В папку заместителя директора по воспитательной работе.
презентация по теме

  Анализ  воспитательной работы МБОУ Троицкой СОШ за 2011 – 2012 учебный год.

         ( Год исторического и культурного наследия России).

     В посланиях Президента Российской Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить  и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории…»

   Эти слова президента как нельзя лучше выражают задачи, поставленные педколлективом нашей школы в прошлом учебном году: воспитание уважения к истории нашей страны, ее культуре.  Одним из ключевых моментов воспитательной работы школы, формирующей все ее разделы, является духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

 Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школы осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учебе, труду, жизни;
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
5. Воспитание отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

     Воспитание в нашей школе реализуется через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом. При этом воспитание охватывает и пронизывает собой все виды деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, спортивную, досуговую, и др.). Иными словами, происходит интегративность программ духовно-нравственного воспитания.

     Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся происходит через добровольное и посильное включение обучающихся в решение социальных, экологических, культурных, экономических проблем семьи, школы, села. Традиционной и хорошо зарекомендовавшей себя формой социализации являются детско-юношеские организации.

     В школе работает  отряд юных инспекторов движения «Светофор».  Члены отряда  активно включились в работу   по профилактике нарушений Правил дорожного движения среди обучающихся школы, приняли участие  профилактических мероприятиях в рамках акции «Внимание – дети!»,  провели викторины для учащихся начальной школы.    На базе школы работают следующие объединения:

1. дружина юных пожарных «Спасатель»- 8 чел (2%),
2. экологический отряд «Зеленый патруль»-12 чел. (4%),
3. Совет старшеклассников   «Юнона» -22 чел. (7%),
4. ФСК «Юный Олимпиец» - 21чел. (7%),
5. клуб ЮПП- 9 чел (3%).

  Немаловажную роль в развитии духовно-нравственных качеств обучающихся, чувства гордости за свою малую родину, школу является наличие у общеобразовательного учреждения своей символики.

     В МБОУ Троицкой СОШ создана символика:

-Школьный герб

-Школьный флаг

-Школьный гимн, созданный выпускником школы Поздняковым Сергеем в 1996 году.

     Основные мероприятия, которые были организованы  и проведены  в 2012  году гражданско-патриотической направленности в рамках месячника по патриотическому воспитанию :

1. Участие в акции  «Георгиевская ленточка» ( участвовало 28 % учащихся)
2. Смотр строя и песни ( 80% учащихся – все классы, кроме 1-3 кл.)
3. Школьные конкурсы  рисунка «Солдат войны не выбирает», «Золотая осень», рисунки родной природы (36 чел.-  10%)
4. Конкурс поэтов  « России  верные сыны»(8%)
5. Конкурс исполнения гимна (100%)
6. Фотоконкурсы (12%)

 Уроки  мужества, посвященные 70-летию разгрома фашистов под Москвой,  дню героев Отечества, 200-летию Бородинского сражения, дню воина-интернационалиста, дню Победы  (100%).

Школьный конкурс сочинений «Письмо солдату» ( 12 %).

Диаграмма 1. 

     Работа по гражданско-патриотическому воспитанию будет продолжена  т.к. она создает условия для формирования нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров.

Дополнительное образование

Важным элементом воспитательной работы школы является система дополнительного образования.  К сожалению МБОУ Троицкая  СОШ  работает в две смены, что не позволяет организовать занятия учащихся по интересам во второй половине дня для учащихся 2, 3, 6, 7-х классов.

     В 2012  году  системой дополнительного образования охвачено 30%  обучающихся школы (кружки,  клубы, секции на базе школы и в учреждениях дополнительного образования).

 В этом году  выросло  число клубов, созданных в школе по рекомендации УО Чеховского района.

Набор учащихся в клубы  велся по желанию, в основном, это дети 7-8 классов. Количество ГПД в течение трёх лет остается неизменным – 2 ставки ( 4 группы – для 1-х кл., 2-х, 3-х, 4-х классов.)

 Очень активно работали  клубы ЮПП и Юный пожарный в течение всего  учебного года.

 Диаграмма 2.

Количество обучающихся в системе дополнительного образования ( ДО) школы:

Дополнительное образование в школе представлено в таблице:

       В МБОУ Троицкая СОШ начал работу клуб «Юный помощник полиции» в 2011 учебном году. Состав клуба обучающиеся 8-х классов, руководителем является Сапижук Н.Ф.. Цель: воспитание обучающихся на традициях осознанного право послушного поведения, привлечение подростков к пропаганде основ безопасности, долга, патриотизма, профилактика безопасности и правонарушений среди обучающихся, правовое воспитание подростков, подготовка их к работе в правоохранительных органах.

  Задачи  клуба:

Пропаганда правовых знаний среди обучающихся.

Воспитание чувства честности, справедливости, принципиальности, требовательности к себе и окружающим.

Профилактика асоциального поведения среди несовершеннолетних.

Разрешение конфликтов среди обучающихся.

   Результат работы:

Пропаганда правовых знаний проводилась, через лекции для участников клуба ЮПП, оформление информационных стендов, занятия-тренинги.

Воспитание должно было проводится, через встречи и беседы с представителями правоохранительных органов.

Профилактика правонарушений действенна при формировании правовой культуры у младших подростков. С этой целью для 7-х классов было проведено занятие «Право это не только права… », «Уголовная ответственность подростков», для 5-х классов занятие по теме «Правоспособность». В 10 классе правовой тренинг по теме «Семейные правоотношения» очень понравился старшеклассникам.

Оформлялись информационные стенды по следующим темам: «Памятка для подростка по правовому статусу,
правам, обязанностям и ответственности от рождения до достижения совершеннолетия», «Уголовная ответственность подростков», «Юридические профессии».

В школьной газете была опубликована статья «Твой правовой статус».   

     Результаты анкетирования родителей и обучающихся школы показали, что необходимо расширять количество секций физкультурно-оздоровительной направленности на базе школы.  

                                               Методическая работа.

Традиционно основную воспитательную работу в школе ведут классные руководители. Педагогические кадры являются генератором и организатором идей общешкольного коллектива. В педагогическом коллективе школы установлены отношения требовательности и доброжелательности, бережное отношение к индивидуальности, толерантность. Этот стиль непосредственно передается и детскому коллективу.

      В 2012 году в школе работает 24 классных руководителей. Все педагоги школы имеют планы воспитательной работы, которые соответствуют требованиям и целевым установкам школы. В рамках реализации программы развития школы проблемам самовоспитания  мы стараемся уделять особое внимание. Учителя разрабатывают свои программы, стараются научить ребят сдерживать себя, контролировать свои чувства,  ставить конкретные задачи по преодолению отрицательных черт и развитию положительных. Свои программы воспитания имеют все классные руководители высшей категории:

1. Сахань Л.Г. – « Будь человеком»,
2. Золотова Н.В. « Будущее страны»,
3. « Будущее в настоящем» - Котова Е.А.,
4. « Я в мире, мир во мне» - Семенова Е.Е.,
5. «Наше новое поколение» - Сапижук Н.Ф.,
6. Морозова Н.В. и Абрамочкина Г.И.«Семь  Я».

