План урока ФГОС
методическая разработка по алгебре (5 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет готовность к уроку, и организует внимание учеников.

Здравствуйте! Садитесь! Посмотрите, все ль в порядке ручки, книжки и тетрадки. Все ль готовы вычитать, и делить и умножать.

Устный счет. Слайд 2.

1. Как называются числа при делении?
2. Как называются числа при умножении?
3. Как найти неизвестное частное?
4. Как найти неизвестный делитель?
5. Как найти неизвестный множитель?
6. Как проверить деление умножением?

На доске:

30:5   34:5   47:6   42:6   103:10

60:7   48:8   55:5   88:9   150:14

На какие две группы их можно разделить?

Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Да

.

Проверка. Слайд 3.

Ученики отвечают на вопрсы.

Личностные (умение выделять нравственный аспект поведения)

Коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог)

Регулятивные (прогнозирование своей деятельности)

2.Актулизация знаний.

А теперь, ребята, мы с вами побываем на лесной полянке и попробуем решить задачу: (слайд 4)

«Сошлись на полянке 17 зайчат, парами прыгать они захотят. Сколько мы в паре увидим зайчат? Сколько уныло в сторонке стоят?»

Сколько было зайчат? (17)

«Парами» - это значит по сколько? (2)

Сколько  пар?  (8)

Как записать? Запись на доске учащимся

17:2=8 ( ост.1)

17 – делимое

2   - делитель

8  -  неполное частное

1  -  остаток

Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

Ученики называют тему урока.

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог)

Познавательные  (поиск и выделение необходимой информации)

3. Изучение новой темы.

Не всегда одно натуральное число делиться на другое число. Но всегда можно выполнить деление с остатком. Что значит разделить с остатком? Чтобы ответить на этот вопрос, решим задачу: (Слайд 5  )

Проволку длиной 4 метра нужно разрезать на куски по 13 см. Сколько таких кусочков получится?

Каждая пара работает над задачей самостоятельно, затем озвучивают свое решение.

Давайте проверим.

Запишем решение:

400:13=30 (ост.10)

-Как называется число, которое делят?

-Что такое делитель?

-Как называют результат деления с остатком?

-Назовите делимое, делитель, неполное частное и остаток в нашем решении.

  Ребята, подумайте и запишите, как найти делимое 400, зная делитель, неполное частное и остаток?

- Проверим.

- Ребята, давайте сформулируем правило, как найти делимое, если известны делитель, неполное частное и остаток.

Правило. (Слайд 6).

-Когда выполняется деление с остатком, что мы должны помнить?

Правильно.

- А если остаток равен нулю?

Делимым.

Число на которое делят.

Неполное частное.

400-делимое, 13-делитель, 30-неполное частное, 10-остаток.

Остаток всегда меньше делителя.

Делимое делится на делитель без остатка, нацело.

Познавательные

(умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы)

Регулятивные

(выдвижение гипотез)

Коммуникативные

(умение слушать и вступать в диалог)

4. Первичное закрепление.

№ 532,заполнить таблицу в тетради и на доске  (Слайд   7)

Оказывает консультативную помощь учащимся, у которых возникли затруднения.

№529 (задачу решает у доски ученик, остальные в тетрадях)  (Слайд 8)

№533 (последний столбик ученики выполняют самостоятельно с самопроверкой в парах).

Регулятивные

(контроль полученного результата, коррекция полученного результата)

Коммуникативные:

(поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности)

5.Рефлексия.

Ребята, я прошу вас дать самооценку своей работы на уроке.

 - Поучили ли вы сегодня абсолютно новые для себя знания?

 - Все ли сегодня у вас получилось?

 - Смогли ли вы преодолеть возникшие перед вами трудности?

 - Какие моменты сегодняшнего занятия понравились больше всего?

Отвечают на вопросы письменно.

Развитие умения давать оценку проделанной работе, объяснять причины успехов и неудач.

6.Домашнее задание.

№ 550, 552.