программа профилактики правонарушений
материал по теме

Мунципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №52»Приволжского района г.Казани

Комплексная программа гимназии

 по профилактике правонарушений

  среди подростков

МБОУ «Гимназия №52»

Курандо Светлана Александровна, 1 квалификационная категория

2010-2012 г.г.

Пояснительная записка

Анализируя понятие «асоциальное поведение», приходишь к выводу, что оно рассматривается либо как одна из частей девиантного поведения, либо в контексте с ним, либо как синонимичное понятие.

Для наиболее полного и расширенного понимания понятия «асоциальное поведение» можно остановиться на следующей формулировке: это субъективно-индивидуальное или групповое, отклоняющееся от нравственных ценностей, норм и правил, закреплённых в данном обществе, поведение подростков, включённых в систему исторического разрушения связей между поколениями, вследствие чего происходит приобретение и закрепление ценного для подростка отрицательного опыта, включающего в себя дезадаптацию, десоциализацию, деморализацию; способствующее самореализации и характеризующиеся определёнными психофизиологическими характеристиками.

Наиболее ярко асоциальное поведение выражено в подростковом периоде. Это детский алкоголизм, наркомания, токсикомания, безнадзорность, склонность к правонарушениям.

Причины появления асоциального поведения подростков в оценке научных исследований неоднозначны. Выделяются генетические и социальные группы причин. Социальные делятся на социально-исторические, социально-психологические, социально-педагогические.

Социально-исторические причины выступают основой развития личности и появления асоциального поведения подростков. Используя краткий исторический анализ, можно сделать вывод о том, что основной социально-исторической причиной появления и роста асоциального поведения подростков является разрушительная трехкратная смена общественных отношений в России за последние 80 лет, приведшая к нестабильности, утрате исторических преемственных связей поколений, культурных традиций, уничтожению интеллектуального генофонда нации.

В качестве социально-психологических причин выделяем следующие:

- отсутствие опыта социальных отношений делает установки на поведение и отношения подростков неустойчивыми и тем самым создаёт условия для асоциального влияния элементов окружающей социальной среды;

- в силу особенностей психофизического развития ценностные ориентации подростков становятся неустойчивыми, подверженными смене под влиянием меняющейся социальной среды и развития;

- стремление подростков к самоутверждению, самоактуализации нередко приводят к выбору средств асоциального характера;

- происходит деформация общественных и личностных ценностей под влиянием неформальных объединений подростков.

Социально-психологические причины логически связаны с социально-педагогическими причинами асоциального поведения подростков.

К социально-педагогическим причинам мы относим:

– не всегда позитивное влияние семьи, окружающей микросреды на поведение подростков;

– отсутствие установок на ориентацию подростков на социальные, нравственные ценности в деятельности педагогического коллектива;

– рассогласование в целях взаимодействия подростка с коллективом учащихся и педагогов;

– смена ценностных ориентаций подростков с переходом на более высокий уровень социализации личности;

– разрыв в преемственности между поколениями в ценностных ориентациях подростков;

– культивирование агрессивного стиля поведения средствами массовой информации.

Таким образом, все причины имеют социальный аспект.

Что касается гимназии №52, все причины девиантного поведения учащихся имеют место. Гимназия расположена в микрорайоне Горки, который начал застраиваться в начале 70-х годов. Год открытия гимназии – 1972. Основной контингент жителей составляли рабочие. Несмотря на статус гимназии, дети, которые здесь обучаются – это дети, проживающие в  микрорайоне, принадлежащим гимназии– а это 2 общежития  и также дома, которым более 35 лет. Контингент учащихся, проживающих в общежитиях – это дети из  неполных, малообеспеченных, социально неблагополучных семей. Они и являются основными участниками правонарушений.

