Образовательная программа школы на 2012-2013 уч.год
рабочая программа по теме

Образовательная программа

МОУ Каргинская средняя общеобразовательная школа

на 2012-2013 уч.год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка к образовательной программе школы        

2. Общеобразовательная программа начального общего образования   i ступень (1 – 4 классы)        

3. Образовательная программа основного общего образования        

ii ступень обучения (5 – 9 классы)        

4. Образовательная программа среднего (полного) общего образования( 10-11 классы)        

1. Пояснительная записка к образовательной программе школы

Образовательная программа Муниципального  образовательного учреждения Каргинская средняя  общеобразовательная школа  направлена

на обеспечение оптимального уровня образованности,     который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

повышению уровня культуры личности школьников;

обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

воспитанию уважения к закону, правопорядку;

развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,

нацеливают на воспитание выпускника – человека и    гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего      культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа Каргинской средней общеобразовательной   школы  предназначена удовлетворить потребности:

учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

общества и государства -  в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

    Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

1.1 Информационно-аналитическая  справка о школе

Общая характеристика школы

 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение Каргинская  средняя общеобразовательная школа.

 Местонахождение: 433113, Ульяновская область, Вешкаймский район, село Каргино, улица Советская, дом 1, телефон – 8 (84 243) 54 6 98.

 Устав: принят на общем собрании Муниципального общеобразовательного учреждения Каргинская  средняя общеобразовательная школа, протокол № 1 от 30.08.2008 года, утвержден Постановлением Главы администрации муниципального образования «Вешкаймский район» Ульяновской области № 710 от 02.09.2008 года, зарегистрирован в Межрайонной ИФНС России №4 по Ульяновской области.

Учредитель: Муниципальное учреждение Администрация муниципального образования «Вешкаймский район» Ульяновской области, договор № 50-П от 13.10.2008 года.

 Организационно-правовая форма: Муниципальное общеобразовательное учреждение.

 Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе: серия 73 № 000411245, 16.10.2001 года, ИНН 7305002647.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: серия 73 № 000411245, выдано Межрайонной инспекцией федеральной налоговой службы № 4 по Ульяновской области 19.09.2008 года, ОГРН 1027300767977.

 Свидетельство о праве на имущество: договор о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления от 24 марта 2006г.

 Свидетельство о праве собственности на землю, выданное Каргинской сельской администрацией Вешкаймского района № 20 от 22.03.1995 года.  Кадастровая выписка о земельном участке  № 73:03:020305:37 от 09.02.2009 г.

 Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия РО 035817, регистрационный номер № 1470  от 19 марта 2012 г., срок действия - бессрочно, выдана Комитетом по надзору и контролю в сфере  образования Ульяновской области. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией:

- начальное общее, со сроком освоения 4 года,

- основное общее,  со сроком освоения 5 лет;

- программа специальных ( коррекционных ) ОУ  VIII вида, со сроком освоения 9 лет;

- среднее (полное) общее, со сроком освоения 2 года.

Программы дополнительного образования следующих направленностей:

- художественно-эстетической,  со сроком освоения до 3 лет;

- научно-технической,  со сроком освоения до 3 лет.

- эколого-биологической, со сроком до 3 лет.

- физкультурно- спортивной, со сроком до 3 лет.

- туристско- краеведческой, со сроком до 3 лет.

- культурологической, со сроком до 3 лет.

- естественнонаучной, со сроком до 3 лет.

 Свидетельство о государственной аккредитации: серия ОП № 010722 от 24.06.2011 года, регистрационный № 1756, выдано Комитетом по надзору и контролю в сфере образования Ульяновской области. срок действия  до 24.06.2023г. Реализуемые образовательные программы в соответствии со свидетельством: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Социальное окружение школы

МОУ Каргинская СОШ расположена в селе Каргино -  центре муниципального образования «Каргинское сельское поселение». Село находится в 18 км от районного центра р.п. Вешкайма и соединено с ним асфальтированной дорогой. В школе обучаются дети из 7  населенных пунктов: сел  Каргино, Бар. Дурасовка,  Новый Дол, Нижняя Туарма, Коченяевка, Ахматово Белый Ключ.  М.Б.Ключ. Подвоз детей осуществляется на  трёх  школьных автобусах.

