"Сравнение дробей"
план-конспект урока по алгебре (5 класс) по теме

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся, направленная на реализацию каждого компонента образовательной компетенции

Методическая характеристика этапа, задачи, методы создания развивающей среды

1. Мотивационный момент

-На доске числа. Как они называются. На этот вопрос нам поможет ответить загадка

-Первую в школе все изучают.

Ну , а второй из двустволки стреляют.

Третью исполнят нам барабаны

Иль каблуки отобьют её рьяно ( дробь)

- Прочитайте дроби

5,345          5,36

- Что мы можем сделать с ними по отношению друг к другу ? ( сравнить)

- Поставьте знак сравнения между дробями

- Умеем ли мы сравнивать дроби?

Ученики приходят к выводу, что записывают и читать десятичные дроби могут . А вот сравнивать их -нет

т.е ставят проблему перед собой, которую необходимо решить на уроке

Постановка проблемы

( общеучебные )

2. Работа по теме урока

1) Формулировка темы урока и постановка цели

2) Самостоятельное изучение пункта 31 учебника

3) Составление алгоритма сравнения десятичных дробей

3) Закрепление составленного алгоритма при решении КОЗ

- Сформулируйте тему урока. Цель?

- Давайте проверим . Правильно ли мы поставили знак сравнения между дробями . Прочитайте текст в учебнике и ответьте на вопросы

1. Как же сравнивают десятичные дроби?

2Что называют координатным лучом?

3. Как изображаются десятичные дроби на координатном луче?

4. Как изображаются равные дроби на координатном луче?

- Составьте алгоритм , которым мы будем пользоваться при сравнении десятичных дробей

Работа по презентации

 « Сравнение десятичных дробей»

- Так как же надо сравнивать дроби?

Ученики формулируют тему урока и ставят цель урока

Самостоятельно работают с текстом учебника, чтобы потом составить алгоритм для сравнения десятичных дробей и правильно изображать десятичные дроби на координатном луче

Составление алгоритма сравнения дробей и запись его в тетрадь открытий

1. Уравнять количество знаков после запятой ( дописать нули)

2. Отбросить запятую и сравнить натуральные числа

3. Поставить знак сравнения между дробями.

Решение заданий презентации с комментированием у доски и записью в рабочую тетрадь

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

( общеучебные УУД)

Смысловое чтение

( общеучебные УУД)

Самостоятельное создание алгоритмов, построение логической цепи рассуждений

( регулятивные)

применение алгоритма для решения КОЗ

( регулятивные)

4) Работа с учебником .

- Продолжаем работу на закрепление новой темы в группах.

- Вспомните правила работы в группе

1-я группа  № 1178, 1184

(а-в)

2-я группа  № 1179, 1181

3-я группа  № 1181 ,  1184 ( г-ж)

4-я группа  3  №1180, 1184 (е-з)

- Решение каких заданий вызвало у вас затруднение?

- Чему научились , выполняя эти задания?

- Оцените свою работу по оценочной шкале.

Ребята вспоминают правила работы в группе

Учащиеся работают в группах с последующим отчётом у доски

Овладение диалогической речью, сотрудничество и разрешение проблем при общении  со сверстниками, управление поведением партнёра

( коммуникативные)

Регулятивные

Контроль и оценка своих действий

( личностные, регулятивные)

3. Повторение изученного материала.

Работа с задачами

1) Решение практической задачи

2)Решение задачи на нахождение скорости

( по тексту учебника № 1196 (1, 2))

-Определите массу апельсина с помощью весов.Выразите массу в граммах, килограммах. Ответ запишите в виде десятичной и обыкновенной дроби правильной дроби.

Используйте весы, набор гирь.

- Кто может рассказать, пользоваться весами, для того чтобы определить взвешиванием массу апельсина?

- На доске вы можете видеть правила взвешивания:

1. Сначала необходимо уравновесить весы.

2.На левую чашу весов положите тело, массу которого надо определить , на правую- гири ( путём подбора гирь добейтесь равновесия весов)

- Чему научились, выполняя практическую задачу?

- Прочитайте задачу.

-Чему равна скорость реки?

- Чему равна скорость теплохода?

-Как вы думаете, если теплоход выключит двигатель , двигаясь по течению, то с какой он скоростью будет плыть?

- А если теплоход включит двигатель, двигаясь по течению, то чему будет равна его скорость?

- Запишите условие и решите задачу самостоятельно.

- Обменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте правильность решения задач

- Поднимите руки, кто успешно справился с задачами?

- А кому ещё нужно поработать над такими задачами?

- Оцените свою работу по оценочной шкале.

Ученики находят массу апельсина, используя весы и набор гирь( разновесов)

Ответ записывают в виде десятичной и обыкновенной дроби

Учащиеся записывают условие и самостоятельно решают задачу с последующей самопроверкой

Самостоятельное решение проблемы практического, творческого характера  соотношение знаний , полученных на уроке с окружающей действительностью

( познавательные)

Регулятивные

Контроль и оценка своих действий

( личностные)

Построение логической цепи рассуждений, приводящей к поиску правильного способа решения задачи

( логические, общеучебные )

Коммуникативные, регулятивные

4.Подведение итогов. Рефлексия. Выставление отметок.

- Давайте вспомним цель нашего урока. Как вы думаете выполнили мы её?

- Чему научились сегодня на уроке?

- Оцените свою работу на уроке по оценочной шкале.

-Что лучше всего получалось на уроке?

- Над чем ещё нужно поработать на следующих уроках?

Д/З: П.31 № 1200, 1193, 1202

Контроль и оценка своих действий

( личностные, регулятивные)

1

Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Фёдорова Светлана Владимировна 

2

Год, месяц день рождения

17 января 1975 г  

3

Место работы (полное название школы, в которой работает учитель)

МБОУ « Шуруповская ООШ» 

4

Должность

Учитель физики и математики 

5

Педагогический стаж работы

 18 лет 7 месяцев

6

Преподаваемый предмет

Физика, математика 

7

Название работы, подаваемой на конкурс

Конспект урока по математике

 « Сравнение десятичных дробей» 

8

Домашний адрес автора (полностью)

Г. Фролово, ул. Воровского ,74 

9

Другие средства связи с участником

(e-mail/факс/моб.тел.)

Тел. 906-408-39-03