)

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами обучения являются:

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами обучения являются:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Кроме того, опираясь на инструментарий, предложенный платформой WeDo 2.0, ученики получат возможность:

• развить творческое мышление при создании действующих моделей;
• развить словарный запас и навыки общения при объяснении работы модели;
• приобрести социальный опыт участия в индивидуальных и командных состязаниях;
• развить навыки проведения систематических наблюдений и измерений;
• развить навыки критического мышления в процессе работы над проектом, отладки и публичном представлении созданных роботов;
• развить мелкую мускулатуру пальцев и моторику кисти.

Указанные результаты — макроединицы. В зависимости от принятой в школе формы планирования, а также формы проведения и расчасовки курса, учитель при составлении рабочей программы может использовать более мелкие дидактические единицы, разбивая представленные выше макроединицы на составляющие части.

Способы определения результативности программы:

Портфолио проектов (коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения):

Карты учебных проектов;

Защита проектов;

Рейтинговая таблица участия в соревнованиях по робототехнике;

Участие в выставках моделей.

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

1 год обучения

2 год обучения

4. Тематическое планирование

Примерное поурочное планирование

Программа курса внеурочной деятельности «Робототехника»

(техническое направление) для 5-6-х классов

Автор-составитель:

учитель информатики

Самсонов Геннадий Александрович

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программой основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

1. Копосов Д. Г. Технология. Робототехника. 5 класс. Учебное пособие/ Д. Г. Копосов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 –96 с.
2. Копосов Д. Г. Технология. Робототехника. 6 класс. Учебное пособие/ Д. Г. Копосов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 –96 с
3. Набор конструкторов LEGO MINDSTORMS Education EV3
4. Программное обеспечение LEGO
5. Материалы сайта http://www.prorobot.ru/lego.php
6. Средства реализации ИКТ материалов на уроке (компьютер, проектор, экран)

Цель курса:

Изучение курса «Робототехника» на уровне основного общего образования направлено на достижение следующей цели: развитие интереса школьников к технике и техническому творчеству.

Задачи:

1. Познакомить с практическим освоением технологий проектирования, моделирования и изготовления простейших технических моделей.
2. Развивать творческие способности и логическое мышление.
3. Выявить и развить природные задатки и способности детей, помогающие достичь успеха в техническом творчестве.

Программа  «Робототехника» рассчитана на учащихся 5-6 классов, увлекающихся техническим творчеством, которые интересуются робототехникой и стремятся постичь её основы в процессе внеурочной деятельности.

Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю, всего 35 занятий. Возраст обучающихся с 7 до 11 лет, задания отобраны с учётом возрастных возможностей и интересов учащихся, в группе от 5 до 10 человек. Срок реализации программы 1 год.

Формы контроля уровня обученности: отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ;   тест, практические творческие работы и проекты, участие в соревнованиях по робототехнике.

Результаты  освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС.

На данном курсе обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные УУД

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам при работе с графической информацией;

Регулятивные УУД

• формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; 
• планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 
• умение оценивать результат своей работы с помощью компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса.
• умение сличать результат с эталоном (целью); 
• умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.  

Познавательные УУД

• умение искать и выделять необходимую информацию;
• умение моделировать пространственно-графические модели реальных объектов;   
• умение ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием свободного программного обеспечения.  

Коммуникативные УУД:

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• адекватная оценка, коррекция действий партнёра;
• умение договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
• умение уважительно относиться к позиции другого.

Содержание курса внеурочной деятельности

Тематическое планирование

Программа курса внеурочной деятельности «3 D моделирование»

(техническое направление)

Автор-составитель:

учитель информатики

Самсонов Геннадий Александрович

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программой основного общего образования.

Программа ориентирована на использование следующего УМК:

1. Основы Blender 2.6. Учебное пособие. 4-е издание.pdf  Джеймс Кронистер, Юрий Азовцев, Юлия Корбут – Blender Basics, 2015. – 153 с.
2. Основы 3D-моделирования. Изучаем работу в AutoCAD, КОМПАС-3D, SolidWorks, Inventor,  В. Большаков, А. Бочков – СПб.: Питер, 2016. – 304с  
3. Инженерная и компьютерная графика, В. П. Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина – СПб.: БХВ-Петербург, 2015. – 288с  

Программное обеспечение

1.Система трехмерного моделирования  Blender

2. ПО 3D принтера

Цель:  научить решению задач моделирования объёмных объектов средствами информационных технологий.

Задачи:

• Развитие творческого мышления при создании 3D моделей.
• Формирование интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям.
• Развитие логического, алгоритмического и системного мышления.
• Формирование навыков моделирования через создание виртуальных объектов в предложенной среде конструирования.
• Углубление и практическое применение знаний по математике (геометрии).
• Расширение области знаний о профессиях.
• Участие в олимпиадах, фестивалях и конкурсах технической направленности с индивидуальными и групповыми проектами.

Успешное освоение обучающимися данной программы позволит им продолжить обучение по программе профессионального трехмерного моделирования, в творческих объединениях анимационной и видео направленности.  