   Основной контингент классных руководителей применяет творческий подход к планированию воспитательной работы, что способствует достижению результативности воспитания в их классах. Это – Морозова Н.В., Заботина И.Н., Сахань Л.Г., Иванова Г.В., Котова Е. А., Семенова Е.Е., Терлеева Е.А., которые умеют анализировать воспитательную работу, критически осмысливают результаты анализа, вычленяют проблемы, намечают пути их решения, обеспечивают преемственность в воспитательной работе. Система воспитательной работы у вышеназванных классных руководителей развивается, результативность ее функционирования повышается.

                          ШМО классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей работало по теме: «Самопознание – основа дальнейшей самореализации личности».

В истекшем году ШМО было проведено 4 заседаний. Работа велась планомерно и системно, строилась с учетом реализации школьных проблем, достижений педагогики и психологии, инновационных технологий. Всю свою работу ШМО организовало в форме  методических семинаров, советов проблемных групп, открытых внеклассных мероприятий.

Важное и значительное место в системе работы ШМО классных руководителей занимал постоянно действующий семинар «Восстановление воспитательных функций семьи и школы».  Тематика семинара определилась актуальностью проблемы общеобразовательного учреждения, результатами диагностики.

  Проведение открытого внеклассного мероприятия – это часть практической деятельности ШМО классных руководителей. Классными руководителями были проведены открытые классные часы:

Исходя из критериев оценки открытых внеклассных мероприятий уверенно можно говорить: положительным показателем их проведений является:

1.     Охват мероприятиями всех учащихся.

2.     Адресность (соответствие возрастной особенности)

3.     Личностно-ориентированный подход.

4.     Открытое мероприятие-творчество-главный элемент самореализации учащихся, каждой отдельно взятой личности.

  Завершая анализ внеклассных мероприятий нужно сказать, что от имени администрации школы всем классным руководителям,  проводившим открытые занятия объявлена благодарность.  Их опыт работы принять к сведению и предложить как руководство к действию.

   Но наряду с положительными моментами в работе ШМО нужно отметить, что необходимо больше внимания уделять личной ориентации в подготовке и организации методической работы, совершенствованию планирования методической работы.

  Профилактика ДТП.

   В связи с ростом дорожно-транспортных происшествий с участием детей в районе, в школе в 2012   году реализуется  план по  изучению Правил дорожного движения в форме классного часа и внесен в планы воспитательной работы классных руководителей отдельным разделом «Изучение Правил дорожного движения».    В ходе обсуждения данного вопроса отмечен положительный опыт работы классных руководителей и других педагогов, которые используют широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге:

-  беседы, встречи с работниками ГИБДД, вечера, игры и в соответствии с требованиями организовали работу с родителями и общественностью.

      Особое внимание мы уделяем работе с родителями,  используя следующие методы и приемы:

 - консультации классных руководителей и воспитателей по темам: "Ребенок и дорога",

 "Детский травматизм и меры его предупреждения";

 - тематические родительские собрания;

     Ежегодно на первом родительском собрании родители вместе с детьми под руководством педагогов  и работников ГИБДД в школе разрабатывают маршруты безопасного движения ребенка в школу.

      В школе имеются :

 - транспортная площадка,

- 2 уголка по ПДД,

- плакаты по ПДД,

-  творческие работы учащихся( рисунки, макеты, поделки),

-  памятки для учащихся и родителей и т.п.

      В целях повышения эффективности работы по предупреждению ДДТТ в школе систематически проводится методическая работа с педагогами, родителями по их подготовке к занятиям по правилам поведения на улицах.

      Вопросы изучения ПДД рассматриваются на методических объединениях классных руководителей.

  Имеется папка с  разработками внеклассных мероприятий по безопасности дорожного движения.

 Классные руководители проводят занятия ежемесячно по программе,

  организуют викторин и конкурсы по ПДД.

    Вопросы изучения ПДД и профилактики ДТТ находят свое отражение в различных документах школы:

 - план учебно-воспитательной работы школы;

 - планы методических объединений классных руководителей;

 - планы классных руководителей.

     Систематически рассматриваются вопросы изучения правил дорожного движения на

 совещаниях при директоре,  заседаниях методических объединений.

 Обучение детей ПДД педагоги школы осуществляют в комплексе всего учебно-воспитательного процесса .

    На классных часах выполняется программа по изучению ПДД. Наряду с этим проводятся

 различные игры, конкурсы,  викторины и т.д. Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма велась в течение года очень активно.

      В школе создан и активно работает отряд ЮИДД под руководством Золотовой Н.В.

В 2011-2012 году клуб ЮИДД «Светофор» состоял из 12 человек.

Задачей клуба являлась активизация работы в школе по профилактике ДТП. Работа

велась по предварительному плану. В сентябре в школе проходил традици-

онный месячник «Зелёный огонёк».Все члены клуба принимали активное

участие в мероприятиях .

 Диаграмма 3.

           Традиционные мероприятия.                

           Школьное самоуправление

Традиции – это то, чем сильна школа, то, что делает ее родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, учился и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким-то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать свое участие в определенном деле. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся.

     В 2011- 2012  году классные коллективы были охвачены традиционными для нашей школы мероприятиями.  Это:

1. праздник ко дню Учителя.
2. Смотр строя и песни;
3. Школьный конкурс исполнения гимна России.
4. Богатырь школы
5. Дни здоровья с элементами ПДД
6. Новогодний огонек
7. Акции «Посади дерево жизни», «Георгиевская ленточка», «Отдай сигарету – получи конфету»
8. Ежемесячные  тематические фотоконкурсы и конкурсы рисунков.

Все традиционные мероприятия в школе проводились с помощью детской школьной организации страны «Детство».

Диаграмма 4.

     Самоуправление охватило все ученические коллективы школы с 5 по 11 классы, так как первым звеном самоуправления является классное самоуправление. Во всех классных коллективах работают активы (7-10 человек  класса), которые оказывают помощь в организации классных и общешкольных мероприятий, выставок, конкурсов. Школьное самоуправление представлено Советом старшеклассников  « Юнона».

Работа Совета   способствует самореализации  обучающихся школы, воспитанию  самостоятельности  и инициативности  у подростков, охвату  до 25 % школьников ученическим самоуправлением и привлекает обучающихся  к  активному  участию  в жизни школы.

 Диаграмма 5.

Работа с подростками, находящимися в социально-опасном положении

           Работа по предупреждению правонарушений среди  несовершеннолетних в школе ведется постоянно, и включает два аспекта работы: правовое воспитание и профилактику безнадзорности, правонарушений среди несовершеннолетних. В соответствии с этим работа в школе ведется по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа с педагогическим коллективом, ученический и родительский правовой всеобуч. По социальной статистике большинство семей, в которых живут наши учащиеся – неполные семьи, и,  как правило,  именно в таких семьях особенно часто встречаются проблемные дети. Это отстающие ученики, ребята, у которых возникают какие-либо трудности в общении со сверстниками или взрослыми, подростки, совершившие правонарушения.  В течение 2011-2012 года  для подростков, находящихся в социально-опасном положении  проводились профилактические дни, организованы рейды в семьи, обследованы жилищно-бытовые условия и психологический климат семьи. 

