Образовательная программа основного общего образования
рабочая программа ( класс) на тему

Учебный год

2010-2011 уч. год

2011-2012 уч. год

2012-2013 уч. год

Общее число учащихся

45

40

43

Число классов

9

9

9

Учебный год

Успеваемость

Качество

СОУ

2010-2011 уч. год

100%

30,2%

44,5%

2011-2012 уч. год

100%

30,5%

45,%

2012-2013 уч. год

100%

32,4%

46%

Учебный год

Успеваемость

Качество

2010-2011 уч. год

100%

25%

2011-2012 уч. год

100%

40%

2012-2013 уч. год

100%

42%

Образовательная

область

Содержание элементарной грамотности

Русский   язык

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

2. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;

стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения

нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Литература

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого

воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Математика

1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

2. интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

3. формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства

моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике какчасти общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Иностранный

язык (английский)

1. Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка (английского) в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Информатика и ИКТ

1. Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

История

1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

3. овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

4. формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Обществознание

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-16 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях,

характерных для подросткового возраста; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях.

Природоведение

1. Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

2.овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

3.развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

4.воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

5.применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

География

1. Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

2.овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения -

географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

4.воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

5.применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

Биология

1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,

жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Физика

1. Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе

представлений о физической картине мира;

2. Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

4. Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Химия

1 .Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

2.овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

3.развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

4.воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

5.применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Музыка

1 .Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

2.развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

3.освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

4.овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музыцировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведенийи;

5.воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Изобразительное

искусство

1 .Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

2. воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

3. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

4.овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

5.формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и

национальные особенности.

Технология

1 .Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды

технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2.овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической

информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

3.развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4.воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5.получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической

деятельности.

Основы

безопасности

жизнедеятельности

1 .Освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

2.развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

3.воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

4.овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Физическая

культура

1 .Развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

2.формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей икорригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

3.воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

4.освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

компетенции

Содержание

Предметы

Коммуникативная

1. Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

2. Культура речи. Критерии культуры речи.

3. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста.

Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

4. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

5. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

6. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

7. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

8. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

9. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

10. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов,конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

русский язык

математика

литература

история

обществознание

химия

биология

физика

иностранный язык

география

природоведение

Языковая и

лингвистическая

Овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

русский язык

иностранный язык

(английский)

Культуроведческая

1. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

2. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

3. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения

русский язык

история

Компенсаторная

Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств  при получении и передаче информации.

иностранный язык

(английский)

информатика

Учебно - познавательная

Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения, в том числе с использованием новых информационных технологий.

иностранный язык

(английский)

природоведение

физика

химия

биология

Социокультурная

1.Приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

2.Формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

3.Освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры.

иностранный язык

(английский)

изобразительное

искусство

музыка

В результате

изучения

Ученик должен

знать/понимать

уметь

использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

Русского языка

1. Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства

межнационального общения;

2. смысл понятий: речь устная и

письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

3. основные признаки разговорной речи, научного, публицистического,

официально-делового стилей, языка

художественной литературы;

4. особенности основных жанров

научного, публицистического,

официально-делового стилей и

разговорной речи;

5. признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

6. основные единицы языка, их признаки;

7. основные нормы русского

литературного языка (орфоэпические,

лексические, грамматические,

орфографические, пунктуационные);

нормы речевого этикета.

1. Различать разговорную речь, научный,

публицистический, официально-деловой

стили, язык художественной литературы;

2. определять тему, основную мысль

текста, функционально-смысловой тип и

стиль речи; анализировать структуру и

языковые особенности текста;

3. опознавать языковые единицы,

проводить различные виды их анализа;

4. объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

1. адекватно понимать информацию

устного и письменного сообщения (цель,

тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

2. читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения

(изучающим, ознакомительным,

просмотровым);

3. извлекать информацию из различных

источников, включая средства массовой

информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

1. воспроизводить текст с заданной

степенью свернутости (план, пересказ,

изложение, конспект);

2. создавать тексты различных стилей и

жанров (отзыв, аннотацию, реферат,

выступление, письмо, расписку,

заявление);

3. осуществлять выбор и организацию

языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

4. владеть различными видами монолога

(повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

5. свободно, правильно излагать свои

мысли в устной и письменной форме,

соблюдать нормы построения текста

(логичность, последовательность,

связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к

фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному,

услышанному, увиденному;

6. соблюдать в практике речевого общения основные произноси-тельные,

лексические, грамматические нормы

современного русского литературного

языка;

7. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

8. соблюдать нормы русского речевого

этикета; уместно использовать

паралингвистические (внеязыковые)

средства общения;

9. осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения её

правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать

собственные тексты.

1. Осознания роли родного языка в

развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности; значения родного

языка в жизни человека и общества;

2. развития речевой культуры, бережного и

сознательного отношения к родному

языку, сохранения чистоты русского языка

как явления культуры;

3. удовлетворения коммуникативных

потребностей в учебных, бытовых,

социально-культурных ситуациях

общения;

4. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых

грамматических средств; развития

способности к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью;

5. использования родного языка как

средства получения знаний по другим

учебным предметам и продолжения

образования.