Все эти учащиеся состоят на внутришкольном учете, с ними систематически работает социальный педагог, психолог ,классные руководители, педагоги-предметники. Общий контроль осуществляет заместитель  директора по воспитательной работе. Вся работа документально зафиксирована – это и индивидуальные беседы завучей, психолога, социального педагога, это посещение семей на дому, приглашение родителей для  беседы в школу вместе с ребенком, проведение школьного совета по профилактике правонарушений периодичностью 1 раз в 1,5-2 месяца, родительские всеобучи, приглашение для беседы в гимназию работников правоохранительных органов, постоянное сотрудничество со школьным инспектором по делам несовершеннолетних (далее ПДН), а также с инспекторами Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (далее КДН). Это постоянный инструктаж учащихся перед каникулами  по соблюдению общественных норм поведения, по правилам безопасности на дорогах, у водоемов в летний период, при обращении с огнем и электроприборами. В работе по профилактике правонарушений в гимназии принимает активное участие правоохранительный отряд «Юный правовед». Ребята участвуют в различных правовых и военно-спортивных играх районного масштаба, занимаются самообразованием, выступают на классных часах с лекциями по правовому воспитанию.

 Все это позволяет снизить количество неблагополучных семей и детей, стоящих на школьном учете.

Основная доля  правонарушений приходится на каникулярный период (особенно летом), когда учащиеся находятся только под опекой  родителей, а контроль с их стороны недостаточен. По возможности мы стараемся организовать досуг неблагополучных учащихся – это пришкольный лагерь в июне месяце, работа в трудовой бригаде, а также размещение информации о возможности летней подработки. Многие родители не могут материально позволить отдых ребенка, поэтому в июле и августе такие дети предоставлены самим себе, контроль со стороны родителей отсутствует в виду того, что они днем на работе. Это является одной из причин правонарушений.

Проанализировав ситуацию по гимназии, педагогический коллектив принял решение о создании комплексной программы по профилактике правонарушений среди подростков.

Основание разработки Программы:

Социально-исторические, социально-педагогические и социально-психологические причины девиантного поведения подростков;

Решение педагогического совета гимназии.

Исполнители:

Педагогический коллектив гимназии

Школьный инспектор ПДН

Школьный психолог

Родительский комитет класса (по необходимости)

Родительский комитет гимназии

Совет гимназии

Правоохранительный отряд гимназии «Юный правовед»

Основные функции исполнителей

 - определение приоритетных направлений, целей и задач программы по  профилактике правонарушений с учетом складывающейся ситуации;

 - планирование в сфере профилактики правонарушений;

 - проведение анализа состояния профилактической работы в гимназии с последующей выработкой рекомендаций по улучшению работы в данном направлении;

- непосредственное осуществление профилактической работы;

 - координация деятельности и сотрудничество с инспекторами ОПДН, а также с инспекторами Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

 - контроль за деятельностью социального педагога, Совета гимназии, классных руководителей  по предупреждению правонарушений, оказание им теоретической и практической помощи;

 - организация обмена опытом профилактической работы;

 - заслушивание сообщений со стороны социального педагога, зам. директора по воспитательной работе гимназии по вопросам предупреждения правонарушений, устранения причин и условий, способствующих их совершению;

 - со стороны психолога диагностика и раннее выявление учащихся, склонных к правонарушениям; их учет; работа как с самими учащимися, так и с их родителями (законными представителями);

 - оказание   психологической консультации и помощи «трудным» учащимся, их родителям, социально неблагополучным семьям, а также учащимся, находящимся в «группе риска» - из неполных, многодетных семей, семей, находящихся в сложной жизненной ситуации;

 - разработка рекомендаций для родителей и учащихся, позволяющей избежать опасности стать жертвой или участником  правонарушений;

 - оформление стенда для родителей по профилактике правонарушений.

Сроки реализации Программы:

2010-2012 г.г.

Гипотеза Программы

Изменение   к профилактике правонарушений с информационно-просветительского  на  деятельностный  позволит повысить эффективность работы по предупреждению асоциальных явлений. В основе деятельностного подхода лежат принципы:

 - вовлечение детей «группы риска» в занятия по интересам;

 - организация  досуговой  деятельности ребенка с учетом его интересов и запросов, как залог эффективности профилактической деятельности;

 - объединение в профилактической работе семьи,школы, досуговых учреждений;

 - привлечение родительской общественности, правоохранительных органов. Учреждений профессионального образования;

 - грамотный подход к формированию социальной и гражданской ответственности учащихся путем внедрения образовательных и профилактических программ

Основные программные мероприятия

 1.   Организационные мероприятия по выполнению программы.