      Изучение психолого- педагогических особенностей учащихся с целью выявления детей, нуждающихся в педагогической и социальной помощи.

Для этого в начале года , как всегда составляются карты классов, где отражаются: категория семьи, здоровье детей, статус ребёнка в классе, учёба, занятость учащихся во внеурочное время.

На начало 2011-2012 учебный год в школе обучалось 361 человек.

Из них :

из многодетных семей: 16 человек;

из неполных семей:54 человека;

одинокие матери:16 человек;

потеря кормильца:17 человек;

дети- инвалиды: 4 человека;

дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей: 9 человек.

Учащимся из категорийных семей оказывалась адресная помощь: 28 учащихся получали бесплатное питание в школе, 12 детей — льготную школьную одежду на 2012-2013уч.год.

        Профилактика безнадзорности учащихся. Работа с детьми «группы риска».

В этом направлении велась работа в тесном контакте с инспектором ПДН Карповой Л.С., учителями-предметниками, психологом школы, зам.директора по УР и зам директора по ВР.

В соответствии с планом работы школы в ноябре 2011года была проведена тематическая проверка организации работы в школе по профилактике безнадзорности и правонарушений. Цель проверки: уровень организации работы в школе по профилактике безнадзорности и правонарушений, методы и приёмы , используемые в работе социально-психологической службой, организация работы с «трудными» и состоящими на различных видах профилактического учёта.

Ежедневно вёлся учёт посещаемости учебных занятий . Родители учащихся, не посещающих школу без уважительной причины, своевременно уведомлялись классными руководителями и социальным педагогом. В УО подавались справки о состоянии посещаемости ежедневно, а ежемесячно- профилактические меры, принятые к прогульщикам, кроме этого, в конце каждой недели классные руководители сдавали письменный отчет заму по ВР Богдашкиной В.А.по контролю за пропусками учащихся.

По состоянию на 28 мая в школе обучается 358 детей, из них на профилактическом внутришкольном учёте состоят 5 человек и на учёте в ОДН по Чеховскому району - 4 учащихся, что составляет 1% от общего количества учеников школы. На каждого из них заведено личное дело. В него вложено: карточка учёта с указанием Ф.И.О. Ученика, даты рождения, места проживания, данные о родителях, информация о виде учёта. В дело помещён план индивидуальной работы, характеристика, лист индивидуальной работы с данным учеником, акты обследования жилищно-бытовых условий, лист учёта посещаемости школы, ведомости текущих оценок, грамоты, личные достижения.

С целью совершенствования работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, активизации работы органов школьного самоуправления, защиты прав и интересов несовершеннолетних в школе работает Совет профилактики правонарушений и безнадзорности, который действует на основании Положения о Совете профилактики школы.

Заседания Совета профилактики проводились по плану, рассмотренного и утверждённого на первом заседании. Членами Совета являются должностные лица, осуществляющие социально-педагогическую и психологическую

помощь учащимся. Возглавляет Совет директор школы Слободян И.И.

В протоколах заседаний отражаются рекомендации и принятые решения в отношении несовершеннолетних и их родителей.

Всего было рассмотрено 26 персональных дела . Многие учащиеся и их родители приглашались на Совет неоднократно.

В целом работу Совета профилактики безнадзорности и правонарушений можно считать удовлетворительной.

На территории школы регулярно проводятся рейды « Школа без табака», «Отдай сигарету- получи конфету», «Мир без наркотиков», «Мы за ЗОЖ».

Важным направлением профилактической работы является организация внеурочной занятости несовершеннолетних..

В школе заместителем директора по воспитательной работе ведётся мониторинг занятости учащихся. В соответствии с планом внутришкольного контроля на ноябрь, в период с 9 ноября по 29 ноября 2011г. осуществлялся контроль над занятостью школьников, состоящих на внутришкольном учёте и

учёте в ПДН во внеурочное время.

       Стабильно держится процент вовлечения всех « трудных» подростков в работу объединений дополнительного образования(2009-2010 уч г.-80%, 2010-2011 уч.г.-80%, 2011-2012 уч г.-80%)

       Проводилась профилактическая информационно-разъяснительная работа в рамках реализации Закона Московской области о предупреждении нанесения вреда детям. На родительских советах школы, классных собраниях с родителями проводились беседы: «Права и обязанности подростков», «Заботьтесь о безопасности своих детей».

        В рамках реализации Закона №148 Московской области проводилась большая плановая работа: беседы, классные часы, диспуты, анкетирования, родительские собрания, заседания МО, рейды в вечернее время, посещения семей.

      В ходе индивидуальной работы с учащимися проводились беседы: « Об организации свободного времени», «О соблюдении Закона », «О выполнении

Закона об образовании», беседы по выполнению правил учащихся.

Формирование потребности здорового образа жизни.

Создание условий для физического развития учащихся

     В школе ведется работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся.  Формы работы по данному направлению: введение дополнительных занятий двигательной активности, динамических перемен, формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных часах, внутришкольных мероприятиях;  физкультурные минутки на уроках в начальной школе и в среднем звене; выполнение профилактических мероприятий (профилактика ОРВИ, нарушений осанки и т.д.); четкое соблюдение санитарно-гигиенических норм; в планах школы  80% охват горячим питанием учащихся, совместная работа учителей, учащихся и родителей по формированию здорового образа жизни.

     В 2012 году  работа по формированию у детей потребности здорового образа жизни проводилась в  системе тематических классных часов, лекций, бесед, формирующих потребность в валеологических знаниях и умениях, создающих условия для организации здорового образа жизни.

В 2011-12 учебном году основными задачами в спортивно-оздоровительной работе школы были:

1. привлечение учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом;
2. организация классных и общешкольных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
3. пропаганда здорового образа жизни и ознакомление с историей спорта;
4. достижение наилучших результатов в районной спартакиаде школьников.

Для решения первой задачи в Троицкой СОШ была организована работа в секциях по следующим видам спорта: баскетбол, волейбол, легкая атлетика. Всего в секциях школы было занято 93 учащихся. И еще 13 учащихся занимались в клубах и секциях вне школы (футбол, лыжные гонки, спортивные танцы). Общее число занимающихся в спортивных секциях в 2011-12 учебном году – 106, что составляет 29% от общего числа обучающихся в школе.

  Диаграмма 6.

В этом учебном году была продолжена организация  дополнительных занятий со слабыми учащимися. Благодаря этой работе повысилось качество знаний по предмету физическая культура. В этом году оно составило 87%.  16 учащихся 9-ых классов выбрали физкультуру для сдачи итоговой аттестации.    

 За отчетный период в школе были организованы и проведены следующие спортивные мероприятия:

1. Школьные соревнования «Веселые старты»;
2. Смотр строя и песни
3. Участие в соревнованиях по лыжным гонкам в рамках Спартакиады учащихся общеобразовательных школ( 2 место у юношей и 4 у девушек).
4. Участие в соревнованиях по баскетболу  в рамках Спартакиады учащихся общеобразовательных школ;
5. Участие в соревнованиях по мини-футболу.