Литературы

1. Образную природу словесного искусства;

2. содержание изученных литературных произведений;

3. основные факты жизни и творческого пути поэтов и писатей

4. изученные теоретико-литературные понятия.

1. Воспринимать и анализировать

художественный текст;

2. выделять смысловые части

художественного текста, составлять

тезисы и план прочитанного;

3. определять род и жанр литературного

произведения;

4. выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

давать характеристику героев,

5. характеризовать особенности сюжета,

композиции, роль изобразительно-

выразительных средств;

6. сопоставлять эпизоды литературных

произведений и сравнивать их героев;

7. выявлять авторскую позицию;

8. выражать свое отношение к

прочитанному;

9. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

10. владеть различными видами пересказа;

11. строить устные и письменные

высказывания в связи с изученным

произведением;

12. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

13. писать отзывы о самостоятельно

прочитанных произведениях, сочинения.

1. создания связного текста (устного и

письменного) на необходимую тему с

учетом норм русского литературного

языка;

2. определения своего круга чтения и

оценки литературных произведений;

3. поиска нужной информации о

литературе, о конкретном произведении и

его авторе (справочная литература,

периодика, телевидение, ресурсы

Интернета).

Математики

1. Существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

2. существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

3. как используются математические

формулы, уравнения и неравенства;

примеры их применения для решения математических и практических задач;

4. как математически определенные

функции могут описывать реальные

зависимости; приводить примеры такого описания;

5. как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

6. вероятностный характер многих

закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

7. каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

8. смысл идеализации, позволяющей

решать задачи реальной действительности

математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации

арифметика

1. Выполнять устно арифметические

действия: сложение и вычитание

двузначных чисел и десятичных дробей с

двумя знаками, умножение однозначных

чисел, арифметические операции с

обыкновенными дробями с однозначным

знаменателем и числителем;

2. переходить от одной формы записи

чисел к другой, представлять десятичную

дробь в виде обыкновенной и в

простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

3. выполнять арифметические действия с

рациональными числами, сравнивать

рациональные и действительные числа;

находить в несложных случаях значения

степеней с целыми показателями и корней;

находить значения числовых выражений;

4. округлять целые числа и десятичные

дроби, находить приближения чисел с

недостатком и с избытком, выполнять

оценку числовых выражений;

5. пользоваться основными единицами

длины, массы, времени, скорости,

площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

6. решать текстовые задачи, включая

задачи, связанные с отношением и с

пропорциональностью величин, дробями и процентами;

алгебра

1. составлять буквенные выражения и

формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять

соответствующие вычисления,

осуществлять подстановку одного

выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

2. выполнять основные действия со

степенями с целыми показателями, с

многочленами и с алгебраическими

дробями; выполнять разложение

многочленов на множители; выполнять

тождественные преобразования

рациональных выражений;

3. применять свойства арифметических

квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых

выражений, содержащих квадратные

корни;

4. решать линейные, квадратные

уравнения и рациональные уравнения,

сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

5. решать линейные и квадратные

неравенства с одной переменной и их

системы;

6. решать текстовые задачи

алгебраическим методом,

интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

7. изображать числа точками на

координатной прямой;

8. определять координаты точки

плоскости, строить точки с заданными

координатами; изображать множество

решений линейного неравенства;

9. распознавать арифметические и

геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

10. находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

11. определять свойства функции по ее

графику; применять графические

представления при решении уравнений,

систем, неравенств;

12. описывать свойства изученных

функций, строить их графики;

геометрия

1. пользоваться языком геометрии для

описания предметов окружающего мира;

2. распознавать геометрические фигуры,

различать их взаимное расположение;

3. изображать геометрические фигуры;

выполнять чертежи по условию задач;

осуществлять преобразования фигур;

4. распознавать на чертежах, моделях и в

окружающей обстановке основные

пространственные тела, изображать их;

5. в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

6. проводить операции над векторами,

вычислять длину и координаты вектора,

угол между векторами;

7. вычислять значения геометрических

величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0° до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;находить значения тригонометрических

функций по значению одной из них,

находить стороны, углы и площади

треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных

геометрических фигур и фигур,

составленных из них;

8. решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

9. проводить доказательные рассуждения

при решении задач, используя известные

теоремы, обнаруживая возможности для

их использования;

10. решать простейшие планиметрические задачи в пространстве; элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей

1. проводить несложные доказательства,

получать простейшие следствия из

известных или ранее полученных

утверждений, оценивать логическую

правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения

утверждений;

2. извлекать информацию, представленную

в таблицах, на диаграммах, графиках;

составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

3. решать комбинаторные задачи путем

систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием

правила умножения;

4. вычислять средние значения результатов измерений;

5. находить частоту события, используя

собственные наблюдения и готовые

статистические данные;

6. находить вероятности случайных

событий в простейших случаях.