Программа курса «3D-моделирования» рассчитана на учащихся 7-8 классов, увлекающихся изобразительным искусством и художественным творчеством, которые интересуются компьютерной  графикой и стремятся постичь её основы в процессе внеурочной деятельности.

Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю, всего 35 занятий. Возраст обучающихся с 13 до 15 лет, задания отобраны с учётом возрастных возможностей и интересов учащихся, в группе от 5 до 10 человек. Срок реализации программы 1 год.

Формы контроля уровня обученности: отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ; тест, практические творческие работы и проекты.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС.

На данном курсе обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные УУД

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам при работе с графической информацией;

Регулятивные УУД

• формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; 
• планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 
• умение оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса.
• умение сличать результат с эталоном (целью); 
• умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.  

Познавательные УУД

• умение искать и выделять необходимую информацию;
• умение моделировать пространственно-графические модели реальных объектов;   
• умение ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием свободного программного обеспечения.  

КоммуникативныеУУД:

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• адекватная оценка, коррекция действий партнёра;
• умение договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
• умение уважительно относиться к позиции другого.

Содержание курса внеурочной деятельности

Практическая работа «Пирамидка»

Практическая работа «Снеговик».

Практическая работа «Мебель»

Практическая работа «Молекула вода»

Практическая работа «Счеты»

Практическая работа «Капля воды»

Практическая работа «Робот»

Практическая работа «Создание кружки методом экструдирования»

Практическая работа «Комната»

Практическая работа «Создание вазы»

Практическая работа “Пуговица”.

Практическая работа «Брелок»

Практическая работа «Гантели»  

Практическая работа «Кубик-рубик»

Практическая работа “Сказочный город”

Тематическое планирование

Программа курса внеурочной деятельности

 «Астрономия для почемучек»

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Черношей Светлана Валентиновна

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Астрономия для почемучек» для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.П. Левитана «Твоя вселенная». М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

1. Е.П. Левитан «Астрономия для умненьких детей»: учебно-методическое пособие. М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2015
2. «Звездные сказки». Моя первая книжка по астрономии. М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2015

Цель программы: формирование у обучающихся целостного и истинного представления о строение мира через устойчивый интерес к изучению астрономии.

Задачи программы:

• изучить строение, расположение, движение объектов на звездном небе;
• изучить влияние небесных объектов на Землю;
• повысить эрудицию и расширить кругозор учащихся;
• развивать стремление к исследовательской деятельности;
• развивать навыки самостоятельности;
• развивать умение работать в коллективе, включаться в активную беседу по обсуждению увиденного, прослушанного, прочитанного;

        Программа адресована обучающимся 1-4 классов, с уровнем развития базовым и выше.

        Программа внеурочной деятельности рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 45 минут в 2-4 классах.

Итоговый контроль  (промежуточная аттестация)  - тест.

1. Результаты освоения курса

        Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• Формирование уважительного отношения к иному мнению;
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простойплан учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
• Коммуникативные УУД:
• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

       Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• Солнце – это звезда;
• Строение Солнца, его размеры, температура;
• Строение солнечной системы, уметь называть планеты в порядке расположения от солнца, знать две группы планет, небольшую характеристику планет;
• Почему происходит смена дня и ночи, времён года;
• Что такое спутник;
• Луна – спутник Земли;
• Как возникают полярные сияния
• Что такое астероиды, метеориты, кометы.
• Что такое созвездие;
• Основные созвездия и их положение на небе
• Что такое галактика, Вселенная;
• Уметь показать на карте «Солнечная система»: положение Солнца, планеты и их спутники, пояс астероидов, местонахождение комет.

Предполагаемая результативность курса:

Три уровня результатов, на которые ориентирована программа:

1 уровень – приобретение первоначальных  знаний по астрономии, понимание её значения в социальной реальности и повседневной жизни;

2 уровень – формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества в астрономии как науки и к социальной реальности астрономических достижений в целом;

3 уровень – приобретение опыта самостоятельного социального действия в рамках применения и распространения знаний по астрономии.

Формы контроля

• В процессе проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развития мировоззрения, повышения эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его успехами. Проведение диагностического занятия в игровой форме после изучения каждого модуля, с целью определения уровня астрономических знаний детей.
• Представление детьми своих результатов работы в виде моделей, рисунков, сказок, стихотворений, сообщений, и других работ.
• Проведение в конце учебного года  конкурса  «Юный астроном года», в ходе которого определяется уровень астрономических знаний детей.

2. Содержание курса с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование

Программа курса  внеурочной деятельности «Естествознание в исследованиях»

для научного общества учащихся

Автор-составитель:

учитель физики

Калугина Наталья Николаевна

Рабочая программа по внеурочной деятельности  для учащихся 7 (8) класса интеллектуального направления научного общества «Естествознание в исследованиях» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с учетом авторских программ Введение в естественно-научные предметы. Рабочая программа к линии УМК А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак: учебно-методическое пособие / А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак. — М.: Дрофа, 2017.  