  Особая роль отводилась системе тематических классных часов, бесед, формирующих потребность в валеологических знаниях и умениях, создающих условия для организации здорового образа жизни.

В 2011-12 учебном году в Троицкой СОШ был создан спортивный клуб «Юный олимпиец» из числа учащихся школы. На первом заседании клуба был избран председатель, утверждёно положение, устав клуба и составлен план проведения физкультурно - спортивных мероприятий.  В соответствии с планом в 2011-12 учебном году с помощью членов клуба  были организованы и проведены:

1. первенство по баскетболу среди учащихся 7-9 классов (победили 7А класс, 8А класс,9Б класс);

1. первенство по пионерболу среди учащихся 5-8 классов;
2. «Веселые старты» среди учащихся 1-4 классов;
3. соревнования по мини-футболу среди 5-6 классов;
4. лыжные гонки, посвящённые памяти С. Н. Воронина;
5. конкурс «Богатырь школы»;
6. конкурс «А, ну-ка, девушки!»;
7. дни здоровья.

 В малом объеме было охвачено соревнованиями старшее (9-11 классы) звено.

1. Для пропаганды здорового образа жизни и истории спорта учащимися из специальной медицинской группы в этом учебном году были сделаны следующие презентации для учащихся школы: «Конкур» - Лямина К.-10 класс, «Олимпийские игры древности» - Стрельникова Н. -10 класс, «История Олимпизма» – Мазнёва А.-11 класс, продолжена работа над презентацией «Наш лыжник – Кузьмин Илья» - Майорова А, Тараканова Д. – 11 класс. Работа Ляминой К. была представлена на 9 муниципальной научно-практической конференции школьников.

В течение всего 2011-12 учебного года функционировал кабинет ЛФК. Необходимость работы этого кабинета постепенно отпадает, так как дети предпочитают заниматься на уроках физкультуры с меньшей нагрузкой, а не посещать занятия ЛФК после уроков. В этом году число детей отнесённых к специальной медицинской группе составило 2% от общего числа обучающихся  

Диаграмма 7.

В начале года был составлен график работы кабинета, план индивидуальных занятий для каждого учащегося и карта учета динамики состояния здоровья учащегося СМГ. В начале, в середине и в конце учебного года проводилось тестирование по всем параметрам карты.

Нужно отметить, что учащиеся, которые регулярно посещали занятия (Солдатенкова К., Решецкая Т., Терехова О., Леухина Н., Ермишина М,) получили значительные изменения в состоянии здоровья: уменьшились пропуски по болезни, реже стали случаи рецидива, увеличились показатели физической подготовленности.  

Сборная команда школы приняла активное участие в Спартакиаде школьников Чеховского района. Ребята выступили во всех проводившихся соревнованиях.

В командных соревнованиях следует отметить следующие успешные выступления: дворовый футбол СП  «Любучанское» - 3 место; соревнования по программе турслёта на игре «Зарница» - 6 место; лыжные гонки памяти С.Ф. Масалова – девушки 2 место, юноши – 4 место.

В личных районных соревнованиях отличились: Первенство по лыжным гонкам  – Кузьмин И. – 1 место.

     Работа с родителями.

     Образовательное учреждение  было, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.  Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между родителями и детьми. Здесь и социальные трудности, и неблагоприятный климат, и неумение строить семейные отношения, и насущная проблема современности – Интернет. Дети тоже стараются уйти от окружающих проблем, ища поддержку в сети. И непонимание между взрослыми и детьми постепенно превращается в пропасть между нынешними поколениями и будущими.

   Диаграмма 8.

   Результаты опроса родителей показывают, что роль школы в воспитании и обучении особенно велика. И это не только в информировании родителей об успеваемости, а вопросы установления контакта между школой и семьей, социального партнерства. Социальное партнерство – особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. Ни семья, ни школа не могут заменить друг друга. Необходимы их преемственность и взаимопроникновение, т.к. школа и родители – партнеры.

     Диаграмма8.

 В школе создан и работает Родительский совет из числа активных родителей, а также практикуется проведение «Родительского лектория» как одной из форм просвещения родительской общественности. Формы организации занятий разнообразны: лекции, беседы, конференции для родителей, круглые столы, публичные отчеты. В эту работу вовлекаются не только педагоги школы, но и медицинские работники, представители общественности

     За 2012  года в школе было организовано и проведено:

1. Общешкольное родительское собрание – 2 (сентябрь и апрель):
2. 2.Родительский лекторий по параллелям ( раз в триместр)
3. Классные родительские собрания ( 4 раза в год в каждом классе)

     В течение отчетного периода  родители были привлечены к участию в проведении классных и общешкольных мероприятий:

1. Новогодний огонек
2. Дни здоровья
3. Походы и экскурсии
4. Лыжня памяти Воронина    
5. Акция «Посади дерево»

Надо отметить, что помощь и взаимопонимание родителей к школе снижается к старшим классам.

 В следующем учебном году необходимо больше внимания уделять  сотрудничеству с родителями среднего и старшего звеньев, привлекая их к совместной деятельности на благо  самосовершенствования  детей.

Наши достижения и победы:

1. 2 место по лыжным гонкам, посвященным  памяти С.Ф. Масалова – девочки Морозова, Петрова, Маркович, Пчелинцева, Крючкова.
2. 3 место в районном конкурсе «Золотое перышко» имени Камшилина – Морозова И.
3. Участники всероссийской  дистанционной викторины «Поиграем в города» - Морозова, Михалева, Петрова, Васина, Козубенко, Тюрин.
4. 2  и 3 место в районном конкурсе «Рождественские чтения»
5. 2 место в  районном конкурсе художественного слова – Коробейникова А.
6. 1 и 2 места в  районном конкурсе новогодней игрушки – Осипов К., Коробейникова А., Таракина В.. Кравец В.
7. 1 место в районном конкурсе рисунков «Мой край родной» - Майоров Г.
8. Участники районного творческого конкурса «Красота Божьего мира»

Вывод:

1. Организация и проведение воспитательных мероприятий в школе осуществлялась исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивает  реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
2. Все направления воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;
3. Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Мисс школы – 2012.

(Звучит фонограмма  « Девушки фабричные» и на экране через мультимедийное  устройство  спроецировано – букет цветов).

Оборудование: 6 столов, 6 стульев для участниц, мультимедийное устройство, экран, ноутбук, переносная доска для результатов каждого конкурса (стоит возле жюри),

 Ведущий ( под фон романтической музыки)

Здравствуйте, дорогие друзья! Мы поздравляем всех женщин планеты с днем 8 марта – международным женским днем!

Сколько комплементов и признаний в любви слышат женщины в этот день!

А интересно, почему именно 8 марта называют днем женщин? (  обращение к зрителям).

Ведущий.

 Оказывается 8 марта 1911 года в Австралии, Германии, Швейцарии, Дании прошли митинги с требованием предоставить женщинам равные права с мужчинами. И этот день вошел в историю как международный женский день.

История забылась, а день остался.

Все, что связано с женщиной – все прекрасно. Даже слова женского рода – прекрасны: весна, любовь, дружба…

Сегодняшний праздник мы проведем в виде соревнования, где наши девушки  будут проявлять свои женские качества.