арифметика

1. решения несложных практических

расчетных задач, в том числе с

использованием при необходимости

справочных материалов, калькулятора,

компьютера;

2. устной прикидки и оценки результата

вычислений; проверки результата

вычисления с использованием различных

приемов;

3. интерпретации результатов решения

задач с учетом ограничений, связанных с

реальными свойствами рассматриваемых

процессов и явлений;

алгебра

1. выполнения расчетов по формулам,

составления формул, выражающих

зависимости между реальными

величинами; нахождения нужной формулы

в справочных материалах;

2. моделирования практических ситуаций

и исследовании построенных моделей с

использованием аппарата алгебры;

3. описания зависимостей между

физическими величинами

соответствующими формулами при

исследовании несложных практических

ситуаций;

4. интерпретации графиков реальных

зависимостей между величинами;

геометрия

1. описания реальных ситуаций на языке

геометрии;

2. расчетов, включающих простейшие

тригонометрические формулы;

3. решения геометрических задач с

использованием тригонометрии;

4. решения практических задач, связанных

с нахождением геометрических величин

(используя при необходимости

справочники и технические средства);

5. построений геометрическими

инструментами (линейка, угольник,

циркуль, транспортир);

элементы логики, комбинаторики,

статистики и теории вероятностей

1. выстраивания аргументации при

доказательстве (в форме монолога и

диалога);

2. распознавания логически некорректных рассуждений;

3. записи математических утверждений,

доказательств;

4. анализа реальных числовых данных,

представленных в виде диаграмм,

графиков, таблиц;

5. решения практических задач в

повседневной и профессиональной

деятельности с использованием действий с

числами, процентов, длин, площадей,

объемов, времени,

6.скорости;

7. решения учебных и практических задач,

требующих систематического перебора

вариантов;

8. сравнения шансов наступления

случайных событий, оценки вероятности

случайного события в практических

ситуациях, сопоставления модели с

реальной ситуацией;

9. понимания статистических

утверждений.

Иностранно

го языка

(английско-го)

1. Основные значения изученных

лексических единиц (слов,

словосочетаний); основные способы

словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);

2. особенности структуры простых и

сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию

различных коммуникативных типов

предложения;

3. признаки изученных грамматических

явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

4. основные нормы речевого этикета

(реплики-клише, наиболее

распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

5. роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей

страны и стран изучаемого языка

говорение

1. Начинать, вести/поддерживать и

заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

2. расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая свое мнение,

просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

3. рассказывать о себе, своей семье,

друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать краткие сведения о

своем городе/селе, своей стране и стране

изучаемого языка;

4. делать краткие сообщения, описывать

события/явления (в рамках изученных

тем), передавать основное содержание,

основную мысль прочитанного или

услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать

краткую характеристику персонажей;

5. использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

1. понимать основное содержание

коротких, несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,

объявления на вокзале/в аэропорту) и

выделять значимую информацию;

2. понимать основное содержание

несложных аутентичных текстов,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

3. использовать переспрос, просьбу

повторить;

чтение

1. ориентироваться в иноязычном тексте;

прогнозировать его содержание по

заголовку;

2. читать аутентичные тексты разных

жанров с пониманием основного

содержания (определять тему, основную

мысль; выделять главные факты, опуская

второстепенные; устанавливать

логическую последовательность основных фактов текста);

3. читать несложные аутентичные тексты

разных стилей с полным и точным

пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

4. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

1. заполнять анкеты и формуляры;

2. писать поздравления, личные письма с

опорой на образец: расспрашивать

адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого

языка.

1. социальной адаптации; достижения

взаимопонимания в процессе устного и

письменного общения с носителями

иностранного языка, установления в

доступных пределах межличностных и

межкультурных контактов;

2. создания целостной картины

полиязычного, поликультурного мира,

осознания места и роли родного языка и

изучаемого иностранного языка в этом

мире;

3. приобщения к ценностям мировой

культуры через иноязычные источники

информации (в том числе мультимедийные), через участие в

школьных обменах, молодежных форумах;

4. ознакомления представителей других

стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны

и мира.

Информати-

ки и ИКТ

1. Виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

2. единицы измерения количества и

скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

3. основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие

вспомогательного алгоритма;

4. программный принцип работы

компьютера;

5. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных

технологий.

1. Выполнять базовые операции над

объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

2. оперировать информационными

объектами, используя графический

интерфейс: открывать, именовать,

сохранять объекты, архивировать и

разархивировать информацию,

пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

3. оценивать числовые параметры

информационных объектов и процессов:

объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

4. создавать информационные объекты, в

том числе:

5. структурировать текст, используя

нумерацию страниц, списки, ссылки,

оглавления; проводить проверку

правописания; использовать в тексте

таблицы, изображения;

6. создавать и использовать различные

формы представления информации:

формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах),

переходить от одного представления

данных к другому;

7. создавать рисунки, чертежи,

графические представления реального

объекта, в частности, в процессе

проектирования с использованием

основных операций графических

редакторов, учебных систем

автоматизированного проектирования;

8. осуществлять простейшую обработку

цифровых изображений;

9. создавать записи в базе данных;

10. создавать презентации на основе

шаблонов;

11. искать информацию с применением

правил поиска (построения запросов) в

базах данных, компьютерных сетях,

некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

12. пользоваться персональным

компьютером и его периферийным

оборудованием (принтером, сканером,

модемом, мультимедийным проектором,

цифровой камерой, цифровым датчиком);

следовать требованиям техники

безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе со

средствами информационных и

коммуникационных технологий.

