Применение ИКТ на уроках математики, как средство формирования УУД у школьников
учебно-методический материал по алгебре по теме

Слайд 1

Корчагина Елена Леонидовна учитель математики и информатики МОУ СОШ №6 г. Северодвинск 2015

Слайд 4

Традиционные методы обучения Традиционные средства и их дидактические возможности Совершенствование за счет применения программных и технических средств ИТ Словесные: рассказ беседа объяснение инструктаж устное слово печатное слово (учебники и учебные пособия, книги) Ведущее средство - живое слово, которое легко сочетается с другими средствами обучения. Подача текстовой информации с экрана, сообщение знаний (текст читает диктор программы). Возможность многократно повторить точно такое же содержание. Гиперссылки позволяют найти быстро нужную информацию. Позволяет в сжатые сроки обогатить память учащихся обобщенными научными знаниями.

Слайд 5

Традиционные методы обучения Традиционные средства и их дидактические возможности Совершенствование за счет применения программных и технических средств ИТ Наглядные: Демонстрация макета, демонстрация трудового приема или операции, экранная демонстрация Натуральные объекты, модели, макеты, коллекции, таблицы, плакаты, схемы, иллюстрации, видеофильмы. Статичная демонстрация с экрана. Наблюдение за неподвижными объектами. Мультимедийный показ приемов и операций; виртуальное преобразование предметов в пространстве и на плоскости; визуализация процессов, невозможных для рассмотрения в реальных условиях Лучше усваивается учебная информация, так как привлекаются все органы чувств Логические УД : подведение под понятие, выведение следствий; Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Метапредметные: Формирование умения понимать и использовать математические средства наглядности. Развитие пространственного воображения.

Слайд 6

А В С D 1 С1 Вершины - точки Грани - прямоугольники Ребра - отрезки А1 D В1

Слайд 7

Традиционные методы обучения Традиционные средства и их дидактические возможности Совершенствование за счет применения программных и технических средств ИТ Практические: упражнение, практические работы Учебные задания для практической работы Учебная практика при выполнении упражнений, практических работ Виртуальное практическое действие, плоскостное и пространственное моделирование объектов, автоматизация отдельных операций. Логические УД : Происходит логическая обработка практического материала Познавательные УД : умение выделять тип задач и способы их решения: ученикам предлагается ряд задач, в котором необходимо найти схему, отображающую отношения между известными данными и искомыми. Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится не конкретный результат, а установление отношений между данными и искомыми, что обеспечивает успешное усвоение общего способа решения задач. Личностные УД : Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни

Слайд 8

В А Попробуйте найти самый короткий путь по поверхности куба от точки А до точки В. Сколько таких путей можно найти? Найдите ещё три способа.

Слайд 9

Традиционные методы обучения Традиционные средства и их дидактические возможности Совершенствование за счет применения программных и технических средств ИТ Методы контроля: устный и письменный опрос математический диктант контрольная работа. Тестовое или контрольное задание, вопросы и проблемные ситуации Проверка хода и результатов усвоения школьниками теоретического и практического учебного материала Наглядная демонстрация заданий и ответов. Оперативная самооценка и коррекция результатов. Машинный инструктаж и контроль. Быстрая и объективная оценка результатов. Предметные: Углубляем навыки решения… ЛУД : развиваем критичность мышления, инициативу, находчивость, активность. желание применить полученные знания. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Слайд 11

№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 № 8 № 9 b b b b c a b b b Оценки: 4 , 5 заданий – « 3 » 6 , 7 заданий – « 4 » 8 , 9 заданий – « 5 »

Слайд 12

Применяя ИКТ-технологии, учитель не только даёт знания, но еще и обучает школьников, разным видам деятельности; сталкивает ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса, что нацеливает их на поиски нестандартных решений, на самообразование; благодаря такой работе ученик сможет максимально раскрыться, показать все свои возможности и способности, проявить и развить свои таланты. А главное – найти себя, почувствовать свою значимость и осознать, что он – личность, способная мыслить, творить, создавать новое. И, следовательно, учитель выполнил своё предназначение: «нести огонь идеального!»

Слайд 13

Используемая литература и интернет ресурсы: http://ppt4web.ru/matematika/konstruirovanie-uroka-matematiki-s-ispolzovaniem-ikt.html http://festival.1september.ru/articles/529559/ Кругликов С. А Методика преподавания математики с использованием информационных технологий и компьютерных продуктов учебного назначения: Дис. канд. пед. наук. М., 2003. – 228с. Брановский Ю. С. Совершенствование методической системы обучения математике в средней школе на основе использования персональных компьютеров: Дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 223 с. Брановский Ю.С. Новая дисциплина "Введение в педагогическую информатику в структуре многоуровневого педагогического образования" Педагогическая информатика, 1995. -№ 2. - С. 18-28.