( Звучит фонограмма  « А ну-ка ,девушки!)

На сцену приглашаются участницы этого  соревнования.

  Представление участниц через мультимедийку -  на экране показывается фото каждой участницы и зачитывается эссе, которые сами девочки про себя написали.

1 конкурс :  « Ах, какая я красивая!»- играет музыка «Ах, какая женщина» группы Фристайл ( номинация –Самая словонаходчивая)

На подготовку – 1 минута. На столах  у каждой участницы - бумага и карандаш, зеркало, тарелка,  ножик, белый  и черный  хлеб, соленый огурец, яблоко, лук, вареная картошка, кусочек сыра и колбасы и т.д.)

( каждой девушке дается зеркало, победит тот, кто лучше всех себя расхвалит.

Оценивает жюри (по пятибалльной системе ) из числа членов совета старшеклассников 7-х классов в составе

1. Синевой Кристины        

2.     Новикова Георгия

3.    Чижова  Владислава

4.    Ионовой Дарьи

5. Михалевой Елены.

2 конкурс –  Самая хозяйственная ( номинация – Самая хозяйственная).

1 вариант :    написать как можно больше блюд на букву «К» за 1 минуту.

- 2 вариант :    Ни для кого ни секрет, что наши женщины – лучшие в мире хозяйки. Нагрянут гости неожиданно, а они поколдуют на кухне, что-то намажут или положат на хлеб – и готов чудо-бутерброд. Через  две минуты нашим девушкам надо рассказать, из чего сделан бутерброд и , главное, о его пользе. А качество приготовления оценит жюри.

( или  3 вариант - конкурс – «Составить меню  на семью на неделю как экономная хозяйка, но при этом витаминизированное)

Ведущий.  ( музыка – Турецкий танец).

(инвентарь: 3 стула, три  йогурта, 3 чайные ложки + музыка, 3 шарфика для глаз, три накидки, чтобы не испачкаться).

Пока наши девушки готовятся – предлагаю игру со зрителями. На сцену приглашаются 6 мальчишек и ставятся три стула.

6 мальчиков садятся напротив друг друга  парой, одному из  каждой пары завязываются глаза, дается в руки баночка йогурта  и ложечка, он старается накормить другого.

3 конкурс – интеллектуальный.            (Мисс интеллектуальности)

( вопросы участникам – отвечает тот, кто первый поднимет руку)

- Какой цвет получится, если смешать синюю и желтую краску? (зеленый)

- как называется дощечка для смешивания красок? ( палитра)

- В какой стране в национальном мужском костюме присутствует юбка? ( в Шотландии)

- назовите низкий мужской голос? ( бас)

- как называется веселый музыкальный спектакль с зажигательными танцами и остроумными диалогами? ( оперетта)

- как называется высшее музыкальное учебное учреждение?

( консерватория)

- жанр изобразительного искусства, воспроизводящий природу? (пейзаж)

- столица Украины?  (Киев)

4 конкурс – артистичный .               ( Мисс артистичности)

( распечатать 6 экземпляров стихов А. Барто)

Прочитать стихотворение А. Барто «Зайка» или «Птичка» ( каждая девушка выбирает стиль по жребию):

- как робот

-плаксиво

- как секрет подружке

- весело

- застенчиво

- игриво

5 конкурс – Мисс грациозности.

( каждой участнице – книга на голову, 5 различных мелодий)

Играет различная музыка без перерыва, девушки с книгой на голове должны танцевать с учетом темпа музыки. Выигрывает та девушка, которая с учетом музыки не уронит книгу с головы.

6 конкурс – заключительный -   Самая внимательная.

Написать за 1 минуту как можно больше слов для своей мамы.

Играет музыка пока участницы пишут слова, затем они их зачитывают ( 1 человек из Совета старшеклассников следит за временем)

Подведение итогов  ( пока члены жюри подсчитывают баллы – играет музыка). Вручение подарков

1. Номинация «Самая словонаходчивая»
2. Номинация «Самая хозяйственная»
3. Номинация «Самая грациозная»
4. «Самая артистичная»
5. «Самая интеллектуальная»
6. Мисс школы – 2012

Ведущий.

Дарите женщинам цветы

На день рожденья иль весною,

По одному или копною-

Дарите женщинам цветы!

С праздником!!!

                                 Выступление на РМО от 18 апреля 2012 года (2).

                                  План выступления.            (слайд №1)

1. Тема работы школы « От самопознания через самосовершенствование к самореализации».
2. Теоретические основы личностно-ориентированного воспитания.
3. Самопознание – основа личностно-ориентированного воспитания.
4. Основные положения программы развития МБОУ Троицкой средней школы « Школа саморазвития личности»
5. Работа педагогического коллектива по   реализации программы.

1. Тема нашего разговора – от самопознания через самосовершенствование к самореализации.

 Это тема, над которой работает наша школа  и  которая легла в основу программы развития  Троицкой школы « Школа саморазвития личности». ( слайд №2)

Мир внутренний – это мир наших личностных качеств, способностей, талантов, дарований. Это не то, что было, есть или будет, это то, что уже есть у нас. Необходимо признать, что несмотря на возрастные, социальные и культурные различия, каждого из нас волнуют одни и те же вопросы:

- Как раскрыть себя, свои способности?

- Как стать свободным?

 - Как быть счастливым и успешным?

 Иными словами всех интересует вопрос самореализации.

Мы считаем, научиться реализовывать свою уникальность – это самая важная задача жизни.

В. Гете утверждал : « Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя». ( слайд № 3)

Мы исходим из предположения о возможности саморазвития, т.е. самопознания, самоопределения и самореализации, конкурентоспособной личности через личностно-деятельностный подход, опираясь на теорию  по Г.К. Селевко и А.И.Кочетова.

2.  Сначала – теоретические основы личностно-дифференцированного воспитания

В последние годы личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство. Под личностно-ориентированным подходом принято понимать такую педагогическую деятельность, которая позволяет  опираясь на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самосовершенствования  и самореализации       ( слайд №4)        личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности. При реализации такого подхода процессы обучения и воспитания  строятся на принципах сотрудничества и свободы выбора.

(слайд №5)

Цель   личностно- ориентированного воспитания, не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека в человеке .

Акцент цели: (слайд №6)

- Развивать индивидуальные познавательные способности каждого ребенка.

- Максимально выявить и использовать индивидуальный опыт ребенка.

- Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства.

В идеале, для каждого ученика необходимо  составить  индивидуальную  программу,  ( слайд №7)которая основывается на знании особенностей ученика как личности со всеми только ей присущими характеристиками. Программа должна быть гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения и воспитания.

Ключевые понятия личностно-ориентированного подхода таковы: ( слайд №8)

                        - индивидуальность,

                        - личность,

                        - самовыражение,

                       -субъект, субъективность, субъективный опыт,

                      - стратегия познания, траектория развития личности,

                        - познавательный стиль учащихся (Я-концепция),

                       -обучающий стиль учителя (педагогическая поддержка).

Принципы личностно-ориентированного подхода: (слайд 9)

 - самоактуализация;

 - индивидуальность;

 - субъективность;

 - выбор;

 - творчество и успех.