1. Создания простейших моделей объектов

и процессов в виде изображений и

чертежей, динамических (электронных)

таблиц, программ (в том числе в форме

блок-схем);

2. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых

моделей объектов и процессов;

3. создания информационных объектов, в

том числе для оформления результатов

учебной работы;

4. организации индивидуального

информационного пространства, создания личных коллекций информационных

объектов;

5. передачи информации по

телекоммуникационным каналам в

учебной и личной переписке,

использования информационных ресурсов

общества с соблюдением

соответствующих правовых и этических

норм.

Истории

1. Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

2. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

3. изученные виды исторических

источников.

1. Соотносить даты событий

отечественной и всеобщей истории с

веком; определять последовательность и

длительность важнейших событий

отечественной и всеобщей истории;

2. использовать текст исторического

источника при ответе на вопросы,

решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных

источников;

3. показывать на исторической карте

территории расселения народов, границы

государств, города, места значительных

исторических событий;

4. рассказывать о важнейших

исторических событиях и их участниках,

показывая знание необходимых фактов,

дат, терминов; давать описание

исторических событий и памятников

культуры на основе текста и

иллюстративного материала учебника,

фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания при

написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

5. соотносить общие исторические

процессы и отдельные факты; выявлять

существенные черты исторических

процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и

события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических

событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

6. объяснять свое отношение к наиболее

значительным событиям и личностям

истории России и всеобщей истории,

достижениям отечественной и мировой

культуры.

1. Понимания исторических причин и

исторического значения событий и

явлений современной жизни;

2. высказывания собственных суждений об

историческом наследии народов России и

мира;

3. объяснения исторически сложившихся

норм социального поведения;

4. использования знаний об историческом

пути и традициях народов России и мира в

общении с людьми другой культуры,

национальной и религиозной

принадлежности.

Общество-

знания

1. Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

2. сущность общества как формы совместной деятельности людей;

3. характерные черты и признаки

основных сфер жизни общества;

4. содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

1. описывать

основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;

основные социальные роли;

2. сравнивать социальные объекты,

суждения об обществе и человеке,

выявлять их общие черты и различия;

3. объяснять взаимосвязи изученных

социальных объектов (включая

взаимодействия общества и природы,

человека и общества, сфер общественной

жизни, гражданина и государства);

4. приводить примеры социальных

объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

5. оценивать

поведение людей с точки зрения

социальных норм, экономической

рациональности;

6. решать

в рамках изученного материала

познавательные и практические задачи,

отражающие типичные ситуации в

различных сферах деятельности человека;

7. осуществлять поиск социальной

информации по заданной теме из

различных ее носителей (материалов

СМИ, учебного текста и других

адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

8. самостоятельно составлять

1. Полноценного выполнения типичных

для подростка социальных ролей;

2. общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

3. нравственной и правовой оценки

конкретных поступков людей;

4. реализации и защиты прав человека и

гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

5. первичного анализа и использования

социальной информации;

6. сознательного неприятия антиобщественного

Природо-

ведения

1. О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших

классификациях; отдельных методах

изучения природы;

2. основные характеристики погоды,

факторы здорового образа жизни,

экологические проблемы своей местности и пути их решения.

1. Узнавать наиболее распространенные

растения и животных своей местности (в

том числе редкие и охраняемые виды);

определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

2. приводить примеры физических

явлений, явлений превращения веществ,

приспособлений растений к различным

способам размножения; приспособлений

животных к условиям среды обитания;

изменений в окружающей среде под

воздействием человека;

3. указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

4. находить несколько созвездий

Северного полушария при помощи

звездной карты;

5. описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

6. сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

7. описывать по предложенному плану

внешний вид изученных тел и веществ;

8. использовать дополнительные

источники информации для выполнения

учебной задачи;

9. находить значение указа

10. кратко пересказывать доступный по

объему текст естественнонаучного

характера; выделять его главную мысль;

11. использовать изученную

естественнонаучную лексику в

самостоятельно подготовленных устных

сообщениях (на 2-3 минуты);

12. пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

13. следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

1. Определения сторон горизонта с

помощью компаса, Полярной звезды или

местных признаков;

2. измерения роста, температуры и массы

тела, сравнения показателей своего

развития с возрастными нормами;

3. определения наиболее

распространенных в данной местности

ядовитых растений, грибов и опасных

животных; следования нормам

экологического и безопасного поведения в

природной среде;

4. составления простейших рекомендаций

по содержанию и уходу за комнатными и

другими культурными растениями,

домашними животными;

5. оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных

травмах.