Рабочая программа ориентирована на использование пособий:

Исследовательские и проектные работы по биологии. 5-9 классы. Учебное пособие / И. А. Смирнов, Н. В. Мальцевская, М.: Просвещение, 2019;

Исследовательские и проектные работы по химии. 5-9 классы. Учебное пособие / Н. Ю. Смирнова,  И. А. Смирнов, М.: Просвещение, 2019;

Исследовательские и проектные работы по физике. 5-9 классы. Учебное пособие / А.А. Марко, А. В. Смирнов,  М.: Просвещение, 2019.

Курс рассчитан на 35 часов, предназначен  для учащихся 7 (8) класса,   интересующихся естествознанием и исследованиями.  В курсе по выбору представлены теоретические и практические задания по исследованиям в естественных науках, они  способствуют самореализации ученика. Задачи обеспечивают закрепление теоретических знаний, учат творчески применять их в новой ситуации. Большое значение на занятиях уделяется формированию исследовательских умений и навыков, способности мыслить нестандартно, ставить цель и планировать исследование.

Цель программы научного общества «Естествознание в исследованиях» - формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека.

Задачи курса:

• создание основ целостной научной картины мира;
• формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
• создание условий для развития навыков учебной, проектно – исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;
• формирование умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;
• получение навыков безопасной работы вовремя проектно – исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности  «Естествознание в исследованиях».

В результате изучения данного курса у обучающихся должны быть сформированы личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные и коммуникативные) универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия - выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать предложенную ситуацию; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

Метапредметные  универсальные учебные действия:

Познавательные, включая общеучебные и логические – сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

Регулятивные - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; при целеполагании устанавливать задачу, основанную на известном; оценивать результат деятельности (своей и чужой); оценивать весомость приводимых ожиданий;  осуществлять итоговый контроль деятельности

Коммуникативные – составлять небольшие устные монологические высказывания; «удерживать» логику повествования; приводить убедительные доказательства; уметь объяснять свой выбор; строить фразы; отвечать на поставленный вопрос.

2. Содержание    курса внеурочной  деятельности  «Естествознание в исследованиях» с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование

Внеурочная деятельность “Естествознание в исследованиях”, 7 (8)  класс  (35 часов)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Авиаконструирование»

Автор-составитель:

  педагог дополнительного образования

Прохоров Павел Иванович

Содержание программы

I. Пояснительная записка

• направленность;
• новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
• цель и задачи программы;
• отличительные особенности данной  программы от уже существующих   программ;
• возраст детей, участвующих в реализации данной  программы;
• сроки реализации  программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
• формы и режим занятий;
• ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
• формы подведения итогов реализации  программы

II. Учебно-тематический план

III. Содержание программы

IV. Методическое обеспечение

V. Литература

Пояснительная записка

        Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детского объединения   «Авиаконструирование» (далее – Программа) составлена на основе авторской программы Ермакова А.М. «Кружки авиамоделистов». Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1988 г. И Рожкова В.С. «Авиамодельный кружок» / Программа «Авиамодельный кружок» для руководителей кружков и школ и внешкольных учреждений, 1978г.

Программа направлена на  формирование активной, самостоятельной, ответственной личности, подготовки  обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Конструирование моделей  способствует формированию интереса к технике, развитию рационализаторских и изобретательских способностей.

Направленность программы: социально-педагогическая.

Вид программы: модифицированная

        Новизна, актуальность заключается в том, что программа способствует совершенствованию представлений о системе взаимодействия профессиональных навыков и жизненного опыта учащихся. В ней предусматривается основа на развитие трудовых навыков, примеров из окружающей действительности посредством организации занятий по конструированию. Программа способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального  обучения в действии, побуждает к практическому занятию трудом, позволяет чередовать групповую и индивидуальную деятельность, развивает конструкторское мышление у учащихся.

Педагогическая  целесообразность программы объясняется  содержанием  программы, которое направлено на реализацию приоритетных направлений  дополнительного образования, а именно: технического творчества, приобщает учащихся   к труду, способствует овладению способами профессиональной деятельности, развивает индивидуальные и творческие способности подростков.

В Программе изучаются такие технологические закономерности, без  которых  невозможна ориентация в  технической  информации и особенности работы с 3D принтером, подготовить чертеж, составить по нему модель самолета, и защитить свой конструкторский проект.

Новизна программы заключается в применении различных педагогических  методов ведения занятий и контроля полученных знаний, умений и навыков на основе реализации технических проектов по авиаконструированию. На занятиях  используется технология разноуровневого обучения. Главный акцент  в Программе делается на самостоятельную творческую работу и представление собственного проекта по технической направленности.

Цель программы: создание условий для формирования творческого, конструкторского мышления, развития интереса к науке и технике.  

 Программа основана на реализации системно - деятельностного подхода в обучении учащихся,  который  определяет и  позволяет  решить следующие задачи:

• формировать у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• подготовить учащихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути;
• научить  применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ конструирования;
• развивать  творческую, активную, самостоятельную, ответственную личность;
• формировать гражданскую позицию, патриотизм;
• воспитывать чувство  товарищества, личной ответственности.