Слайд № 10 « Условия реализации личностного подхода»

- направленность на самоопределение личности

-учет личностного развития

-поиск лучших качеств личности

- диагностика личности

- прогнозирование развития личности.

Всякое обучение и воспитание по своей сути есть создание условий для развития личности и, следовательно, оно является личностно-ориентированным.

Слайд № 11 – « Алгоритм внедрения технологии»:

1. Определение цели
2. Анализ ведущего противоречия
3. Выявление особенностей общего развития личности
4. Определение доминирующего вида деятельности
5. Определение задач  и способов деятельности.

Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода составляют методы и приемы, соответствующие таким требованиям, как: (слайд 12)

 - диалогичность;

 - деятельностно-творческий характер;

 - направленность на поддержку индивидуального развития ребенка;

 - предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения.

 Слайд №13

Педагогическая позиция при этом должна выдерживать принцип : не рядом, не над, а вместе…

Преимущества внедрения  личностно ориентированных технологий:   ( слайд №14)

1. Нетрадиционность обучения и воспитания  отвечает возрастным интересам и запросам подростков, активизирует их познавательную деятельность.

2. В ходе создаваемых взаимодействий уравниваются позиции преподавателя и учащихся.

3. Создается благоприятный климат общения, при котором используются присущие каждому индивиду стратегии и тактики общения и поведения.

4. Актуализируется процесс  исследовательско-поисковой, самостоятельной деятельности подростков во внеурочное время.

Слайд № 15

 « Результаты внедрения личностно-ориентированной технологии»:

- педагоги способны к росту

- дети раскрепощаются

- расширение способностей и перспектив ребенка.

Слайд № 16        « В воспитании все дело в том, кто воспитывает»

Какие педагогические технологии основываются на личностно-ориентированном подходе: ( слайд  № 17)

  - Личностно-ориентированное обучение и воспитание (Якиманская И.С.);

 -  Педагогика сотрудничества («проникающая технология»);

  - Гуманно-личностная технология Амонашвили Ш.А.;

  - Игровые технологии;

  - Технология индивидуального воспитания;

- Технология саморазвивающего обучения и воспитания ( Селевко Г.К. );

  - Технология организации самовоспитания по А.И. Кочетову  - на последних двух основывается наша работа.

   Слайд № 18 « картина Филина»

Слайд № 19 « Основа личностно-дифференцированной технологии»

3.  Проблемой самовоспитания занимались и занимаются сейчас многие педагоги и психологи. Существует множество научных работ и популярной литературы по этой теме но, на наш взгляд, наиболее глубоко и полно рассматривали эту проблему А.И.Кочетов и Селевко Г.К. В своих трудах они дают советы по организации самовоспитания и саморазвития как ученикам, так и учителям.  

( раздать анкеты)

   Процесс  самореализации  начинается, как известно, с  самопознания .  С этой точки зрения, важная роль отводится психологу школы. Диагностика  учащихся( в помощь молодым классным руководителям) и педагогов, их  индивидуально-психологических (личностных и интеллектуальных) особенностей, ориентация педагогов на организацию воспитательного  процесса с учетом таких индивидуальных особенностей в виде индивидуальной  беседы( с рекомендациями )– огромный и кропотливый труд в первые годы реализации программы.( раздать анкеты).

        Одним из основных условий подготовки конкурентоспособных, нравственно и физически здоровых выпускников школы  является направление обучающихся  на самопознание и самовоспитание, саморазвитие, самореализацию.             ( слайд 20)

Остановимся на краткой характеристике каждого из этих качеств.

    Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности (слайд № 21, 22).

Самопознание – это процесс познания самого себя, своих личностных, интеллектуальных способностей, черт характера, отношений с людьми.( слайды  23,24)

Самопознание организуется способами педагогической технологии: наблюдение за собой в деятельности, сравнение себя с другими.

 До сих пор остается покрыто некой тайной выражение дельфийского оракула,  которое было начертано на фронтоне одного из храмов в Древней Греции « познай самого себя».

Слайд № 25

Совершенствоваться – это значит становиться лучше,  совершенствование – цель жизнедеятельности человека. В любой деятельности можно выделить две стороны – адаптивную ( уметь приспосабливаться к изменяющимся внешним условиям) и творческую (созидающую).  Творческая  является определяющей в процессе самосовершенствования.

Исследователями установлено, что развитие творческого потенциала больше зависит от особенности воспитания и обучения, чем от возраста. По данным экспертов, в 5-летнем возрасте 98% всех детей обладают яркими и сильными творческими способностями; в возрасте 10 лет таких детей уже 30%; в 15 лет – 12 %; среди взрослых только 2%. Поэтому условия развития творческих возможностей ребенка  чрезвычайно важны; они ( условия) должны быть яркими и эмоционально насыщены.

Творческие способности обучающихся предполагают полное раскрытие их индивидуальности через черты, одни из которых надо учитывать, другие воспитывать, а третьи – развивать.

Каждый ребенок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться  и в результате этого двигаться дальше, т.е самосовершенствоваться. Очень важно – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. А для творчества стандартов нет, как известно. Оно индивидуально и может быть развито только самим человеком через самосовершенствование.

4.  Слайд № 26.    

Не первый год наша школа ставит перед собой цели создания такой воспитательной системы, которая бы  обеспечивала становление гармонично развитой личности.

  Программа  развития « Школа саморазвития личности»:

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:  Слайд № 28

Поисково-ориентировочный этап

Определение перспективных направлений развития школы, моделирование педагогической системы самопознания, саморазвития и самореализации личности; создание модели выпускника как саморазвивающейся и самоактуализирующейся личности.

Основной этап

Перевод образовательного учреждения в качественно новое состояние. Организация педагогического процесса в соответствии с Программой развития школы и предварительными результатами внедрения, полученными на первом этапе.

Обобщающий этап

Анализ достигнутых результатов, определение дальнейших перспектив развития школы, корректировка педагогического процесса с учётом полученных данных. Обобщение полученных на предыдущих этапах результатов и подготовка рекомендаций для внедрения в общеобразовательных учреждениях, имеющих аналогичные образовательные цели.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Основная цель современной школы заключается в создании такой системы педагогического воздействия, которая обеспечивает условия для удовлетворения запросов каждого, кто приходит в неё учиться в соответствии с потребностями, склонностями и способностями личности.

При этом школа должна быть адаптивна к ребёнку, создавая условия для максимальной самореализации личности и безболезненного вхождения её в социум. Идут поиски решения этой задачи через демократизацию школьной жизни, через осуществление личностно-ориентированного и деятельностного подхода.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (слайд 29)

        Анализ деятельности школы, опрос родителей, анализ социального заказа позволили определить приоритетные направления деятельности педагогического коллектива по формированию саморазвивающейся конкурентоспособной личности.