Демографическая ситуация в селах тяжелая. Общая численность населения составляет 1300  человек, из них дети  дошкольного и школьного возраста 210 человек. Население детородного возраста составляет 18 %.

Из - за отсутствия рабочих мест в селах  молодежь вынуждена   уезжать из села, а мужчины трудоспособного возраста работают в основном вахтовым методом. Доля малообеспеченного населения составляет 80%, доля населения без средне - специального и высшего образования – 70 %. 

 В ближайшем окружении школы имеются:  Администрация  Каргинского поселения, ЦСДК, сельская библиотека, Каргинский  ФАП, отделение связи, детский садик «Колосок», ООО «Поволжская Агрокомпания». При планировании учебно-воспитательной работы школа учитывает возможности этих учреждений по удовлетворению интеллектуальных, физических и эстетических потребностей школьников.

 Школа заключила договора о совместной деятельности с ЦСДК, библиотекой. Заключён договор о взаимоотношениях общеобразовательного учреждения с учреждением здравоохранения №13 от 02.02.09   с целью реализации лечебно-оздоровительной работы в школе.  Согласно договора о сотрудничестве с ДЮСШ и ЦДО (р.п. Вешкайма)  в школе функционируют 4 кружка и   3 спортивных секции.  В целом культурно - образовательная среда благоприятна для развития школьников. Школа должна стать центром взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, спорта, здравоохранения, досуга, другими организациями социальной сферы.

                                                          Сельская библиотека

              ФАП                                                                                                 ЦСДК

                                                           Школа

ООО «Поволжская                                    

                                                                                                    МДОУ «Колосок»

                   ДЮСШ                             ЦДО

В современных условиях использование потенциала ближайшего окружения явно недостаточно. Ускорить и облегчить процесс вхождения в новую социальную среду позволяет организация взаимодействия детей с учащимися других школ района, работниками дополнительного образования районного центра, культурно-просветительских учреждений.

В школе появилась возможность более эффективно использовать материально – техническую базу всех его участников, наладить спортивно – оздоровительную работу. Исходя из  социального заказа, школа рассматривается в качестве открытой самоуправляющей системы, обеспечивающей на территории села единое образовательное пространство. Особые значимые для детей и взрослых ценности нашей школы педагогический коллектив определил следующим образом: индивидуальность, познание, здоровье, творчество, активная жизненная позиция.

Данные о контингенте обучающихся по ступеням , по школе в целом и  формах   обучения  в 2012 -2013 учебном году

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются

Закон РФ «Об образовании»; нормативные документы МО РФ, Конвенция о правах ребенка;

Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида   (СанПин 2.4.2.2821-10 );

Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Устав школы и локальные акты ОУ;

Лицензия образовательного учреждения;

    Также при разработке образовательной программы учтены:

 - возможности образовательной среды МОУ Каргинской средней общеобразовательной школы

 - уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ:

 в ОУ работает высококвалифицированный коллектив:

 - материально-техническое обеспечение учебного процесса:

Информационная оснащенность образовательного процесса.

- традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в опытно-экспериментальной работе педагогического коллектива и т.д.

Образовательная программа определяет

цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с вузами, научными учреждениями и предприятиями в целях развития творческого потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.

Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;

диагностические процедуры для объективного поэтапного     учета образовательных достижений учащихся;

организационно-педагогические условия реализации  программ  общего  и дополнительного образования.

Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации, одновременно с углубленным изучением математики, экономики, обществоведения, географии, информатики.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;

создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;

использование современных образовательных технологий;

широкое развитие сети внеклассной работы;

использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

В тексте представлены образовательные программы

начального общего образования (3 – 4 классы);

основного общего образования (5 – 9 классы);

среднего общего образования (10-11 классы).

Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре образовательных программ в ОУ

2. Общеобразовательная программа начального общего образования

I ступень

(3 - 4 классы)

2.1. Целевое назначение

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи);

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;

формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;

Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

2.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа начального общего образования

           Процедура выбора образовательной программы предполагает:

ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские собрания в ДОУ, дни открытых дверей в школе, сайт школы, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями и администрацией);

выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих  ДОУ, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

выступление педагогов с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

ознакомление с Уставом МОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ,  Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами  отдела образования Вешкаймского района, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

2.3. Ожидаемый результат

Достижение уровня элементарной грамотности.

Сформированность  умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

Создание основ для формирования валеологической культуры на следующей ступени образования.

Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

Формирование нравственных и эстетических начал личности.

Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней.

Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

                        Выпускник начальной школы

это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он  умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

это ученик, у которого  есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе

это ученик, который  способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

это ученик, который стремится  стать сильным, быстрым, ловким

2.4. Учебный план

            Учебный план ОУ для 3 – 4 классов сформирован на основе рекомендаций, данных в приложении к распоряжению Министерство образования Ульяновской области № 929-р от 15 марта  2011, с учетом следующих документов:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 89 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях» ( далее СанПин);

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения программ начального общего образования . Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока определяются действующими санитарными нормами и правилами.

         Учебный предмет иностранный язык изучается  со 2  класса.

Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа , общество) изучается в 1-4 классах  2 часа в неделю . Учебный предмет является интегрированным . В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально – гуманитарный направленности , а так же элементы основ безопасности жизнедеятельности .

Информатика и ИКТ, направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности изучаются  в 3-4 классах в качестве учебного модуля  в рамках учебного предмета технология .

           Часы регионального компонента и  компонента  образовательного учреждения   направлены на изучение русского языка и литературно чтения:

 на предмет  «Литературное чтение»   3кл.-1ч., 4кл.-1ч.;  

  на предмет «Русский язык» 3кл.-2ч., 4кл.-1 ч.

В 4 классе в рамках   предмета  основы религиозных культур и светской этики  изучается модуль «Основы православной  культуры»

Учебный план 3 – 4  классов на 2012 – 2013 учебный год

2.5. Учебные программы

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников, реализующих общеобразовательную программу начального общего образования:

аутентичность, т.е. соответствие реальности (осмысленный  и компетентный отбор содержания);

научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);

соответствие целям обучения;

соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);

потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);

содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному предмету в рамках общей серии учебников.

В соответствии с целями 1 ступени общего образования в школе используются следующие учебные программы и учебники

Основу базовой образовательной программы для 2- 4 классов начальной ступени  обучения составляют Государственные программы «Школы России».

2.6. Организационно-педагогические условия

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при 5-дневной учебной неделе.

Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

3 - 4 классы –  23 урока в неделю;

           Занятия начинаются в 8 часов 15 минут.

Продолжительность уроков – 45 минут.

Продолжительность перемен: 4 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут.

Организационные:

Основной формой организации обучения  является классно-урочная.

Учебный год делится в 3-4 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель.

В школе работает столовая, где учащиеся получают горячие обеды, учащиеся льготных категорий и дети из  малообеспеченных семей получают бесплатный обед.

Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности  педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.

Описание педагогических технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии

Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

проверка усвоения пройденного;

объяснение нового материала;

закрепление полученных знаний;

домашние задания

Технологии активных форм и методов:

уроки- путешествия;

дискуссии;

уроки-фантазии;

уроки-сказки;

игровые технологии;

технология опережающего обучения;

работа в парах и группах;

разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

игра по станциям;

инсценировка;

путешествие.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.

2.7. Формы  учета  и контроля достижений учащихся

Текущие формы контроля

текущая успеваемость

устные ответы на уроках

самостоятельные и проверочные работы

контроль техники чтения

контрольные работы

Обязательные формы итогового контроля

годовые контрольные работы по русскому языку и математике

контроль техники чтения.