        Конструирование моделей способствует возникновению и формированию интереса к технике, развитию рационализаторских и изобретательских способностей, служит одним из важных средств трудового обучения школьников.

Авиаконструирование – первая ступень овладения знаниями об авиационной технике. В процессе изготовления летающей модели учащиеся приобретают разнообразные технологические навыки, знакомятся с конструкцией летательных аппаратов, с основами аэродинамики, изучают основы конструкторского проектирования. 

Программа занятий охватывает круг первоначальных знаний и навыков, необходимых для работы по изготовлению и запуску несложных летающих моделей.

При организации учебного процесса обеспечивается последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на пройденный материал, обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей практической реализацией, а как итог: собственный конструкторский проект.

При планировании занятий учитываются индивидуальные особенности учащихся. При   изготовлении изделия  или 3D моделей задания распределяются согласно их способностям и полученным навыкам. Таким образом, осуществляется личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы к обучающимся при реализации данной программы.

На изучение тем  курса  «Авиаконструирование» отводится 81 час в год, по 2,15 часа в неделю, в соответствии с учебным планом дополнительного образования на учебный год.

Планируемые результаты обучения определяются на каждом этапе  на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках Программы основывается на работе в малых группах (подгруппах), контроль достижения планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, соревнований по конструированию - представления учащимися результатов индивидуальной и групповой работы.

Активное участие учащихся на занятиях позволит обеспечить развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои модели, ориентироваться в информационном пространстве.

Формы и методы занятий: беседа, практическая работа, игра, соревнования, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита  работ (проектов), мини-соревнования по конструированию, консультации, выставка творческих работ учащихся, защита ученических проектов.

Ожидаемые результаты освоения  программы

В результате изучения Программы у учащихся должны быть сформированы познавательные и коммуникативные навыки, основы конструкторского мышления.

В результате освоения Программы учащиеся получают навыки  сравнения различных объектов моделей самолетов,  учатся сопоставлять характеристики этих объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия.

Формы  подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы 

Подведение итогов  по результатам освоения материала данной Программы может быть представлено в форме соревнования, выставки творческих работ моделей самолетов или техники, а также в формате защиты собственного ученического (конструкторского) проекта.

  Ожидаемые результаты и способы определения их результативности;

Учащийся будет знать: основные  теории полета, модели самолетов, лайнеров, вертолетов, принципы аэродинамики и конструирования, правила построения чертежей и работы с 3D принтером.

Учащийся будет уметь: конструировать простейшие детали летательных аппаратов на 3D принтере, работать с простейшими чертежами и моделями самолетов, лайнеров, вертолетов,

Учащийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи: применять на практике полученные навыки авиа конструирования для разработки собственных моделей самолетов, развивать ответственное отношение к труду и выбору профессиональных интересов, связанных с техническим конструированием.

Учащийся способен проявлять следующие отношения: коммуникативность, взаимовыручку, ответственность, самостоятельность в работе и принятии решений, твердость характера, волю к победе, уверенную работу в команде.

Учебно-тематическое планирование

Содержание программы

Методическое обеспечение программы

Список литературы для педагога:

1. В.С. Рожков Строим летающие модели.- М.: Патриот, 1990.

2. Гаевский О.К. Авиамоделирование.3 изд..; перер. и доп. – М.: Патриот,1990г.

3.Авиационно-техническое творчество, или сотвори себе крылья: Книга для учащихся. - Казань.: Татарское кн. изд-во, 1990г.

4. Детская энциклопедия «Я познаю мир»  С.Н. Зигуренко «Авиация и воздухоплавание» КРПА - изд. Олимп, 2002г.

5.Твори, выдумывай, пробуй! Сб . бум. моделей: Книга для учащихся 4-8 кл. сред. шк. /О Е Замотин, Р.В. Зарипов,   Е.Ф. Рябчиков и др.; Сост. Тимофеева;  2 изд. перер.  и доп. – М.: Просвещение ,1986г.

6. Заворотов В.А. От идеи до модели: 2 изд. перер. и доп. – М.: Просвещение, 1988г

7. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели Книга для учащихся 5-8 кл. сред .шк./под ред. Г И Житомирского 2 изд.  перер.- М.: Просвещение ,1989.

8.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ –

 М.: Просвещение,2003.

9.Авиамоделирование. Книга для любителей моделирования. Гаевский О.К. – М.: Просвещение, 1990.