Географии

1. Основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся

географических открытий и путешествий;

2. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате

деятельности человека; географическую зональность и поясность;

3. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении

разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и

хозяйством отдельных регионов и стран;

4. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

особенности ее природы, населения,

основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем

на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и

защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

1. выделять, описывать и объяснять

существенные признаки географических

объектов и явлений;

2.находить в разных источниках и

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и

явлений, разных территорий Земли, их

обеспеченности природными и

человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

З.приводить примеры: использования и

охраны природных ресурсов, адаптации

человека к условиям окружающей среды,

ее влияния на формирование культуры

народов; районов разной специализации,

центров производства важнейших видов

продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

4. составлять краткую географическую

характеристику разных территорий на

основе разнообразных источников

географической информации и форм ее

представления;

5. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и

местоположение географических объектов;

6. применять приборы и инструменты для определения количественных и

качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты

измерений в разной форме; выявлять на

этой основе эмпирические зависимости.

1. Ориентирования на местности и

проведения съемок ее участков;

определения поясного времени; чтения

карт различного содержания;

2. учета фенологических изменений в

природе своей местности; проведения

наблюдений за отдельными

географическими объектами, процессами и

явлениями, их изменениями в результате

природных и антропогенных воздействий;

оценки их последствий;

3. наблюдения за погодой, состоянием

воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных

компонентов своей местности с помощью

приборов и инструментов;

4. решения практических задач по

определению качества окружающей среды

своей местности, ее использованию,

сохранению и улучшению; принятию

необходимых мер в случае природных

стихийных бедствий и техногенных

катастроф;

5. проведения самостоятельного поиска

географической информации на местности

из разных источников: картографических,

статистических, геоинформационных.

Биологии

1. Признаки биологических объектов:

живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем

и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

2. сущность биологических процессов:

обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,

наследственность и изменчивость,

регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах;

3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

1. Объяснять: роль биологии в

формировании современной

естественнонаучной картины мира, в

практической деятельности людей и

самого ученика; родство, общность

происхождения и эволюцию растений и

животных (на примере сопоставления

отдельных групп); роль различных

организмов в жизни человека и

собственной деятельности; взаимосвязи

организмов и окружающей среды;

биологического разнообразия в

сохранении биосферы; необходимость

защиты окружающей среды; родство

человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающейсреды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2. изучать биологические объекты и

процессы: ставить биологические

эксперименты, описывать и объяснять

результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,

поведением животных, сезонными

изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. распознавать и описывать: на

таблицах основные части и органоиды

клетки, органы и системы органов

человека; на живых объектах и таблицах

органы цветкового растения, органы и

системы органов животных, растения

разных отделов, животных отдельных

типов и классов; наиболее

распространенные растения и животных

своей местности, культурные растения и

домашних животных, съедобные и

ядовитые грибы, опасные для человека

растения и животные;

4. выявлять изменчивость организмов,

приспособления организмов к среде

обитания, типы взаимодействия разных

видов в экосистеме;

5. сравнивать биологические объекты

(клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

6. определять принадлежность

биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

7. анализировать и оценивать

воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

8. проводить самостоятельный поиск

биологической информации: находить в

тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных

технологий).

1. Соблюдения мер профилактики

заболеваний, вызываемых растениями,

животными, бактериями, грибами и

вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-

инфекции, вредных привычек (курение,

алкоголизм, наркомания); нарушения

осанки, зрения, слуха, инфекционных и

простудных заболеваний;

2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении

утопающего;

3. рациональной организации труда и

отдыха, соблюдения правил поведения в

окружающей среде;

4. выращивания и размножения

культурных растений и домашних

животных, ухода за ними;

5. проведения наблюдений за состоянием

собственного организма.

Физики

1. Смысл понятий: физическое явление, физический закон, ещество,

взаимодействие, электрическое поле,магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

2. смысл физических величин: путь,

скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила

электрического тока, электрическое

напряжение, электрическое

сопротивление, работа и мощность

электрического тока, фокусное расстояние линзы;

3. смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения

электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

/. Описывать и объяснять физические

явления: равномерное прямолинейное

движение, равноускоренное

прямолинейное движение, передачу

давления жидкостями и газами, плавание

тел, механические колебания и волны,

диффузию, теплопроводность, конвекцию излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию,

отражение, преломление и дисперсию

света;

2. использовать физические приборы и

измерительные инст-рументы для

измерения физических величин:

расстояния, промежутка времени, массы,

силы, давления, температуры, влажности

воздуха, силы тока, напряжения,

электрического сопротивления, работы и

мощности электрического тока;

3. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,

периода колебаний маятника от длины

нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

4. выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной

системы;

5. приводить примеры практического

использования физических знаний о

механических, тепловых,

электромагнитных и квантовых явлениях;

6. решать задачи на применение

изученных физических законов;

7. осуществлять самостоятельный

поиск информации естественнонаучного

содержания с использованием различных

источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов,

рисунков и структурных схем).

1. Обеспечения безопасности в процессе

использования транспортных средств,

электробытовых приборов, электронной

техники;

2. контроля за исправностью

электропроводки, водопровода,

сантехники и газовых приборов в квартире;

3. рационального применения простых

механизмов;

4. оценки безопасности радиационного

фона.

Химии

Химическую символику: знаки

химических элементов, формулы

химических веществ и уравнения

химических реакций;

2. важнейшие химические понятия:

химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество,

классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит,

электролитическая диссоциация,

окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

3. основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,

периодический закон.