Широко используются формы общественной аттестации:

классные, школьные, районные конкурсы;

2.8. Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социально-педагогическую диагностику: 

социальный статус семьи;

наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;

необходимость оказания различных видов необходимой помощи;

медицинскую диагностику: уровень здоровья ребенка;

педагогическую диагностику: 

сформированность важнейших учебных действий;

уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы;

развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи);

развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления письменных работ, способность к различным видам ручного труда);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом);

взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем).

3. Образовательная программа основного общего образования

II ступень обучения

(5- 9 классы)

3.1. Целевое назначение

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы

формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

создание условий для становления отношения ребенка к миру и  к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

3.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа основного  общего образования

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора  (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности  (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

Проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся оснований для выбора ОП;

Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

3.3. Ожидаемый результат

Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии  с государственными образовательными стандартами.

Выход на начальный  уровень функциональной грамотности,   предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему  обучению.

Выпускник основной школы – это ученик

успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии  с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

достигший уровня учебной самостоятельности для  продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам социально-экономического и информационного профилей;

обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения,

умеющий  высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший  навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам.

с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы

способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий  выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

знающий  и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

3.4. Учебный план

                     Учебный план программы основного общего образования  ориентирован на 5-летний срок обучения.

 Часы регионального компонента в 5-7,9 классах 1 час в неделю направляется на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»  в 9 классе 1 час  на курс «Профессиональное самоопределение» .

    На выполнение учебных программ (федеральный компонент ) часы компонента ОУ в 5-7 классах используется на предметы : русский язык, 5-6 кл. по 2 часа, 7 кл.- 1 час;  литературу  6 кл. – 1 час,  на спец. курс  «Введение в основы православной  культуры» 5 кл. – 1 час, 1 час в 8 классе на технологию,

на изучение предмета : «Информатика и ИКТ» в 5-6,8 классах по 1 часу .

Учебный план 5 – 9  классов на 2012 – 2013 учебный год

3.5. Учебные программы

Основу базовой образовательной программы для П ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

3.6. Организационно-педагогические условия

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система

Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме пятидневной учебной недели

Продолжительность одного урока   45 минут

Учебный год делится на четверти

3.7. Формы учета и контроля достижений учащихся

В образовательной программе  используются следующие основные формы учета  достижений учащихся:

текущая успеваемость;

аттестация по итогам четверти, по итогам года;

рейтинговые проверочные работы;

олимпиады;

защита исследовательской и проектной работы.

творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,.

3.8. Методы диагностики  освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику: 

наличие условий для домашней работы;

состав семьи;

необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая

педагогическую диагностику: 

предметные и личностные достижения;

затруднения в образовательных областях;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и  богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность  к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым);

 (10-11 классы)

4.1. Целевое назначение

Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

профилизация, индивидуализация и социализация  образования;

осуществление компетентностного подхода в образовании;

реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

формирование ответственности, самостоятельности,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

создание условий для  развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

4.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа

4.3. Ожидаемый результат программы

Компетентностный подход, реализуемый в   образовательном процессе в старшей школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:

-  достижение стандарта среднего (полного) общего  образования на уровне, а именно:

овладение  учащимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле

достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

понимание  особенностей выбранной профессии;

 достижение такого уровня образованности в  предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение;

 сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Поскольку  форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов,   можно надеяться,   что  выпускник старшей школы будет конкурентоспособен, его  образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни,  будет достоин села  и страны, в которой он живет.

4.4. Учебный план

Учебный план для 10 – 11 классов включает в себя:

 - обязательные образовательные учебные предметы

 - региональный компонент

 - компонент образовательного учреждения.

С учетом специфики и возможностей школы обучение ведется по учебному плану непрофильного обучения .