Список литературы для учащихся: 

1. Дидактические и психологические основания образовательной технологии./ М.Е. . Бершадский, В. В.   Гузеев. - М.: Центр “Педагогический поиск”, 2006
2. Сделай сам / Д. П. Леонтьев. - Л.: Детская литература, 1978. - 110 с
3. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. - М.: Просвещение, 2006
4. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пос. для учителя./ А.А.Гин.  5-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2007
5. Мастерим из древесины: книга для учащихся 5-8 кл. / Э.В.Рихвк.-М.: Просвещение, 2005.
6. Столярное дело: учеб. пособие для учащихся 5-6 кл.  Б. А. Журавлев. - М.: Просвещение, 2007
7. Мир профессий. Человек - техника / сост. В. Е. Гаврина. - М.: Вентана-Граф, 2007

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 «Ментальная арифметика»

Детское объединение «Ментариус»

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Бобровникова Светлана Викторовна

Содержание программы

I. Пояснительная записка

• направленность;
• новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
• цель и задачи программы;
• отличительные особенности данной  программы от уже существующих   программ;
• возраст детей, участвующих в реализации данной  программы;
• сроки реализации  программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
• формы и режим занятий;
• ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
• формы подведения итогов реализации  программы

II. Учебно-тематический план

III. Содержание программы

IV. Методическое обеспечение

V. Литература

           I. Пояснительная записка

 Программа дополнительного образования «Ментальная арифметика» (средний уровень) основана на применении уникальной методики гармоничного развития умственных и творческих способностей детей, которая содействует более полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала ребенка.      

Направленность программы: социально-педагогическая.

Вид программы: модифицированная

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность заключается в том, что программа способствует совершенствованию вычислительных навыков с помощью абакуса. Абакус дает конкретное и наглядное представление о числе, его составе, о смысле сложения и вычитания. При работе с абакусом у детей одновременно включаются и визуальное, и слуховое,  и кинестетическое восприятие. Известно, что изучение нового стимулирует работу головного мозга. Чем больше мы тренируем свой мозг, тем активнее работают нейронные связи между правым и левым полушариями. И тогда то, что прежде казалось трудным или даже невозможным, становится простым и понятным.

 Новизна программы  заключается в том, что ключевыми преимуществами занятий по ментальной арифметике является комплексное развитие ребенка. Чтобы развить математические способности, используются задания на логику и пространственное мышление. С помощь развивающих игр тренируется смекалка, внимание и наблюдательность. Работа в группе помогает детям улучшить навыки коммуникации и взаимодействия. Занятия способствуют развитию внутренней мотивации обучения.

Актуальность программы. Вычислять быстро, подчас на ходу – это требование времени. Числа окружают нас повсюду. А выполнение арифметических действий над ними  приводит к результату, на основании которого мы принимаем то или иное решение. Без вычислений не обойтись, как в повседневной жизни, так и во время учёбы в школе. Чем лучше ученик считает, тем он быстрее и качественнее усваивает новые математические темы. Навыки устных вычислений являются важным элементом общего и математического развития. Наблюдения за работой учащихся показывают, что многие испытывают трудности в устных вычислениях. А всем известно, что в дальнейшем школьном курсе обучения ни один пример, ни одну задачу по математике, физике, химии и так далее  нельзя решить, не обладая навыками элементарных способов вычисления. В программе предусмотрена интеграция очного и дистанционного обучения, целью которого является предоставление обучающимся непосредственно по месту учебы возможности освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Ментальная арифметика».

Современные образовательные программы направлены на обучение детей логическому мышлению, то есть на усиленный тренинг левого полушария мозга. Правое полушарие, отвечающее за воображение и творческие способности, получает недостаточное развитие, и в результате гармония личности оказывается разрушенной. Между тем, только союз логики и творчества способен сделать человека по-настоящему успешным. Один из эффективных путей равновесного развития обоих полушарий — принципы ментальной арифметики, основанные на использовании обычных косточковых счёт, или абакуса.

Отличительными особенностями программы является то, что ментальная арифметика Абакус отличается от традиционных счетов тем, что числа откладываются на нем горизонтально слева направо. Числовую информацию мы читаем, произносим, пишем слева направо. Устные вычисления производим тоже слева направо. При работе с абакусом не нарушается этот алгоритм, что способствует улучшению вычислительных навыков обучающихся.

В отличие от калькулятора и других вычислительных машин, которые дети осваивают рано, и которые могут тормозить мозговую деятельность, счет на абакусе наоборот повышает умственное развитие комплексом манипуляций. Кроме обучения, в процессе занятий дети учатся правильно общаться с разными детьми. Развитие социальности дает возможность активно и плодотворно работать, быть адаптированным в современном быстро меняющемся обществе, чувствовать себя нужным, общительным, толерантным и отзывчивым, одновременно помогая более слабым.

 Согласно данным научных исследований, наиболее интенсивное развитие головного мозга происходит у детей 4–12 лет. Навыки, приобретенные в этом возрасте, быстро и легко усваиваются и сохраняются на долгие годы. Именно поэтому они могут оказать значительное влияние на успешное будущее ребенка.    

Цель программы:  повышение уровня вычислительных навыков обучающихся с помощью абакуса, с использованием современных информационных дистанционных технологий и посредством создания информационно-образовательной среды.

Задачи программы: 

образовательные:

• совершенствование вычислительных навыков с помощью арифметических счет Абакус;
• формирование навыков самостоятельной работы с ИКТ, имеющий последовательный характер.

