План-конспект урока по теме "Обобщение и систематизация материала по теме "Действия с дробями"
план-конспект урока (алгебра, 5 класс) по теме

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (2 мин).

Организует учеников на урок.

Здравствуйте, садитесь.

На следующем уроке мы с вами пишем контрольную работу на тему «Действия с дробями».

Демонстрация слайда с темой контрольной работы.

Сообщает ученикам о предстоящей диагностике для проверки уровня усвоения темы: Сейчас мы с вами напишем небольшую проверочную работу, которая поможет нам выявить насколько хорошо вы усвоили тему «Действия с дробями».

Те из вас, кто быстро справиться со всеми заданиями, в тесте есть дополнительные задания (под *).

Слушают учителя.

Слушают учителя.

Самоконтроль знаний (9 мин).

Раздает задания для выполнения теста: На выполнение теста у вас 7 мин.

Сообщает ученикам, что на работу у них осталась 1 минута: Итак, на работу у вас осталась 1 минута, через минуту заканчиваем выполнение теста.

Сообщает об окончании работы: Итак, заканчиваем работу с тестом и слушаем меня внимательно.

Сообщает ученикам о том, каким образом будет происходить проверка теста: Сейчас вам предстоит самостоятельно проверить свои тесты, по ключам которые сейчас появятся на слайде. Если кому-то из вас плохо видно поднимите руку, я выдам Вам распечатанный экземпляр ключа.

Показывает ключ.

Сообщает об окончании проверки и предлагает заполнить лист рефлексии: Итак, каждый из вас получил лист рефлексии. Заполните этот лист, обратите внимание, чтобы лист был для теста №1, подпишите фамилию. В первой колонке указывается номер вопроса в тесте, во второй – тема, в третьей – умение, а в четвертой результат, который у вас получился, если все правильно, то ставите +, если неправильно, то – и если не совсем правильно, то +/2.

Предлагает ученикам оценить, с какими же темами у них возникли проблемы.

Предлагает ученикам выбрать номер группы, соответственно теме, с которой возникло больше всего проблем.

Выполняют тест.

Слушают.

Заканчивают выполнение теста и внимательно слушают учителя.

Слушают учителя.

Проверяют свои тесты, согласно ключам.

Заканчивают проверку и заполняют лист рефлексии.

Оценивают.

Постановка целей и задач урока (2 мин).

Задает вопрос: Написав проверочную работу и выявив пробелы в знаниях, скажите мне, как вы считаете, чем стоит нам сегодня заняться на уроке?

Пишет цели урока на слайде.

Задает вопрос: Как будем работать, т.е. что выполнять конкретно?

Задает вопрос: А еще, как вы думаете?

Задает вопрос: а надо ли снова проконтролировать уровень усвоения темы?

Пишет задачи урока на слайде.

Предлагает ученикам выбрать номер группы, в которой он будет работать: А сейчас еще раз посмотрите на лист рефлексии и выберите номер группы, в которой вы будете работать. Лучше выбрать ту тему, в которой у вас больше всего ошибок. При выборе группы обратите внимание на то, что у вас не должны совпадать номера групп, т.е. в группе только 1 человек с темой №1, с темой №2 и т.д.

Демонстрирует на слайде номер группы и соответствующую ей тему.

Демонстрирует на слайде правила работы в группе.

Отвечают на вопрос учителя: Сложение, вычитание, умножение и деление дробей.

Отвечают на вопрос учителя: Повторять алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления

Отвечают на вопрос учителя: Решать примеры

Отвечают на вопрос учителя: Да.

Обобщение и систематизация материала (16 мин).

Раздает номера групп: Сейчас я вам раздаю ваш номер. Каждый из вас будет являться экспертом, по выбранной теме.

Для выполнения работы можно воспользоваться учебником.

Сообщает о дальнейших действиях: Сейчас вы соответственно своим номерам формируете новые группы: ученики с номером I пересаживаются за стол номер I, ученики с номером II – за стол с номером II и т.д.

Итак, пересаживаемся очень быстро и как можно спокойнее.

Объясняет ученикам, что им требуется выполнить: Прежде чем начать работу, давайте вспомним правила, которые необходимо выполнять при работе в группе.

Демонстрирует слайд с правилами.

Итак, сейчас вы находитесь в группах с одинаковым заданием. Вам предлагается обсудить совместно, то задание, которое вы выполняли и составить памятку, по заданной схеме. Обязательно подпишите номер группы и фамилии участников группы. На работу у вас 6 мин.

Сообщает ученикам, что на работу осталось 2 мин: Ребята, на работу у вас осталось 2 мин.

Сообщает об окончании работы и собирает памятки и копирует: Итак, заканчиваем работу и внимательно слушаем учителя. Сейчас вы снова возвращаетесь в первоначальные группы и объясняете другим ученикам группы материал по вашей теме, начиная с темы №1 и по порядку. На работу у вас 7 мин. 

Слушают учителя, а затем выполняют задание.

Слушают учителя.

Переходят в новые группы.

Слушают учителя.

Кто-то один зачитывает правила.

Выполняют задание.

Заканчивают работу и слушают учителя.

Переходят в рабочие группы.

Выполняю задание.

Взаимоконтроль знаний (7 мин). 

Выдает тест (4 варианта): Сейчас вам предстоит выполнить тест, на работу у вас 5 мин.

Демонстрирует на слайде ключи к тесту: Итак, проверяем тест соответственно ключам, обратите внимание на вариант! На проверку у вас 2 мин.

Выполняют тест.

Проверяют свои тесты, соответственно ключам.

Рефлексия (2 мин).

Выдает предыдущий тест по этой же теме: А сейчас я вам раздам тест, который вы выполняли вначале урока. И предлагаю вам сравнить результаты (произошли улучшения или нет).

Выдает карточки для голосования, демонстрация на слайде: Итак, предлагаю проголосовать: если изменения в лучшую сторону, то карточка , если в худшую, то – , а если нет изменений, то – . Капитан группы приклеивает ваши карточки соответственно на лист формата А3. И размещает на доске с помощью магнитов.

Сравнивают результаты.

Делают выводы, какие темы так и остались не усвоены, на что еще необходимо обратить внимание.

Голосуют.

Инициативное домашнее задание (2 мин).

Задает домашнее задание, демонстрируя на слайде: Открываем дневники и записываем домашнее задание: подготовиться к контрольной работе, повторить п. 33–36, решить №1–6 с. 184.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Рефлексия (1 мин).

Предлагает оценить урок: предлагаю вам оценить урок: если понравился, то карточка  – (на обратной стороне фразы, которые необходимо продолжить), если не понравился, то карточка  – , не знаю – .

Спасибо за урок, можете быть свободны. До свидания!

Оценивают урок: понравился, не понравился 

До свидания!