 За счет регионального компонента вводится по 1 часу на ОБЖ в 10 , 11 классах  для изучения развела ОВС.

  Компонент образовательного учреждения направлен  на подготовку учащихся к ЕГЭ:

10 класс :

 факультативный курс «Формирование орфографической и пунктуационной грамотности»1 час

Факультативный курс по математике  «Решение задач повышенной сложности»1 час

Факультативный курс «Коррупция и государственное противодействие ей» 0,5часа

Факультативный курс по химии  «Решение задач повышенной сложности» 0,5 часа

11 класс :

факультативный курс «Синтаксис и пунктуация   » - 1 час

Факультативный курс по немецкому языку «Стратегия сдачи ЕГЭ» 0,5 часа

Факультативный курс по английскому языку «Стратегия сдачи ЕГЭ» 0,5 часа

 Факультативный курс по математике  «Решение задач повышенной сложности»1 час

    Все обучение осуществляется по программам общеобразовательных школ государственных учреждений . Таким образом , учебный план обеспечивает эффективное функционирование массового общеобразовательного учреждения . Он направлен на совершенствование физического и духовного развития личности каждого ребенка и обеспечивает выполнение государственных стандартов образования в условиях внутренней дифференциации и индивидуализации процесса обеспечения .

             Все обучение осуществляется по программам общеобразовательных школ государственных учреждений . Таким образом , учебный план обеспечивает эффективное функционирование массового общеобразовательного учреждения . Он направлен на совершенствование физического и духовного развития личности каждого ребенка и обеспечивает выполнение государственных стандартов образования в условиях внутренней дифференциации и индивидуализации процесса обеспечения .

Учебный план 10-11 классов на 2012- 2013 уч.год

4.5. Учебные программы

4.6. Организационно-педагогические условия

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными  СанПин 2.4.2.2821-10.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                занятия проводятся в 1 смену,  при 5-дневной учебной неделе. Факультативные занятия проводятся в дни с наименьшей учебной нагрузкой.

Организационные:

Формы организации учебного процесса

учащиеся 10 – 11-х классов работают в режиме пятидневной учебной недели

Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – 34 часа в неделю.

Занятия начинаются в 8 часов 15 минут.

продолжительность занятий 45 минут

учебный год делится на четверти

деление на 2 группы при изучении иностранного языка.

В старшей школе учебный год разбит на два полугодия. Индивидуальные и групповые занятия, занятия в кружках осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания .

 Формы организации учебного процесса

Основной формой организации обучения является классно-урочная .

     Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности мышления;

исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

умения аргументировать свою позицию;

умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

потребности в самообразовании.

Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий  в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.

Здоровьесберегающие технологии

Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.

Технологии проблемного обучения

Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создана система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.

Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам

Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство лицея дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через введение  спецкурсов, работу клубов и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.

Технологии коллективного способа обучения

Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.

Технология педагогики сотрудничества

Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).

В образовательном процессе 3 ступени используются  технологии, способствующие образовательному и профессиональному  самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:

исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;

самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;

групповые и индивидуальные формы  образовательной деятельности;

повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем  участия в  различных общешкольных и районных мероприятиях.                                                                                                       Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности и креативности мышления;

исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

потребности в непрерывном образовании.

4.7. Формы контроля и учета достижений

Основные формы аттестации достижений учащихся

Текущая успеваемость

Контрольные и диагностические  работы по предметам учебного плана;

срезовые работы после изученной темы;

тесты;

рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.

Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.

Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.

Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности:

Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;

Церемонии награждения по итогам учебного года.

4.8. Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику: 

наличие условий для жизни и воспитания  ребенка дома;

состав семьи;

необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: 

показатели физического здоровья;

осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы

педагогическую диагностику: 

предметные и личностные достижения;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализ индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности  в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);

развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность и богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность  к установлению деловых, партнерских отношений со взрослыми);

поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);

диагностика интересов