развивающие:

• развитие концентрации внимания, фотографической памяти и оперативного мышления, логики и воображения, слуха и наблюдательности, способности к визуализации;
• развитие памяти учащихся, быстроты их реакции, умение сосредоточиться;
• развитие у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи;
• развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания;

воспитательные:

• воспитание инициативности и самостоятельности, уверенности в себе;
• воспитание интереса к быстрому счету и ментальной арифметике;
• воспитание потребности в саморазвитии, самореализации у детей;
• формирование навыков коммуникации и сотрудничества.

Отличительными  особенностями   данной  программы является ее тематическая направленность, которая позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка и способствует:

• развитию межполушарного взаимодействия;
• развитию навыков быстрого счета и наиболее полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала;
• развитию уверенности в собственных силах;
• улучшению внимательности и концентрации внимания;
• развитию способностей к изучению иностранных языков.

Программа «Ментальная арифметика» — это система развития мозга, основанная на использовании абака, который позволяет решать арифметические задачи любой сложности.Ментальная арифметика представляет собой систему развития детей средствами математических вычислений, специальных упражнений по синхронизации полушарий мозга, развитию восприятия, внимания, мышления, памяти, речи.  Согласно данным научных исследований, наиболее интенсивное развитие головного мозга происходит у детей с рождения до десяти лет.  Навыки, приобретенные в этом возрасте, быстро и легко усваиваются и сохраняются  на долгие годы. Именно поэтому они могут оказать значительное влияние на успешное будущее ребенка. Данные международных исследований свидетельствуют о положительном влиянии ментальной арифметики на умственное  развитие детей.  

         Освоение материала в основном происходит в процессе практической деятельности с абакусом. Во время подготовительного курса «Знакомство с абакусом» дети изучают, что такое цифры и как их правильно писать, знакомятся с абаком и учатся передвигать бусинки. В результате занятий дети считают и решают примеры в пределах 20-ти. Далее на следующем этапе  происходит изучение быстрого счета при помощи абакуса. Дети знакомятся с числами на абакусе и осваивают их тактильно, перемещая косточки. Ученики обучаются правильной технике работы пальцев на абаке, используя для вычислений обе руки. Благодаря интенсивному взаимодействию тактильных, зрительных и мыслительных процессов оба полушария мозга работают одновременно. Во время основного курса дети учатся считать ментально. Каждая тренировка уменьшает привязку к счетам. Педагог использует специальные «ментальные карты», которые помогают ребенку перейти от вычислений на абакусе к счету в уме. Ученики воспринимают числа как картинки и выполняют вычисления, мысленно представляя абак с косточками. Благодаря занятиям дети постигают 2 вида арифметических действий: сложение и вычитание.  Одной из особенностей программы является тесное взаимодействие с родителями. Одна из главных задач при работе с родителями - формирование интереса семьи к дополнительному образованию детей. Программа обучения ментальной арифметике  строится в соответствии с психофизическими закономерностями возрастного развития. Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребёнку в процессе занятий способствует оптимизации занятий, повышению эффективности. Индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после полного усвоения материала предыдущего этапа.

Программа предусматривает активное использование различных форм работы с родителями: родительские собрания, собрания по группам, индивидуальные консультации педагога. Особое внимание уделяется внеаудиторной работе, с целью освоения навыков, полученных на занятиях. Задания для самостоятельной работы дети берут из учебника по ментальной арифметике. Открытые занятия для родителей проводятся два раза в год - октябрь, апрель. Опыт показывает, что мотивированность ребенка к дальнейшим занятиям прикладным творчеством во многом зависит от положительного настроя в семье, от эмоционального восприятия родителями достижений ребенка, от тесного контакта и сотрудничества родителей и педагога.

Адресат: программа рассчитана на детей возраста 10 - 11 лет. В коллектив принимаются все желающие школьники. Количественный состав групп  из 8-10 человек в каждой группе позволяет вести групповые формы работы, а также обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку, тщательной отработке умений  на абакусе и работе с флэш-картами.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы - один год.

Формы проведения занятий – групповые и индивидуальные.Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большую часть занятий занимает работа на абакусе.

Режим занятий. Занятия по общеобразовательной программе дополнительного образования «Ментальная арифметика» на протяжении всего курса обучения проводятся  2 раза в неделю по 1 часу продолжительностью 45 минут, всего – 2 часа в неделю; в год – 70 часов и 1 раз в неделю проводятся индивидуальные занятия по 15 минут. На занятиях присутствуют все учащиеся объединения. На них проводятся упражнения и задания по развитию мелкой моторики, пространственного воображения, совершенствования психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления) и специальные упражнения по синхронизации полушарий мозга.

Методы и приемы, используемые в программе это: беседы, работа с абакусом,  ментальными и флэш-картами, наглядный показ, кинезиологические упражнения, рисование двумя руками, работа с клиновидными таблицами.

Ожидаемые результаты - это освоение приемов счета на абакусе; умение производить сложение и вычитание двухзначных чисел в уме (ментально); развитие аудиальной, визуальной памяти; улучшение концентрации внимания;  развитие творческого мышления.