 2.   Нормативное правовое обеспечение профилактики правонарушений.

 3.   Профилактика правонарушений.

 3.1.Профилактика правонарушений в гимназии

 3.2.Профилактика правонарушений в общественных местах вне учебное время

 3.3.Профилактика правонарушений, связанных с употреблением ПАВ

 4.   Информационно-методическое обеспечение профилактики правонарушений

 4.1.Правовую основу комплексной Программы гимназии по профилактике    правонарушений составляют Устав гимназии, конституция РФ и РТ, федеральные законы, Закон об образовании РФ и РТ, Указы Президента РФ и Президента РТ, иные республиканские и федеральные нормативные и правовые акты

Цель Программы:

 -  формирование социальной и гражданской компетентности обучающихся, ориентация на здоровый образ жизни

 -  повышение  самосознания и уровня самоконтроля учащихся гимназии, а также ответственности и контроля со стороны их  родителей(законных представителей)  вне учебного процесса и во время школьных каникул

Задачи Программы:

 - пропаганда здорового образа жизни, организация летнего труда и отдыха для несовершеннолетних

 - повышение мотивации обучение через вовлечение подростков во внеурочную деятельность по учебным предметам

 - повышение гражданской ответственности и компетентности

 - анализ эффективности реализации программы

 - снижение количества правонарушений учащимися гимназии  как на ее территории так и за ее пределами, как во время учебного процесса и  вне его, так и во время школьных каникул;

 - создание системы работы по предупреждению правонарушений, безнадзорности  и асоциальных явлений в отношении учащихся гимназии и их родителей (законных представителей);

 - совершенствование нормативной правовой базы по профилактике правонарушений;

 - активизация деятельности всего  педагогического коллектива, родительской общественности, Совета гимназии по предупреждению правонарушений;

 - активизация и усиление  работы  школьного инспектора ПДН;

 - повышение оперативности реагирования со стороны социального педагога, заместителя директора по воспитательной работе, классных руководителей, представителей родительских комитетов классов на сообщения и факты, ведущие к правонарушениям;

 - выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений.

Ожидаемые результаты:

Реализация Программы позволит:

 - обеспечить нормативное правовое регулирование профилактики правонарушений;

 - привлечь к организации деятельности по предупреждению правонарушений педагогический коллектив гимназии, учащихся, родительскую общественность;

 - улучшить информационное обеспечение деятельности исполнителей Программы;

 - уменьшить общее число совершаемых правонарушений;

 - уменьшить количество несовершеннолетних, стоящих на внутришкольном учете и на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

 - оздоровить обстановку в гимназии в целом;

 - улучшить профилактику правонарушений, начиная с начального звена гимназии;

 - предупредить факты  употребления учащимися гимназии ПАВ;

 - повысить уровень доверия «трудных» учащихся и социально неблагополучных семей к педагогическому коллективу

 - увеличить занятость «трудных» учащихся в досуговой деятельности

Основные программные мероприятия

Информационные ресурсы

Малышев К. Профилактика и коррекция девиантного поведения//ОБЖ.-2003.-№2.-С.52-53.

Минаева О. Психолого-педагогическая работа с семьей “трудного “ подростка//Домашнее воспитание.-2000.-№1.-С.78-79.

Плоткин М.М. Социально-педагогическая  помощь детям из неблагополучных семей //Педагогика.-2000.-№2.-С.47-51.

Спицын Н.П. Работа классного руководителя с трудными семьями//Классный руководитель.-2009.-№2.-С.83-85.

5.В.И.Андреев, Педагогика, учебный курс для творческого саморазвития, изд.3. Казань, центр инновационных технологий, 2003г.

6.А.К.Зиннуров и группа авторов-составителей «стандарты организации работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в ОУ РТ», МО и Н РТ, Школа, казань-2009г.

7.Изучение материалов из опыта работы администрации Шумерлинского района Чувашской Республики за 2006-2010г.г.

8.Изучение материалов из опыта работы педагога-психолога высшей квалификационной категории Сысолятиной Е.К