1. Называть: химические элементы,

соединения изученных классов;

2. объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

3. характеризовать: химические

элементы (от водорода до кальция) на

основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей

строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

4. определять: состав веществ по их

формулам, принадлежность веществ к

определенному классу соединений, типы

химических реакций, валентность и

степень окисления элемента в

соединениях, тип химической связи в

соединениях, возможность протекания

реакций ионного обмена;

составлять: формулы неорганических

соединений изученных классов; схемы

строения атомов первых 20 элементов

периодической системы Д.И.Менделеева;

уравнения химических реакций;

5. обращаться с химической посудой и

лабораторным оборудованием;

6. распознавать опытным путем:

кислород, водород, углекислый газ,

аммиак; растворы кислот и щелочей,

хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

7. вычислять: массовую долю

химического элемента по формуле

соединения; массовую долю вещества в

растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

1. Безопасного обращения с веществами и

материалами;

2. экологически грамотного поведения в

окружающей среде;

3. оценки влияния химического

загрязнения окружающей среды на

организм человека;

4. критической оценки информации о

веществах, используемых в быту;

5.  приготовления  растворов заданной

концентрации

Музыки

1. Специфику музыки как вида искусства;

2. значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

3. возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

4. основные жанры народной и

профессиональной музыки;

многообразие музыкальных образов и способов их развития;

5. основные формы музыки;

6. характерные черты и образцы

творчества крупнейших русских и

зарубежных композиторов;

7. виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

8. имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

1. Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

2. узнавать на слух изученные

произведения русской и зарубежной

классики, образцы народного

музыкального творчества, произведения

современных композиторов;

3. выразительно исполнять соло (с

сопровождением и без сопровождения):

несколько народных песен, песен

композиторов-классиков и современных

композиторов (по выбору учащихся);

4. исполнять свою партию в хоре в

простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную

запись; выявлять общее и особенное при

сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об

интонационной природе музыки,

музыкальных жанрах, стилевых

направлениях, образной сфере музыки и

музыкальной драматургии;

5. распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации

одной и той же художественной идеи,

сюжета в творчестве различных

композиторов;

6. различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и

оркестра;

7. устанавливать взаимосвязи между

разными видами искусства на уровне

общности идей, тем, художественных

образов.

1. Певческого и инструментального

музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и

внешкольных музыкальных занятиях,

школьных праздниках;

2. размышления о музыке и ее анализа,

выражения собственной позиции

относительно прослушанной музыки;

3. музыкального самообразования:

знакомства с литературой о музыке,

слушания музыки в свободное от уроков

время (посещение концертов,

музыкальных спектаклей, прослушивание

музыкальных радио- и телепередач и др.);

выражения своих личных музыкальных

впечатлений в форме устных выступлений

и высказываний на музыкальных занятиях,

эссе, рецензий;

4. определение своего отношения к

музыкальным явлениям действительности.

Изобразите-

льного

искусства

1. Основные виды и жанры

изобразительных (пластических) искусств;

2. основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,

композиция);

3. выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

4. наиболее крупные художественные

музеи России и мира;

5. значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в

синтетических видах творчества.

1. Применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических)

искусств в творческой деятельности;

2. анализировать содержание, образный

язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

3. ориентироваться в основных явлениях

русского и мирового искусства, узнавать

изученные произведения.

1. Восприятия и оценки произведений

искусства;

2. самостоятельной творческой

деятельности: в рисунке и живописи (с

натуры, по памяти, воображению), в

иллюстрациях к произведениям

литературы и музыки, декоративных и

художественно-конструктивных работах

(дизайн предмета, костюма, интерьера).

Техноло-

гии

Основные технологические понятия;

назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность

выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на

окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием

изделий из них, получением продукции

создание изделий из конструкционных и

поделочных материалов

методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных

материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов

создание изделий из текстильных и поделочных материалов

назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов

кулинария

влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению

кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека

растениеводство

полный технологический цикл получения 2-3-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов

сельскохозяйственных культур своего региона

животноводство

структуру технологического цикла

получения животноводческой продукции; биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона и нескольких ведущих пород для каждого вида; общие требования к условиям содержания животных; наиболее

распространенные и наиболее опасные болезни  сельскохозяйственных животных

и меры их профилактики;

электротехнические работы

назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической

энергии в быту

технология ведения дома

характеристики основных

функциональных зон в жилых

помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-

отделочных работ; материалы и

инструменты для ремонта и отделки

помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-

технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках

канализации;

черчение и графика

технологические понятия: графическая документация, технологическая карта,

чертеж, эскиз, технический рисунок,

схема, стандартизация

современное производство и

профессиональное образование

сферы современного производства;

разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии

рационально организовывать рабочее

место; находить необходимую

информацию в различных источниках,

применять конструкторскую и

технологическую документацию;

составлять последовательность

выполнения технологических операций

для изготовления изделия или получения

продукта; выбирать материалы,

инструменты и оборудование для

выполнения работ; выполнять технологические операции с

использованием ручных инструментов,

приспособлений, машин и оборудования;

соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными

инструментами, машинами и

оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием

освоенных технологий и доступных

материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

распределять работу при коллективной

деятельности

создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

обосновывать функциональные качества

изготовляемого изделия (детали);