По итогам обучения  по программе учащиеся должны  овладеть следующими умениями и навыками:

 - иметь элементарное представление о ментальной арифметике, об Абакусе и его конструкции (братья и друзья);

 - знать правила передвижения бусинок (цифры от 0 до 9), использования большого и указательного пальцев;

 - уметь правильно использовать обе руки при работе с абакусом;

 - уметь набирать числа  (1-10000) на абакусе;

 - освоить простое сложение и вычитание на абакусе;

 - освоить метод сложения и вычитания «Помощь брата» на абакусе;

 - освоить метод сложения и вычитания «Помощь друга» на абакусе;

 - освоить комбинированный метод сложения и вычитания;

 - иметь конкретные представления о составе многозначных чисел;

 - уметь оперировать многозначными числами на абакусе.

Способы определения результативности - решение детьми примеров на время, проверка освоения детьми первого (второго, третьего, четвертого) уровня работы с абакусом, показательные выступления детей. Мониторинг проводится после каждого уровня счета на скорость. Высокий уровень (ребенок говорит ответ в течение 5 секунд). Средний уровень (ребенок говорит ответ в течение 6 -7 секунд). Низкий уровень (ребенок говорит ответ в течение 8 секунд и более).

 Для определения уровня усвоения программы применяются два вида мониторинга:

• внутренний (наблюдение);
• внешний (участие в итоговом тестировании (олимпиаде).

Внутренний мониторинг: в начале каждого года обучения проводится первичная фиксация уровня знаний, где детям предлагается задания с арифметическими действиями. Педагог фиксирует индивидуальные способности ребенка по основным навыкам выполнения задания.

Внешний мониторинг: в конце года проводится мониторинг  в виде олимпиады по ментальной арифметике. Олимпиада – это мощная мотивация на дальнейшее развитие, на усердные занятия и новые победы. В нашей олимпиаде - главное участие. Участники олимпиады будут соревноваться в трех основных номинациях: счет на абакусе, счет в уме и логические задачи.

Формы подведения итогов реализации  программы – участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Средства, необходимые для реализации программы. Образовательный процесс по дополнительной образовательной  программе  «Ментальная арифметика» обеспечен:

 1. Кабинет в соответствии с направлением деятельности.

2. Мебель: столы, стулья.

3. Компьютеры, проектор, экран.

4. Расходные материалы: карандаши, листы бумаги формата А4, фломастеры и др.

5. Индивидуальные счеты абакус.

6. Демонстрационные счеты абакус.

7. Флэш-карты.

8. Настольно-печатные игры.

Электронные ресурсы:

• www.abakus-center.ru
• www. advancecenter.kz
• ru.wikipedia.org/wiki/Арифметика
• Онлайн платформа Компании «AmaKids»
• https://umius.ru/

II. Учебно-тематический план

3.  Содержание программы

Раздел 1 «Просто».

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ детей.

Теория:  Знакомство с ментальной арифметикой. Абакус и его конструкция: «братья» и «друзья». Правила передвижения бусинок, использование большого и указательного пальцев.

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы. 

Теория: Знакомство с числами 1-4 на абакусе. Изучение цифр 1-4 на абакусе. Добавление и вычитание на абакусе  чисел 1-4. Изучение чисел 5-9 на абакусе. Добавление и вычитание на абакусе  чисел 5-9. Выполнение заданий на простое сложение и вычитание в пределах 1-9.

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы 

Теория: Набор чисел от 10 до 99. Определение чисел с абакуса. Выполнение упражнений на простое сложение и вычитание в пределах 10-99

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы 

Теория: Набор трехзначных чисел от 100 до 999 на абакусе. Определение чисел с абакуса в пределах 100-999. Простое сложение в пределах 100-999. Решение примеров на простое сложение в пределах 100-999. Простое вычитание в пределах 100-999. Решение примеров на простое вычитание в пределах 100-999. Выполнение упражнений на простое вычитание и сложение в пределах 100-999

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы 

Раздел 2 «Брат».

Теория: Сложение с 5 методом «Помощь брата». Формулы добавления чисел 1-4. Базовые упражнения на сложение с 5.  Решение примеров на сложение методом «Помощь брата».

Вычитание с 5 методом «Помощь брата». Формулы вычитания чисел 1-4. Базовые упражнения на вычитание с 5. Выполнение примеров методом «Помощь брата». Сложение и вычитание с 5 методом «Помощь брата». Решение примеров на сложение и вычитание с 5 методом «Помощь брата»

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы  

Раздел 3 «Друг».

Теория: Сложение с 10 методом «Помощь друга». Формулы добавления чисел 1-9. Базовые упражнения на сложение с 10. Решение примеров на сложение с 10 методом «Помощь друга».

Вычитание с 10 методом «Помощь друга». Формулы вычитания с 10 методом «Помощь друга». Базовые упражнения на вычитание с 10. Решение примеров на вычитание с 10 методом «Помощь друга». Выполнение заданий на сложение и вычитание с 10 методом  «Помощь друга»

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы  

Раздел 4 «Брат+Друг».

Теория: Сложение комбинированным методом. Формулы и базовые упражнения сложения комбинированным методом.

