Урок-игра "Умножение десятичных дробей"
план-конспект урока по алгебре (6 класс) по теме

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Комментарий, примечание

Мотиваци-онный.

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рада встрече я,

Чтоб прошло у нас все гладко,

Начинаем день с зарядки!

На экране числа. Если вы видите десятичную дробь, то приседаете,  если обыкновенную – поднимаете руки вверх.

Слайд (0,4;  ½;  5,9; 1/5;  0,899;  0,01;)

Вы хорошо справились с заданием, значит, знаете, что такое десятичная дробь.

Слушают речь учителя, психологический настрой на продук-тивную работу.

Приседают или поднимают руки

Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений,

совершенствование вычислительных навыков

Учитель проверяет готовность класса к уроку

Целеполага-ние

А какую тему вы изучали на предыдущем уроке?

Готовы проверить свои знания?

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

Чтобы было интересно работать, внимание на экран.

Слайды  (краеведческий аспект: достопримечательности г. Фурманова сменяются видами разрушенных зданий, последняя фотография – вид разрушенного кинотеатра «Дружба»).

Это наш маленький мир, родной город, который в последнее время стал еще красивее.

Я с рождения живу в г. Фурманове. И мне, так же как и вам, наверное, очень больно смотреть на разрушенные здания, которые есть в нашем городе.

Хочется верить, что на их месте появятся новые.

Умножение десятичных дробей.

Да.

Совершенствовать навыки умножения десятичных дробей

Формирование умений ставить цели урока.

 Воспитание интереса к изучаемому предмету, любви к малой Родине.

.

Давайте пофантазируем!

Представим себе, что можно было бы построить на месте разрушенноготздания кинотеатра «Дружба».

В преддверии Олимпиады актуально было бы построить Дворец Спорта.

Представьте, что муниципалитет города выделил для постройки здания сумму 134,9 млн.рублей.

(цифра фиксируется на доске)

Слушают речь учителя, психологический настрой на продук-тивную работу

Проблемная ситуация

Хватит этих денег или нет?

Задача сложная. Я предлагаю вам на один урок стать работниками финансового отдела.

Три фирмы предлагают свои услуги по строительству: Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф. Расценки каждой фирмы на стройматериалы и работы даны в таблице

Как вы думаете, по каким критериям выбирается фирма?

В рамках урока надежность мы оценить не можем, а выбрать оптимальный вариант по стоимости затрат в наших силах.

Мы, как финансисты, в течение урока можем оценить, затраты какой из фирм окажутся наименьшими и уложатся в выделенную на строительство сумму. Все результаты, полученные в ходе наших вычислений, будем заносить в сводную таблицу (таблица начерчена на доске и заполняется в течение урока)

1-я группа работает с данными фирмы «Ниф-Ниф»,

2-я – «Наф-Наф», 3-я – «Нуф-Нуф».

Что необходимо сделать, чтобы выбрать оптимальный вариант?

Отвечают на вопросы учителя, делают предположения.

-по качеству

-по стоимости услуг

- вычислить сумму затрат каждой фирмы по каждому виду работ,

- определить, достаточно ли выделенных средств.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; саморегуляция.

Учащимся предлагается сделать предположение, почему строительные фирмы получили такое название.

Таблица с расценками выдаётся каждой группе.

Актуализа-ция имеющихся у учащихся знаний.

Но прежде, чем приступить к работе, давайте проверим, справитесь ли вы с работой в финансовом отделе, достаточно ли у вас для этого знаний и умений.

Сформулируйте правило умножения десятичных дробей.

Решите устно:

0,2*0,8=0,16

2,68*1000=2680

1,2*5=6

Молодцы! Думаю, что с работой финансистов вы справитесь успешно!

Две десятичные дроби перемножаются как натуральные числа, не обращая внимания на запятые. В произведении отделяют запятой справа столько цифр, сколько их содержится после запятой в обоих множителях вместе.

Совершенствование вычислительных навыков,

навыков применения теории к практике

Задания – на слайдах

Практичес-

кий этап.

(Индивидуальная самостоятельная  работа)

1. Мы должны рассчитать стоимость земельных работ. Данные для этого в таблице. На выполнение – 2 мин.

Каждый работает индивидуально.

(задание на голубых карточках)

Обучающиеся  решают задания, ответы заносят в таблицу.

Проверяют ответы  по образцу.

(на доске в сводной таблице записывают ответ)

-совершенствование вычислительных навыков, навыков решения задач практического содержания;

-формирование умения строить математические модели, осуществлять выбор необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Самопроверка знаний

Проверка по образцу.

Карточки-помощницы выдаются учителем тем учащимся, которые затрудняются .

Практичес-

кий этап.

(Работа с прайс-листами)

Итак, вычисления затрат на земельные работы выполнены, следующий этап – строительство фундамента.

2. Затраты на фундамент среди других затрат  вы должны найти в  прайс-листах (белая карточка), которые представила  каждая фирма.

Пожалуйста, по 1 человеку от группы запишите результат в итоговую таблицу на доске.

        Учащиеся работают с прайс-листами фирм, ищут необходимые данные.

(на доске в сводной таблице записывают найденные данные)

Формирование умений

осуществлять выбор необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Самоконтроль, проверка фронтально.