выполнять разметку деталей на основе

технологической документации; проводить технологические операции, связанные с

обработкой деталей резанием и

пластическим формованием; осуществлять

инструментальный контроль качества

изготавливаемого изделия (детали);

осуществлять монтаж изделия; выполнять

отделку изделий; осуществлять один из

распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки

материалов

создание изделий из текстильных и

поделочных материалов

выбирать вид ткани для определенных

типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи

простых поясных и плечевых швейных

изделий; выбирать модель с учетом

особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными

материалами

кулинария

выбирать пищевые продукты для

удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина;выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов,

полуфабрикатов и готовых блюд;

заготавливать на зиму овощи и фрукты;

оказывать первую помощь при пищевых

отравлениях и ожогах

растениеводство

разрабатывать и представлять в виде

рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ;

выбирать покровные материалы для

сооружений защищенного грунта

животноводство

выполнять основные виды работ по уходу за животными в условиях небольших ферм; определять принадлежность кормов к основным группам (грубые, сочные,

концентрированные); сравнивать корма

различных групп по питательности;

составлять с помощью учебной и

справочной литературы простые рационы, подбирать корма для замены в рационе; подбирать пары для разведения животных в небольших хозяйствах; определять продуктивность различных видов животных; определять по внешним признакам больных животных; выполнять простые приемы ветеринарной обработки

мелких животных (обработка повреждений кожи); производить дезинфекцию животноводческих помещений и оборудования нетоксичными препаратами

электротехнические работы

объяснять работу простых электрических

устройств по их принципиальным или

функциональным схемам; рассчитывать

стоимость потребляемой электрической

энергии; включать в электрическую цепь

маломощный двигатель с напряжением до 42 В

технология ведения дома

планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой

черчение и графика

выбирать способы графического

отображения объекта или процесса;

выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;

современное производство и

профессиональное образование

находить информацию о региональных

учреждениях профессионального

образования, путях получения

профессионального образования и

трудоустройства; сопоставлять свои

способности и возможности с

требованиями профессии

получения технико-технологических

сведений из разнообразных источников

информации; организации

индивидуальной и коллективной трудовой

деятельности; изготовления или ремонта

изделий из различных материалов;

создания изделий или получения продукта

с использованием ручных инструментов,

машин, оборудования и приспособлений;

контроля качества выполняемых работ с

применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения

безопасности труда; оценки затрат,

необходимых для создания объекта труда

или услуги; построения планов

профессионального образования и

трудоустройства

создание изделий из конструкционных и

поделочных материалов

изготовления или ремонта изделий из

конструкционных и поделочных

материалов; защиты изделий от

воздействия окружающей среды,

выполнения декоративно-прикладной

обработки материалов и повышения

потребительских качеств изделий

создание изделий из текстильных и

поделочных материалов

изготовления изделий из текстильных и

поделочных материалов с использованием

швейных машин, оборудования и

приспособлений, приборов влажно-

тепловой и художественной обработки

изделий и полуфабрикатов; выполнения

различных видов художественного

оформления изделий приготовления и повышения качества,

сокращения временных и энергетических

затрат при обработке пищевых продуктов;

консервирования и заготовки пищевых

продуктов в домашних условиях;

соблюдения правил этикета за столом;

приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни;

выпечки хлебобулочных и кондитерских

изделий; сервировки стола и оформления

приготовленных блюд

растениеводство

обработки почвы и ухода за растениями;

выращивания растений рассадным

способом; расчета необходимого

количества семян и доз удобрений с

помощью учебной и справочной

литературы; выбора малотоксичных

средств защиты растений от вредителей и

болезней

животноводство

заготовки, хранения, подготовки кормов к

скармливанию; первичной переработки

продукции животноводства

электротехнические работы

безопасной эксплуатации

электротехнических и электробытовых

приборов; оценки возможности

подключения различных потребителей

электрической энергии к квартирной

проводке и определения нагрузки сети при

их одновременном использовании;

осуществления сборки электрических

цепей простых электротехнических

устройств по схемам

технология ведения дома

выбора рациональных способов и средств

ухода за одеждой и обувью; применения

бытовых санитарно-гигиенических

средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием

современных материалов для ремонта и

отделки помещений; применения средств

индивидуальной защиты и гигиены

черчение и графика

выполнения графических работ с

использованием инструментов,

приспособлений и компьютерной техники;

чтения и выполнения чертежей, эскизов,

схем, технических рисунков деталей и

изделий

современное производство и

профессиональное образование

остроения планов профессиональной

карьеры, выбора пути продолжения

образования или трудоустройства

Основ

бзопаснос-

ти жизнеде-

ятельности

1. Основы здорового образа жизни;

факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и ихпрофилактику;

2. правила безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

3. способы безопасного поведения в

природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

1. Действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очаговвозгорания;

2. соблюдать правила поведения на воде,

оказывать помощь утопающему;

3. оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

4. пользоваться средствами

индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой,

домашней медицинской аптечкой) и

средствами коллективной защиты;

5. вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

6. действовать согласно установленному

порядку по сигналу «Внимание всем!»,

комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

1. Обеспечения личной безопасности на

улицах и дорогах;

2. соблюдения мер предосторожности иправил поведения в общественном

транспорте;

3. пользования бытовыми приборами и

инструментами;

4. проявления бдительности, безопасного

поведения при угрозе террористического

акта;

5. обращения в случае необходимости в

соответствующие службы экстренной

помощи.