Вычитание комбинированным методом. Формулы и базовые упражнения вычитания комбинированным методом

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы 

Раздел 5 «Анзан».

Теория: Многозначные числа. Простое сложение вычитание многозначных чисел.

Сложение и вычитание многозначных чисел с 5 и с 10, методами «Помощь брата», «Помощь друга», комбинированным методом. Диагностика

Практика: Выполнение заданий, решение примеров на закрепление темы 

4.  Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс по программе организуется очно-дистанционно.

Используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, игровой. В воспитательном процессе используется убеждение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Для реализации Программы уместно использовать технологию индивидуализации обучения, технологии группового, проблемного и дифференцированного обучения.

Реализация Программы проходит в совместной деятельности педагога и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Образовательный процесс проходит ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании подгрупповой и индивидуальной работы с детьми и использованием приемов поддержки детской инициативы. Обеспечивается участие ребёнка во всех доступных ему видах коммуникативного взаимодействия.

В содержание занятий включена постоянная смена деятельности детей: предусмотрена совместная работа с педагогом, самостоятельная деятельность учащихся, работа с ментальными и флэш-картами, кинезиологические упражнения,  рисование двумя руками,  пальчиковые игры, логические игры и задания, активные игры и игры малой подвижности, беседы, работа в тетрадях, работа у доски, работа на компьютерах, математические игры, работа по развитию мелкой моторики,  работа с демонстрационным и индивидуальными абакусами, упражнения на развитие внимания, памяти, воображения. Так же особое внимание уделяется на совместные проекты и деятельность с родителями.

Структура занятия:

2 мин.организационная часть –. (сюда же входит разбор имеющихся вопросов при самостоятельном выполнении заданий дома);

2 мин. кинезиологические упражнения;

5  мин. работа у доски на абакусе (по очереди);

6 мин. работа на абакусе. Самостоятельная проверка заданий, исправление ошибок;

3 мин. рисование двумя руками

5 мин. физминутка, подвижные, математические игры;

3 мин. ментальная работа; работа на флэш-картах;

8 мин.игры на развитие памяти, внимания, логического мышления (ребусы, кроссворды и т.д.);

7 мин. работа в онлайн платформе;

2 мин. итог занятия;

2 мин. домашнее задание

        Методические рекомендации

1. Подготовительный курс «Знакомство с абакусом». В течение ряда занятий дети изучают, что такое цифры и как их правильно писать. Малыши знакомятся с абаком и учатся передвигать бусинки. В результате занятий дети считают и решают примеры в пределах 20-ти.

2. Начальный курс. Быстрый счет при помощи абакуса. Дети знакомятся с числами на абакусе и осваивают их тактильно, перемещая косточки. Ученики обучаются правильной технике работы пальцев на абаке, используя для вычислений обе руки. Благодаря интенсивному взаимодействию тактильных, зрительных и мыслительных процессов оба полушария мозга работают одновременно.

 3. Основной курс. Быстрый счет в уме. Каждая тренировка уменьшает привязку к счетам. Педагог использует специальные «ментальные карты», которые помогают ребенку перейти от вычислений на абакусе к счету в уме. Ученики воспринимают числа как картинки и выполняют вычисления, мысленно представляя абак с косточками. Благодаря занятиям дети постигают 2 вида арифметических действий: сложение и вычитание.

Одной из особенностей программы является тесное взаимодействие с родителями. Одна из главных задач при работе с родителями - формирование интереса семьи к дополнительному образованию детей. Программа предусматривает активное использование различных форм работы с родителями: родительские собрания, собрания по группам, индивидуальные консультации педагога. Особое внимание уделяется внеаудиторной работе, с целью освоения навыков, полученных на занятиях. Задания для самостоятельной работы дети берут из учебника по ментальной арифметике. Открытые занятия для родителей проводятся два раза в год - октябрь, апрель. Опыт показывает, что мотивированность ребенка к дальнейшим занятиям прикладным творчеством во многом зависит от положительного настроя в семье, от эмоционального восприятия родителями достижений ребенка, от тесного контакта и сотрудничества родителей и педагога

V. Литература

Для педагога

1. Маслан Би. Ментальная арифметика. – Издательство: Издательские решения, 2017.

2. Т. Бьюзен. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления. – Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2018.
3. Багаутдинов Р., Ганиев Р. Ментальная арифметика. Знакомство. – М.: Траст, 2015. - 116 с.
4. Софуоглу Эрташ. Ментальная арифметика. – М.: Траст, 2015. — 70 с.
5. Софуоглу Эрташ. Ментальная арифметика. Сложение и вычитание. Часть 1. – М.: Траст, 2015. – 70 с.

Для обучающихся

1. Ментальная арифметика «Абакус» Сборник заданий 1,2; 2016 г.
2. Ментальная арифметика «Абакус» Упражнения к урокам, 2016г.

Для родителей

1. Ганиев Р., Багаутдинов Р. Ментальная арифметика. Знакомство. Траст, 2017г.
2. Малсан Би. Ментальная арифметика. Для всех. Ridero, 2017г.

Календарно-тематическое планирование 2019-2020 учебный год