Мотивация на уроках математики
статья по алгебре (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

               «Мотивация на уроках математики»

                                                                             Обучение – это ремесло, использующее

                                                                            бесконечное количество маленьких трюков.

                                                                                                                                           Д. Пойя.  

Никитина Л.П.

ГБОУ СОШ № 599

Приморского района г. Санкт-Петербурга.

Октябрь.2015г.

  Что делать, когда на уроках математики сложно, скучно, непонятно.

Как заставить себя  работать? Есть такое понятие, как мотивация? Это, говоря простым языком, инструмент, помогающий делать то, что не хочется.

  Мотивация – побуждение к действию, обусловливающее субъективно-личностную заинтересованность индивида к совершению действия и (или) достижения цели. Термин мотивация происходит от французского motif, в свою очередь... происходящего от латинского moveo - двигаю.

Мотива́ция (от лат.movere) — побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость...

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес учеников к изучаемому предмету и его активности на протяжении всего урока. В связи с этим ведется поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Но последние годы учащиеся обескураживают нас, педагогов, безразличием к учебе. Я активно работаю над проблемой повышения мотивации учащихся к учебе.                                                                                                                                                                                                                              Мотивация создает готовность к восприятию, она концентрирует внимание на изучаемом вопросе, возбуждает мыслительную активность, помогает создать у школьников направленность на учебную работу, стимулировать процесс научения, сделать познаваемое личностно значимым.                                                                                                       К приемам, которые наиболее часто используются, я отношу:    

1.Связь изучаемого с жизнью:              

• задачи с профессиональной направленностью;
•  спецкурсы или внеклассные мероприятия;
•   решение простейших задач линейного программирования или математические модели в экономике;  
• геометрическая  прогрессия в экономике;  
•  задачи  на проценты и сложные проценты;  
•   приложение  определенного интеграла в экономике.

2. Зрительные ассоциации.  

3. Показ недостаточности имеющихся знаний:

• Решение  задач и упражнений на готовых чертежах;                                                                        
• таблицы  развития вычислительных навыков;
• разно уровневые задания.

4. Экскурсы в историю:

• рефераты,  сообщения на темы:
• «Из жизни замечательных людей»;
• «Разные способы доказательства одной теоремы »;
• «Исторические сведения»;
• «Значение терминов».

 5. Создание проблемной ситуации:

• использование исторических фактов;
• при изучении темы «Арифметическая прогрессия» решаем задачу из биографии КФ.
• К. Ф. Гаусса.

6. Использование сравнений:

• логические тесты;  
• вставь пропущенное число;
•  изобрази недостающую фигуру;
•  задания: «Найди лишний предмет», «Что лишнее?».

7. Привлечение занимательных приемов, парадоксов:

• интеллектуальные разминки;                                                                                                      
• логические задания, ребусы, математические квадраты, кроссворды,.

8.Использование игровых ситуаций:

• дидактические игры: «Математическое лото», «Найди пару», «Лучший счетчик»;                             -деловые игры: «Путешествие по стране логарифмов», «Математика и бизнес»,
• интеллектуальные игры: «Поле чудес», «Математический бой», «Мисс математики», «Брей-ринг», «Математическое состязание».

9. Использование художественной литературы

• загадки, пословицы, стихи о математических терминах или о великих математиках.

10. Создание психологического климата:

• карточки-информаторы;
• карточки.                                                                                                                                                                                                                                                                Благодаря этой работе, мотивация, возникнув, превращается в фактор активизации учебного процесса и эффективности обучения и воспитания. Она побуждает человека развивать свои склонности и возможности, оказывает определяющее влияние на формировании личности и раскрытие ее творческого потенциала.

1. Список литературы: Рабинович Е. М.Задачи и упражнения на готовых чертежах. 7-9 классы. Геометрия.- М.: Илекса, Харьков: Гимназия, 1999.
2. Рабинович Е. М.Задачи и упражнения на готовых чертежах. 10-11 классы. Геометрия.- М.: Илекса, 2003.
3. Депман И. Я., Виленкин Н. Я. За страницами учебника: Пособие для учащихся 5-6 кл. сред. Шк. – М: Просвещение, 1989г.
4. Пичурин Л. Ф. За страницами учебника алгебры: Кн. для учащихся 7-9 кл. сред. Шк. – М: Просвещение, 1992г.
5. Айзенк Ганс Юрген. Проверьте свои способности: Пер. с англ. А.Лука и И. Хорола. – Санк-Петербург, «Система-плюс», 1996.
6. Нагибин Ф.Ф., Канин Е. С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1984.
7. Игнатьев Е. И. В царстве смекалки. Главная редакция физико-математической литературы издательства «Наука», М.,1978.
8. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 1990.
9. Клименченко Д. В. Задачи по математике для любознательных: Кн. для учащихся 5-6 кл. сред. шк. – М: Просвещение, 1989.
10. Гончаров Л. В. Предметные недели в школе. Математика. Волгоград, издательство «Учитель», 2001.
11. Левитас Г. Г. Карточки для коррекции знаний по геометрии для 8-9 классов. – М.: Илекса, 2003.