Физической

культуры

1. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

2. основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;

3. способы закаливания организма и

основные приемы самомассажа.

1. Составлять и выполнять комплексы

упражнений утренней и корригирующей

гимнастики с учетом индивидуальных

особенностей организма;

2. выполнять акробатические,

гимнастические, легкоатлетические

упражнения, технические действия в

спортивных играх;

3. выполнять комплексы

общеразвивающих упражнений на

развитие основных физических качеств,

адаптивной (лечебной) физической

культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;

4. осуществлять наблюдения за своим

физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль

за техникой выполнения двигательных

действий и режимом физической нагрузки;

5. соблюдать безопасность при

выполнении физических упражнений и

проведении туристических походов.

1. Проведения самостоятельных занятий

по формированию телосложения,

коррекции осанки, развитию физических

качеств, совершенствованию техники

движений;

2. включения занятий физической

культурой и спортом в активный отдых и

досуг.

Урочная

Внеурочная

Внеклассная

Достижение обязательного

минимума:

- повышение уровня (по математике);

- общего уровня образования (по общеобразовательным предметам

и предметам развивающего цикла).

Расширение знаний по разным предметам и курсам; повышение уровня интеллектуальной деятельности.

Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширения кругозора.

Все виды учебных занятий:

- урок;

- лекция;

- общественный смотр знаний; диспуты и т. д.

- Олимпиады.

- Предметные кружки.

- Индивидуальные консультации.

- Уроки-экскурсии.

- Лекции с привлечениемспециалистов по различным проблемам.

-Конференции

Спектакли, концерты, праздники, викторины, вечера, тематический

выпуск стенгазет, конкурсы, конфереции, круглые столы и т.п.

Критерии

Показатели

Академическая успешность обучающихся

Доля Академическая обучающихся, которые учатся на ≪4≫ и ≪5≫ к общей численности обучающихся

Доля обучающихся, которые участвуют в конкурсах, олимпиадах к общей численности обучающихся

Доля обучающихся, которые выполняют проекты к общей численности обучающихся

Доля обучающихся, которые участвуют в научно-практических конференциях к общей численности

обучающихся

Здоровье обучающихся

Соотношение доли детей, имеющих отклонение в здоровье, до поступления в школу к доле детей с

отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет

Доля обучающихся, которые занимаются спортом к общей численности обучающихся

Социализация обучающихся

Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение, к численности выпускников

Доля обучающихся, которые считают себя социально успешными в ОУ (специальное анкетирование) к

общей численности обучающихся

Доля обучающихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН к общей численности обучающихся

Инновационный потенциал учителей

Доля учителей, которые используют современные педагогические технологии к общей численности

педагогов

Доля учителей, которые используют ИКТ на уроках к общей численности педагогов

Готовность родителей к

участию в управлении школой

Доля родителей, участвующих в «жизни школы» к общей численности родителей

Удовлетворенность

родителей

Доля родителей, которые удовлетворены условиями обучения в школе к общей численности родителей

Цель мониторинга

Объекты мониторинга

Виды мониторинга

Сроки мониторинга в 2013/2014 учебном году

Корректирование и анализ

социального паспорта школы

Контингент обучающихся

школы

Анкетирование

Сбор информации

2-3 неделя сентября

Степень адаптации к обучению обучающихся 1-х, 5-х классов

Обучающиеся 1, 5 классов

Сбор информации

Анкетирование

3-4 неделя октября

Уровень сформированности

общеучебных умений и навыков

Обучающиеся 5 классов

Контрольные срезы по русскому

языку, математике, технике чтения

сентябрь

Уровень личностного развития обучающихся

Обучающиеся 1 - 9 классов

Тестирование

3-4 неделя ноября

Уровень обученности обучающихся

Обучающиеся 2 – 9 классов

Контрольные работы за I полугодие

3-4 неделя декабря

Качество и результативность

педагогической работы

Учителя 1-9 классов

Анализ прохождения программ и

качества обучения за I олугодие.

2 неделя января

Степень удовлетворённости

обучающихся образовательным процессом в школе

Обучающиеся 5 - 9 классов

Анкетирование

1-2 неделя февраля

Уровень сформированности

общеучебных умений и навыков

Обучающиеся 4 класса

Контрольные срезы по русскому

языку, математике, технике чтения

 апрель

Уровень обученности обучающихся

Обучающиеся 2 — 8 классов

Контрольные работы за учебный год

2-3 неделя мая

Степень удовлетворенности

родителей образовательным

процессом в школе

Родители 1-9 классов

Анкетирование

май

Качество и результативность

педагогической работы

Учителя 1 - 9классов

Анализ прохождения программ и

качества обучения за учебный год

1-2 неделя июня

Качество подготовки

выпускников

Учителя 9 класса

Анализ результатов итоговой

аттестации

3-4 недели июня