Обучение по индивидуальным учебным планам - одна из составляющих повышения качества образования.
статья по теме
Обучение по индивидуальным учебным планам - одна из составляющих повышения качества образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37 КБ |
Предварительный просмотр:
Обучение по индивидуальным учебным планам - одна из составляющих повышения качества образования.
После образования МБОУ СОШ № 6 г. Бикина, в школу старшей ступени и создания в ней многопрофильного обучения, одна из задач повышения качества образования была решена. Итогом получения качественного образования является итоговая государственная аттестация учащихся ( ЕГЭ). Но проанализировав учебную работу за 2010 год мы увидели поразительные результаты, 40% учащихся обучающихся в профильных классах выбирали для сдачи единого государственного экзамена предметы не по профилю обучения, а это говорит о стихийности выбора предметов. В чем проблема?
Возникновение данной проблемы мы увидели в том ,что многие учащиеся 9х классов еще не определились с выбором профиля , у них нет готовности к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Организацию учебной работы в школе старшей ступени, необходимо было пересмотреть.
Педагогический коллектив школы принял решение о введении в организацию учебного процесса такой формы, как индивидуальный учебный план. Обучение на основе ИУП позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, тьюторское сопровождение помогает создавать индивидуальную образовательную траекторию, познавательный интерес, раскрыть интеллектуальные и творческие способности.
Для того чтобы из традиционного «кладезя знаний» он стал интерактивным - современный ученик учится эффективно обогащать и дополнять информационно-образовательную среду. Овладевать умениями самостоятельного приобретения новых знаний, планировать пути достижения целей, приобретать опыт самостоятельного поиска и анализа.
В 2011-2012 учебном году [a]59 учащихся 10-х классов (31% ) приступили к занятиям по ИУП. На начало 2012[b]-2013 учебного года еще 78 учащихся выбрали обучение по ИУП, что составило (80%) от общего числа обучающихся. В этом году, в нашей школе, был первый выпуск учащихся обучающихся по ИУП два года.
Мы получили следующие результаты: повысилось качество знаний учащихся с 29 % до 36,7%, обучавшиеся по ИУП в этом учебном году, уже более осознанно подходили к выбору экзаменов, из 90 выпускников, 9 учащихся получили медали -(2 золотых, 7 серебряных),10 учащихся получили на ЕГЭ 80 и более баллов,22 учащихся 70 баллов и более.
Работа по ИУП предполагает в числе прочих предоставление возможности старшим школьникам после окончания 10-го класса проходить социальную практику, находить себя в сфере будущей профессиональной деятельности, осознанно выбирать свое будущее, раскрывать свои способности, ориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире, связывая его с будущим страны, края, района.
2012году наши учащиеся проходили социальные практики в В/Ч, поликлинике, музее, городской библиотеке, в отделе социальной защиты населения. 2013году мы расширили спектр практик: архив муниципальной Бикинской администрации, газета Бикинский «Вестник», где учащиеся пробовали себя в роли корреспондентов, освещали ход практик.
На начало 2013-2014 учебного года(первую неделю сентября) была проведена неделя погружения всех учащихся 10х-11х классов и 7- го экспериментального класса в проектную и исследовательскую деятельность. Основной целью деятельности всех участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей) при реализации данного проекта, основанного на принципах внедрения личностно-ориентированных и развивающих технологий, является формирование интереса у обучающихся к роектно-исследовательской и творческой деятельности, созданием собственного продукта и умением их защищить. Педагоги при сопровождении данного проекта выступали в роли тьюторов.
В рамках проведения этой недели мы создаем условия для учащихся рассматривать социальные, экономические, познавательные проблемы а метод проектов предполагает организацию таких ситуаций ,в которой учащиеся решают значимые для себя проблемы , десятиклассники и экспериментальный 7-й класс быстрее адаптируются и включатся в процесс обучения в школе старшей ступени.
Результатом деятельности школы старшей ступени должен стать выпускник, способный конкурировать в условиях динамично развивающихся экономических отношений. В свою очередь, навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. В число таких требований должны войти компетентности, связанные с идеей опережающего развития, все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни, чтобы ориентироваться в постоянно меняющемся мире, успевать осваивать расширяющееся информационное пространство.
Темы проектов
1.Справочник по математике раздела « Векторы в пространстве»в виде опорной таблицы
2. «Классный уголок»
3. «Фонтан своими руками» 7 класс
4 « Дождемер» 7 класс
5. «Собачка»
6.Школьная форма как мы ее видим
7.Дискотека
8.А как ты провел это лето?
9. «Социальная практика как старт к выбору профессии школьника»
10. Литературный альманах «Творчество молодых»
Темы исследовательских работ
«Неньютоновская жидкость»
- Влияние продуктов сгорания топлива на выпадение осадков
- Проблемы современных подростков
- Обязанности школьника
- Молодые семьи (16-18лет)
[a]уч.год
[b]учебного года
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Мониторинг учебно-воспитательного процесса как одно из условий повышения качества образования"
Цели: 1) практическая разработка системы мониторинга внутришкольного контроля; 2) получение систематической информации о качестве усвое...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/09/picture-675053-1444409091.jpg)
Доклад на тему: «Формирование учебной мотивации как одна из проблем повышения качества образования по русскому языку»
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к обучению и знаниям равнодушно,...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/09/picture-891152-1486623331.jpg)
"Системно-деятельностный подход в организации обучения как одно из условий повышения качества образования
Самообразование- процесс сознательной самостотельной познавательной деятельности .И для того,чтобы учить других,нужно знать больше,чем остальные....
Индивидуально-дифференцированный подход в организации учебно-воспитательного процесса как фактор повышения качества образования.
В статье описан дефферинцированный подход к обучению, как один из факторов повышения качества образования....
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося как одно из условий повышения качества образования
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося как одно из условий повышения качества образования...
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/03/picture-1265381-1680534721.png)
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося как одно из условий повышения качества образования
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося как одно из условий повышения качества образования...