Практичес-

кий этап.

(Работа в группах)

Фундамент – основа здания. Но не менее важно, построить надежные стены и крышу.

3. Следующий этап – расчёт затрат на строительство этих частей здания.

(задание на желтой карточке)

Работаем в трех группах.

Обязанности в группах распределены.

Не забывайте их.

Итак, затраты на строительство фундамента, стен и крыши, а также земельных работ, отдельно по каждому виду работ подсчитаны и записаны в сводную таблицу на доске.

 Найдена общая сумма затрат для каждой фирмы.

Сводная таблица:

Учащиеся  решают задачуработают в группах.

После проверки ответ записывают по 1 человеку от группы на доске.

Совершенствование вычислительных навыков, навыков решения задач практического содержания;

умения осуществлять выбор необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие при работе в группе.

Формирование умения переносить знания в новую ситуацию.

Взаимопро

верка внутри группы.

Завершение практичес-

кого этапа

Сравните полученные результаты для каждой фирмы с суммой, которую выделил муниципалитет на строительство дворца спорта.

Какой можно сделать вывод  по нашим вычислениям?

.

Определили, что нам подходят условия фирмы «Наф-Наф». (Сумма затрат соответствует выделенным средствам, затраты других двух фирм больше выделенной суммы)

Делают вывод.

- Определили, что нам подходят условия фирмы «Наф-Наф».

Анализируют и структурируют информацию, дают оценку результату своего труда.

Формирование умения использовать приёмы обобщения, выделения главного.

Формирование умения выбирать наиболее оптимальный вариант решения практической задачи в зависимости от конкретных условий.

При сравнении сумм учащиеся переводят единицы измерения (тыс. руб. в миллионы)

Итог урока

Подведем итог урока.

 Цель нашего урока…

Как вы думаете, она достигнута?

Учащиеся формулируют, какие навыки отрабатывались на уроке, делают вывод, достигнута ли цель урока.

Оценка процесса и результатов деятельности.

Выставление и комментирование оценок за урок

Рефлексия

Если на уроке всё было понятно, вы уверены в своих знаниях, прикрепите над Дворцом спорта  флаг.

Если вам есть еще над чем поработать, то прикрепите солнышко.

Если у вас хорошее настроение, все понравилось, прикрепите  цветок.

Можно

На доске- цветная картинка Дворца спорта.

Учащиеся прикрепляют к зданию соответствующие картинки.

Рефлексия эмоционального состояния, понимания содержания учебного материала, общей деятельности на уроке.

Логическое завершение урока

Учитель благодарит обучающихся за плодотворную  совместную работу на уроке:

Спасибо, ребята, вам  за урок,              

Пусть все эти знания будут вам впрок.        

Теперь говорю я вам “до свидания”,                           Окончен урок. Благодарю за внимание.

Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.

Стоимость  1м3 (тыс.руб.)

Необходимое количество  м3

Ответ

1,06

4800

Стоимость  1м3 (тыс.руб.)

Необходимое количество  м3

Ответ

1,06

4800

Затраты на постройку стен

Стоимость  1 п.м.

в тыс.руб.

Необходимое количество  п.м

Ответ

20,05

2800

Затраты на строительство крыши

Стоимость  1 м2 в тыс.руб.

Необходимое количество  м2

4,09

4800

ИТОГО

Затраты на постройку стен

Стоимость  1 п.м.

в тыс.руб.

Необходимое количество  п.м

Ответ

20,05

2800

Затраты на строительство крыши

Стоимость  1 м2 в тыс.руб.

Необходимое количество  м2

4,09

4800

ИТОГО

Стоимость  1м3 (тыс.руб.)

Необходимое количество  м3

Ответ

1,02

4800

Стоимость  1м3 (тыс.руб.)

Необходимое количество  м3

Ответ

1,02

4800

Затраты на постройку стен

Стоимость  1 п.м.

в тыс.руб.

Необходимое количество  п.м

Ответ

23,02

2800

Затраты на строительство крыши

Стоимость  1 м2 в тыс.руб.

Необходимое количество  м2

4,05

4800

ИТОГО

Затраты на постройку стен

Стоимость  1 п.м.

в тыс.руб.

Необходимое количество  п.м

Ответ

23,02

2800

Затраты на строительство крыши

Стоимость  1 м2 в тыс.руб.

Необходимое количество  м2

4,05

4800

ИТОГО

Стоимость  1м3 (тыс.руб.)

Необходимое количество  м3

Ответ

1,5

4800

Стоимость  1м3 (тыс.руб.)

Необходимое количество  м3

Ответ

1,5

4800

Затраты на постройку стен

Стоимость  1 п.м.

в тыс.руб.

Необходимое количество  п.м

Ответ

20,105

2800

Затраты на строительство крыши

Стоимость  1 м2 в тыс.руб.

Необходимое количество  м2

4,02

4800

ИТОГО

Затраты на постройку стен

Стоимость  1 п.м.

в тыс.руб.

Необходимое количество  п.м

Ответ

20,105

2800

Затраты на строительство крыши

Стоимость  1 м2 в тыс.руб.

Необходимое количество  м2

4,02

4800

ИТОГО