Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.  Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

- Здравствуйте, ребята. Урок математики. Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок, на уроке присутствуют гости. Мы должны гостям показать, как умеем работать на уроке.  Настроение у всех замечательное, начинаем работу.

Слушание.

Личностные: самоопределение.

2. Актуализация знаний.

 Стадия «вызов» (7-10 мин)

(Слайд 1,2,3)

Актуализация опорных знаний и способов действий.

- Итак, все внимание на экран.

Устная работа:

1. Вычислите 100:25

                           66:4

                           66:1

2. Разделите данные числовые выражения на группы.

- На сколько групп разделили?

(На 2 группы, на 3 группы)

- На какие?

(Делятся с остатком и делятся без остатка; делитель 1 и делитель – другие числа; делимое 100, делимое 66 и делимое 72)

- Итак, с заданием справились.

-Деление на группы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Вызов устойчивого интереса к изучаемой теме. Выявление проблемы.(Слайд 4)

(Слайд 5-6)

3. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи

(Слайд 7)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Организация постановки цели, формулирование темы урока

Вспомните, как называются числа при делении?

(Делимое, делитель, частное)

− Найдите устно:

Решите задачи

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Исходя из темы урока, сформулируйте учебную задачу.

- В тетради запишите тему урока и число.

- Ответы учащихся на вопросы учителя.

Формулировка темы урока учащимися.

УЗ: научиться находить делители и кратные числа

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения

(Слайд 8)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: делители и кратные.

- Попробуйте сформулировать определение: что называется делителем числа.

- Прочитайте и постарайтесь запомнить.

- Попробуйте сформулировать определение: что называется кратным числа.

- Прочитайте и постарайтесь запомнить.

Решение задачи в тетради.

Вывод определений.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

5. Первичное закрепление

(Слайд 10-11)

(Слайд 12)

(Слайд 13 – 14)

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Физминутка

- Давайте закрепим данные определения, решив задачи.

-Какой вывод можно сделать из решения данной задачи? (24, 16, 8 – кратны числу 8, 18 – не кратно 8)

- Назовите делители числа 54. (1,2,3,6,9,18,27,54)

- Назовите числа кратные числу 54. (54,108,162 и т.д)

- Назовите делители числа 6. (1,2,3,6)

- Назовите числа кратные числу 6. (6,12,18,24,…)

-  Чему мы научились на данном этапе урока?

- Где у вас есть еще проблемы? Что еще нужно повторить?

Устная работа по новой теме.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Самостоятельная работа

(5-7 мин)

(Слайд 15 - 16)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Самостоятельная работа

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильно ли выполнили задание.

 - Кто уже хорошо понял тему? Поднимите руку.

- Кто понял, выполняет следующее задание, а кто не совсем понял тихонько подойдите ко мне.

Учащиеся самостоятельно решают примеры в тетрадях.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин)

(Слайд 17)

(Слайд 18)

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

- Итак, возвращаемся к нашей учебной задаче.

- Кто знает что такое делители и кратные, тот легко справиться с задачами, которые задает нам жизнь.

- Дом.задание: составить и решить две задачи на делители и кратные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.