1. Совершенствование качества учебно-воспитательного процесса на основе освоения новых педагогических технологий.
2. Конструирование модели конкурентоспособной саморазвивающейся личности.
3. Создание  среды развивающего типа, стимулирующей самопознание, саморазвитие, самоопределение и самореализацию в соответствии с сенситивными периодами развития личности.
4. Развитие креативности, творческого потенциала, критического мышления.
5. Развитие лидерских качеств как условия конкурентоспособности.
6. Воспитание толерантности..
7. Введение компьютерных технологий

 Слайд № 30

 Проблему саморазвития личности ученика мы рассматриваем в тесной взаимосвязи с саморазвитием и самореализацией учителя. Это является нашим педагогическим кредо.

Схема профессионального саморазвития учителя

Профессиональное саморазвитие педагога

Требование к школе,  формированию личности ученика

Профессиональный уровень педагога, его профессиональные возможности

Переосмысление педагогом собственной педагогической деятельности

Определение способов добывания новых знаний

Усвоение новых педагогических знаний

Трансформация новых знаний в практическую деятельность. Реализация возможностей новых знаний и умений на практике.

Определение возможностей новых знаний в собственном педагогическом опыте

Переосмысление собственной педагогической деятельности с учетом использования новых знаний и умений

Способность учителя к добыванию новых знаний

Способность учителя к оперированию новыми знаниями

Умение учителя анализировать учебный процесс

Способность учителя анализировать собственный педагогический опыт

Определение необходимых педагогических знаний и умений

Переход на качественно новый уровень

Определение перспективы на дальнейшее совершенствование педагогического опыта

Мы стараемся в школе создать условия для решения каждой личностью 3-х основных задач на каждом возрастном этапе своей жизни и деятельности: самопознание, самосовершенствование и самореализация (причем и для детей, и для учителей).

   После года работы над программой были выявлены слабые стороны, в связи с этим назрели темы разговора на методсоветах, ШМО классных руководителей

( слайд № 31, 32   « Цель деятельности классного рук.») и педагогических  советах :

« Компетентность педагога – основа эффективного саморазвития личности ученика»,

« Культура педагогического общения», « Основа личностно-ориентированной технологии»,  «Самореализация личности в процессе сотрудничества и сотворчества» и т.д.

Свои программы воспитания имеют все классные руководители высшей категории: Сахань Л.Г. – « Будь человеком», Золотова Н.В. « Будущее страны», « Будущее в настоящем» - Котова Е.А., « Я в мире, мир во мне» - Семенова Е.Е., «Наше новое поколение» - Терлеева Е.А.  

 В нашей жизни сейчас большое значение приобретает применение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). На мероприятиях  с применением ИКТ школьники могут научиться использовать компьютерные технологии для всестороннего развития своего интереса, овладеть способами получения информации для решения различного рода  задач, приобрести навыки, которые помогут продолжить образование в течение всей жизни.  Применение новых технологий, форм и методов  в нашей работе дает каждому ученику возможность самореализоваться, создает условия для полноценного развития личности.

    Кроме этого в моду входят  дистанционные конкурсы, поэтому и нам приходится перестраиваться. Классные руководители проходят курсы, находят сами  интернет- конкурсы, вовлекают в них  детей ( а это перспектива профессионального роста педагогов, и не только…). Только в этом учебном году у нас:

     1 призёр Всероссийской дистанционной викторины «В гостях у Буквозная» (2011),

 2 призёра Всероссийского дистанционного блиц-турнира по русскому языку (2012),  

1 призёр дистанционной викторины «Путешествие в затеряный мир» (2012).

 Вначале учебного года каждый кл.рук. среднего и старшего звена предлагает каждому ребенку  схему самоанализа:   ( раздать всем присутствующим)

(  слайд № 33, 34)

- Твой внешний вид

- О чем ты мечтаешь? Твои убеждения и идеалы.

- твои способности и интересы.

- твое отношение к труду. Какую работу ты выполняешь дома и с удовольствием.

- кому и в чем ты хотел бы подражать. Какие свои качества ты считаешь самыми ценными?

Самостоятельное планирование работы над собой – процесс трудный, требующий определенных навыков, поэтому необходимо целенаправленное педагогическое руководство.

     «Грубиянам» наш социальный педагог  и психолог школы предлагают после индивидуальной беседы Памятку «Пути искоренения грубости»  ( слайд № 35  ).

1. Приучить себя к хорошим манерам
2. Бросить жаргонные слова
3. Быть вежливым и внимательным друг к другу.
4. В общественных местах разговаривать, не повышая голоса.
5. Владеть «волшебными «словами; помнить, что вокруг нас люди.
6. Стараться всегда и везде проявлять высокую дисциплинированность.

Процесс самовоспитания протекает индивидуально. Однако коллектив при этом играет весьма важную роль, так как в коллективе ученик находит образцы для подражания, познает себя, в коллективе его оценивают

( слайды   № 36, 37  Диаграмма)

Классный руководитель должен помочь  ребенку решить, каких результатов необходимо добиться, какие недостатки исправить. Учитель должен объяснить  детям, что никакие благие намерения, клятвы и хорошие планы самовоспитания не дадут результатов, если человек не будет воспитывать себя в деятельности. Поэтому мы стараемся предлагать своим детям различные формы  внеурочной и внеклассной деятельности

( творческие конкурсы (рисунков, компьютерных газет, поэтов, открытки, фото, макетов, и др.), акции, проекты, аукционы, бенефисы, капустники, викторины, турниры,  эстафеты, спортивные состязания,    самоуправление.

( слайд №    38     «Диаграмма»)

     Результаты работы школы самореализации личности за 2009-2012 годы:

 5 призёров Межрегионального детского экологического конкурса творческих работ «Мы одна семья: природа и люди» , 3 призёра IX-ой открытой научно-практической конференции “Шаг в будущее», 1 победитель, участники I межрегионального открытого молодежного фестиваля-конкурса «Театральная завалинка»- 6 человек (2009, 2010, 2011), участники VI Всероссийского фестиваля-лаборатории авторского спектакля «Наш театр»- 5 человек (2011),  2 призёра в конкурсе чтецов «Через просвещение к нравственности» (2011), участники XIII Московского областного открытого молодежного фестиваля-конкурса любительских театральных коллективов «Театральная завалинка» - 2009, 2010, 2011, 2012 годы, победители в первенстве района по баскетболу (2010), призёры в зональном первенстве по баскетболу (2011), победители в кубке по баскетболу (юноши) - (2011).                                  

 Несколько лет в школе работает творческое объединение «Актерская грамота», где свою индивидуальность раскравают учащиеся 4-9 классов.  Кружок помог самореализоваться  многим воспитанникам: так Якин Александр снялся во многих популярных сериалах и фильмах, 5 человек снялись в сериале «Команда», 2- в фильме« Повелитель луж», 2 – « В погоне за тенью», 1- «Парниковый эффект», 1 – «Герой нашего времени». И конечно, заслуга этих достижений - огромное желание, упорный труд и грамотный педагог. Объединение возникло в противовес беспредельному увлечению школьников видеофильмамии компьютерами, которые вытеснили из жизни ребенка общение с книгой, искусством, словом, которые освободили развивающую психику юного человека от усилий воображения, мышления, памяти. А ведь в школе много способных, талантливых детей.

    ( сдайды – фото с мероприятий школы, демонстрирующие разные формы самореализации детей)

( Слайд №          ).

