Положение по проведению диагностики стартовых возможностей учащихся
материал по теме

Положение

о проведении диагностики стартовых возможностей будущего первоклассника.

1. Общие положения.

Настоящее Положение регламентирует содержание и порядок проведения диагностики  стартовых возможностей будущих учащихся первых классов.

Диагностика стартовых возможностей будущего первоклассника – вид деятельности, позволяющий оценить развитие будущего первоклассника по направлениям: развитие психических процессов ребенка, развитие речи и готовности к овладению грамотой, развитие элементарных математических представлений, развитие общей осведомленности ребенка об окружающем мире, развитие  моторики и зрительно-моторных координаций.

Основным направлением данного мониторинга является  изучение уровня стартовых возможностей будущего первоклассника. Получение информации по этому направлению позволяет объективно определить уровень готовности ребенка к школе. Диагностика стартовых возможностей призвана помочь педагогам и родителям правильно строить и прогнозировать его дальнейшее развитие психических процессов.

1. Цели и задачи.

Мониторинг организуется с целью получения объективной и достоверной информации о состоянии  стартовых возможностей будущих учащихся первых классов.

Задачи:

1. Создать систему объективной оценки стартовых возможностей детей.
2. Выявить индивидуальные возможности каждого ребенка
3. Наметить   индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия детской личности.

3 . Объект мониторинга.

 Объектом мониторинга являются результаты стартовых возможностей детей по направлениям: развитие психических процессов и логических операций ребенка, развитие речи, звукопроизношения  и готовности к овладению грамотой, развитие элементарных математических представлений, развитие общей осведомленности ребенка об окружающем мире, развитие моторики и зрительно-моторных координаций.

4.Организация проведения мониторинга.

4.1. Организация проведения мониторинга стартовых возможностей будущего первоклассника осуществляется с письменного согласия родителя или его законного представителя.

4.2. Уровень стартовых возможностей оценивается педагогом - психологом  по методике Натальи и Михаила Симаго по уровням: неготовность, условная неготовность, условная готовность, готовность.

4.3. Для интерпретации результата обследования используются данные, полученные по диагностируемым направлениям:

1.  Развитие речи и готовность к овладению грамотой;

2. Развитие элементарных математических представлений;

3. Развитие общей осведомленности ребенка об окружающем мире;

4. Развитие моторики и зрительно-моторных координаций;

5. Развитие психических процессов и логических операций.

4.4. Уровень звукопроизношения оценивается педагогом – логопедом. На основании диагностики делается логопедическое заключение.

4.4. По итогам мониторинга готовится справка с рекомендациями для педагогов и родителей (законных представителей).