Особенности оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся по основным образовательным программам
презентация к уроку

НОО

ООО

Показатели оценки

1-10

1-10

1.Мотивационно – целевой блок

1. Проблематизация

2. Ясность и четкость в постановке цели занятия

3. Взаимодействие педагога с обучающимися на этапе постановки цели и задач

2.Содержательный блок

2.1. Соответствие содержания занятия поставленной цели, задачам

2.2. доступность, наглядность. необычность. новизна занимательность содержательного материала

2.3. достаточность и содержательная целесообразность материала занятия

2.4. Направленность материла занятия на формирование УУД:

_ личностных УУД (материал занятия направлен на формирование

нравственно—этических принципов обучающихся, формирование гражданской, профессиональной или моральной позиции и т.д)

- регулятивных ууд (материал занятия направлен на формирование

действия самоорганизации учебного труда, саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний, целеполагание, контроль учебной деятельности обучающихся)

. коммуникативных ууд (материал занятия направлен на развитие

действия вьптолнеиие групповой работы взаимодействие между

обучающимися, взаимодействие с учителем Обучающиеся учатся

понимать и принимать точку трения друг друк ао готовы к обсуждению

различных вопросов, учатся докачивать отстаивать свою точку зрения,

_правильио задавать вопросы и т дд

. поанавательньгх ууд (материал занятия направлен на формирование

общеучебньгх, тнановосимаотических, логических и иных способов

деятельности обучающихся

2.5. В основе занятия лежит деятельность обучающихся

3.Процессуальный блок

3.1. Педагог выстраивает занятие в рамках конкретной педагогической

технологии

3.2. Создание условии, способствующих формированию способности

обучающихся к самоорганизации. саморазвитию:

- субъект-субъектный тип взаимодействия

- создание творческой, эмоционально-насыщенной, доброжелательной атмосферы

- учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся

- обеспечение рефлексивной позиции обучающихся

3.3. Использование соответствующих технологических приемов:

- создание ситуаций успеха

- использование приемов поддержки

- предоставление обучающимся возможности выбора содержания и  способов выполнения заданий

- поощрение инициативы обучающихся

— использование приемов эмоциональной разрядки

— чередование форм работы (индивидуальные, групповые, парные)

— вовлечение обучающихся в активную диалоговую деятельность,  использование дискуссионных методов

— создание проблемных, практико-ориентированных ситуаций

- постановка интересных для учащихся вопросов

- применение аудио, видео средств обучения, наглядных пособий

- осуществление систематической обратной связи

3.3. Проявление личностных особенностей педагога в практической деятельности:

— проявление гуманистической позиции педагога

- конструктивный стиль общения

4.Рефлексивный блок

4.1. Реализация субъектной позиции ученика

4.2 Совместный с обучающимися рефлексивный анализ осуществленной деятельности

4.3. Наличие продукта деятельности обучающихся

4.4. Достижение цели занятия

№

Критерий

Уровни

Параметр\учитель

НОО

ООО

СОО

1

Целеполагание

1

Цели и задачи ставит учитель сам

2

Дети привлекаются к постановке целей и задач на уроке, но обобщение делает учитель

3

Учащиеся самостоятельно выходят на цели и задачи урока

2

Признаки ученика носителем субъективного опыта

1

Не учитывается личный опыт уч-ся

2

Учитель интересуется опытом уч-ся, но не учитывает его

3

Учитывается опыт учащихся

3

Методы обучения на уроке

1

Преобладает объяснение учителя

2

Объяснение учителя -+ поисковый метод

3

Частично – поисковый метод

4

Тип урока

1

Комбинированный урок

2

Иногда отходит от плана урока

3

Различные типы уроков (урок открытия новых знаний, урок закрепления, обобщения и т.д)

5

Этапы урока

1

Жесткое использование всех этапов урока

2

Иногда отходит от плана урока

3

Гибкая структура урока (организационный момент, целеполагание, принятие учебной задачи, актуальность знаний, применение умений и навыков, самостоятельная работа и рефлексия)

6

Индивидуальная работа

1

Вариативность на уроке отсутствует

2

Вариативность на уроке присутствует, но достаточно редко

3

Большая доля индивидуальной (самостоятельной) работы, вариативность практически на каждом уроке

7

Наглядность

1

Фронтальная

2

Сочетание фронтальной и индивидуальной

3

Индивидуальная

8

Форма организации

1

Фронтальная

2

Сочетание фронтальной и групповой

3

Преобладание групповой, парной работы

9

Рефлексия

1

Отсутствует вообще

2

Частичная

3

Обязательная часть урока, личное отношение учащегося (по желанию)

10

Оценочная деятельность

1

Учитель оценивает по конечному результату

2

Оценивает частично ученик и учитель

3

Преобладает самооценка и взаимооценка

11

Домашнее задание

1

Одинаково

2

Частичная вариативность

3

Фронтальная

ИТОГО

1. Традиционный 11-17
2. Переходный 18-28
3. Современный 28-33