Урок "Понятие площади многоугольника", алгебра, 8 класс
план-конспект урока по алгебре (8 класс) по теме

Тип

Рассуждение

Стиль

Научный текст

Уровень сложности

Средний

Характеристики текста

Точность, ясность, логичность

По способу предъявления

Вербальный (текст, передающий информацию с помощью слов)

По дидактическому назначению

1. Информирующий:

- сообщение, передача  информации, ее конкретизация, пояснение;

- источник предметного знания и материал для формирования аналитических интеллектуально-речевых умений, источник развития познавательного опыта личности.

2. Теоретический:

- содержит адаптированную в учебных целях научную информацию, объем, и содержание которой определяются автором учебника в соответствии с программой конкретной учебной дисциплины;

- призван сообщать новую теоретическую  информацию, обобщать уже известные сведения, активизировать познавательную деятельность школьников, привлекать их субъектный опыт, вызывать эмоциональный отклик.

Стадия

Функции

Вызов

1. Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к новой теме).
   
2. Информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме.
   
3. Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).
   

Осмысление
содержания

1. Информационная (получение новой информации по теме).
   
2. Систематизационная (классификация полученной информации).
   
3. Мотивационная (сохранения интереса к изучаемой теме).
   

Рефлексия

1. Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации).
   
2. Информационная (приобретение нового знания).
   
3. Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля).
   
4. Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).
   

Знаю

Узнал

Действия учителя

Действия учеников

Приёмы, методы работы

Формы работы

Организация прочтения памятки.

- Прочитайте пункты 1-4 памятки, ответьте на поставленные вопросы.

Читают памятку в парах. Отвечают на вопросы памятки.

Чтение текста про себя. Вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме.

Работа в парах

Организация прочтения текста и поиска необходимой информации (согласно памятке, пункты 5-7).

-Воспользуйтесь памяткой, выполните задания пунктов 5-9 памятки

Читают текст параграфа. Анализируют его и делают необходимые пометки.

Маркировка текста: приём «Инсерт»

Самостоятельная работа

Организация осмысления информации.

- Прочитайте пункт 10 памятки и выполни это задание в группе.

Участвуют в дискуссии. Высказывают собственное мнение. Рассказывают друг другу, что узнали новое.

Дискуссия

Групповая работа

Обсуждение результатов. Оценка информации.

- Что новое узнали?

- А что ребята вы уже по этой теме знали?

Отвечают на вопросы учителя. Сравнивают ответы. Обсуждают. При необходимости корректируют свои ответы.

Коррекция знаний

Фронтальный опрос

Организация преобразования (структурирования) информации в форме таблицы.

- Прочитайте пункт 11 памятки и заполните предлагаемую таблицу.

Заполняют таблицу (представление текста в виде таблицы)

Сводная таблица

Самостоятельная работа

Работа с созданной таблицей

- Составьте рассказ, используя содержимое первого столбца.

- Составьте рассказ, используя содержимое второго столбца.

- Кто желает добавить новую информацию к услышанной.

- Составьте 2-3 вопроса по таблице.

- Обменяйтесь вопросами и ответами с соседом.

Читают содержимое таблицы по столбцам.

Проговаривание усвоенных знаний

Приём  «Толстые и тонкие вопросы»

Рефлексия записей, внесённых в таблицу. Фронтальная работа с классом

Работа в парах

Применение полученной  информации.

Отвечают на вопросы учителя.

1. Найдите площадь участка квадратной формы, со стороной 5 см; 1,2 дм.

2. Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке. Ответ обоснуйте.

3. Выберите из предложенного списка единиц измерения величин, единицы площади.

Мм2, га, см, ар, км, дм2

4. Заполни пропуски в предложении:

 5. Если треугольник АВС равен треугольнику PNK, то площади этих треугольников  _______, потому что ___________.

Приём  «Толстые и тонкие вопросы»

Фронтальная работа с классом

Рефлексия деятельности.

- Цель: выяснить результативность деятельности, по мнению учеников.

- Вы сегодня хорошо поработали. Я хотела бы узнать, насколько вы оцениваете для себя результативность сегодняшней работы

Перед вами четыре утверждения:

1. Я всё знаю, могу объяснить
   
2. Я всё знаю, понял, но не уверен
   
3. У меня остались вопросы, требуется консультация.
   

Выбирают одно из утверждений

Выбирают утверждение

Фронтальная работа с классом

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

• Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять назначение текста; 

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять рисунок, пояснять часть таблицы;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• Структурировать текст; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: таблицы;

• интерпретировать текст:

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выявлять скрытую, присутствующую неявно информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста.

Работа с текстом: оценка информации

• Откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации; находить способы проверки противоречивой информации;

Приобретаемые умения и навыки

Формируемые УУД

Понимать информацию, представленную в текстовой форме;  отделять новое знание от  известного; ставить вопросы к тексту и искать ответы на них.

Ориентировать в системе знаний; выполнять анализ, производить синтез.

Находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее; формулировать несложные выводы на основе прочитанного текста; сравнивать информацию

Познавательные УУД

Находить в тексте требуемую информацию; определять тему и главную мысль текста.

Решать задачи на основе изученного материала.

Предметные УУД

Составлять тексты в устной и письменной форме. Формулировать свои мысли; понимать собеседника; объяснять партнеру свою точку зрения.

Коммуникативные УУД

Работая по алгоритму (памятке), сверять свои ответы и, при необходимости, корректировать свои записи с помощью одноклассников и учителя.

Сверять свои ответы с целью проверки правильности выполнения задания и коррекции; оценивать результаты совместной деятельности

Регулятивные УУД