     На фоне музыки « Свет звезд» из к/ф «Через тернии к звездам»:

    Мы мчимся к солнцу и другим планетам

  Мы жаждем встречи с разумом во мгле

 Мы ищем звездочки в небесном океане

 А они  средь нас, повсюду и везде…

 И не страшны им трудности и неудачи

 Тернист их путь в познанье мира и себя

    Идти вперед    должны мы научить их,

Уму, терпению, труду благодаря.

Рассмотрено                                                                                 « Утверждаю»

   На ШМО классных руководителей          Директор школы _________ Слободян И.И.

От ____________ 2012 г.

Протокол № _____

ПЛАН

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ

В МБОУ Троицкой СОШ на 2012-2013 учебный год

(ГОД САМОУПРАВЛЕНИЯ).

Для того, чтобы воспитательная работа в школе приносила положительные результаты и подготовила классного руководителя к активному участию в методической работе, повлияла на рост его профессионального мастерства, необходимо вначале каждого учебного года:

-  знакомить классных руководителей с направлениями воспитательной системы школы;

- знакомить классных руководителей с должностными обязанностями

- знакомить с принятыми ранее положениями по воспитательной работе.

Задачи деятельности классных руководителей в воспитательной работе:

- способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе;

- формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;                                                                            

- развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель- ученик- родитель».

                2.1.Работа с педагогическими кадрами

План  руководства и контроля за организацией воспитательного процесса  

на 2012-13 учебный год.

.

УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                        Директор МБОУ Троицкой СОШ

           _____________________

                    Слободян И.И.

ПЛАН

работы МБОУ Троицкой по предупреждению

детского дорожно-транспортного травматизма на 2012/13 учебный год

Заместитель директора по ВР …………………     Богдашкина В.А.

Положение

о методическом объединении

классных руководителей

1. Общие положения.

1. Методическое объединение классных руководителей — структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной возрастной группы.

II. Основные задачи методических объединений классных руководителей.

2.1. Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и пе дагогики воспитательной работы.

2.2. Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.

2.3. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.

2.4. Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательные мероприятий классных коллективов.

2.5. Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.

2.6. Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.

III.        Функции методического объединения классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей:

     3.1. Организует коллективное планирование и коллективный ана лиз жизнедеятельности классных коллективов.

    3.2.        Координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в педагогическом процессе.

    3.3. Вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания и социализации учащихся.

    3.4. Организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитатель ной работы.

    3.5.        Обсуждает социально-педагогические программы классных
руководителей и творческих групп педагогов, материалы обобщения передового педагогического опыта работы классных руководи телей, материалы аттестации классных руководителей.

    3.6.        Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.

1. Документация методического объединение классных руководителей:

1. список членов методического объединения;
2. годовой план работы методического объединения;
3. протоколы заседаний методического объединения;
4. программы воспитательной деятельности классных руководителей;
5. аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий, тематического административного контроля (копии справок, приказов);
6. инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;
7. материалы «методической копилки классного руководителя».

V.        Структура   плана   методического   объединения   классных   руководителей.

1. Краткий анализ  работы МО, проведенной в предыдущем учебном году.

2. Педагогические задачи объединения.

3. Календарный план работы методического объединения, в кото ром отражаются:

1. план заседаний МО;
2. график открытых мероприятий классов;
3. участие МО в массовых мероприятиях школы;

5.4.        Повышение профессионального мастерства классных руководителей:

1. темы самообразования классных руководителей;
2. участие в курсах повышения квалификации;
3. подготовка творческих работ, выступлений, докладов на кон ференции;
4. работа по аттестации педагогов.

1. Изучение и обобщение педагогического опыта работы класс ных руководителей.

2. Участие в тематическом и персональном контроле за воспитательным процессом.

1. Функциональные обязанности руководителя методического объединения классных руководителей.

1. Руководителем методического объединения классных руководителей является заместитель директора по внешкольной и внеклассной воспитательной работе.
2. Руководитель методического объединения классных руководителей назначается директором школы и отвечает:

1. за планирование, подготовку, проведение и анализ деятельности мето дического объединения;
2. за пополнение «методической копилки классного руководителя»;
3. за своевременное составление документации о работе объединения и проведенных мероприятиях;
4. за соблюдение принципов организации воспитательной работы;
5. за выполнение классными руководителями их функциональных обязанностей;
6. за повышение научно-методического уровня воспитательной работы;
7. за совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей;

•        организует:

1. взаимодействие классных руководителей - членов методического объединения между собой и с другими подразделениями школы;
2. открытые мероприятия, семинары, конференции, заседания методического объединения в других формах;
3. изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;
4. консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей.

«Рассмотрено»                                                                                              «Утверждаю».

На ШМО классных руководителей

Протокол №___ от ___________                                                   Директор школы ________ Слободян И.И.

ПОЛОЖЕНИЕ  

о   планировании воспитательной работы

муниципального общеобразовательного учреждения

 Троицкая Средняя общеобразовательная школа с. Троицкое

1. Общие положения.

1.1    Настоящее положение регламентирует планирование  воспитательной работы в МБОУ Троицкая СОШ  Московской области Чеховского района.

1.2. План воспитанной работы содержит мероприятия по развитию учащихся, социальной защите, содействует охране их прав.

1.3 План воспитательной работы создается для проведения  профилактики по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, обеспечения  межведомственного взаимодействия.

1.4. МБОУ  Троицкая СОШ в области воспитания руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексом РФ, Законом РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Указами Президента РФ, Законом РФ «Об образовании»,  Уставом общеобразовательного учреждения, школьными локальными актами.

1.5. Общее руководство планированием воспитательной работы осуществляет заместитель директора по  организации внешкольной и внеклассной воспитательной работе с детьми.

1.6. Планирование  является  заранее  намеченной  системой  мероприятий, предусматривающих порядок,  последовательность,  сроки выполнения.

1.7. План   воспитательной   работы   может   видоизменяться   как  внешне, так и по содержанию с учетом особенностей развития коллектива, воспитательной ситуации.                                                          

1.8. Начало и окончание воспитательного периода  в МБОУ  Троицкая СОШ  связывается с делением учебного года на триместры, что дает возможность равномерно распределить  нагрузку учащихся, педагогов, родителей.

2. Основные задачи.

2.1. Упорядочить процессы воспитания и обучения в коллективе, спрогнозировать их развитие и результативность.                                                                                                                                                     2.2. Обозначить цели и задачи воспитания, разработать мероприятия по их осуществлению и выбрать организационные формы воспитательной работы.                                                                 2.3. Обеспечить согласованность воспитательных усилий классного руководителя, учителей предметников и родителей.                                                                                                                      2.4. Формирование в процессе воспитания активной жизненной позиции, осуществление личностного развития школьников.

2.5. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, организация работы по самоуправлению.

2.6.  Вовлечение обучающихся, в том числе и находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, в работу кружков и спортивных секций, социокультурных центров района, детских и молодежных организаций.

2.7. Проведение мониторинга воспитательной, в том числе и профилактической работы.

3. Требования к составлению плана воспитательной работы классного руководителя на год (перспективный план).

3.1. Оформление плана воспитательной работы класса на один год в формате А4, шрифт 12-14.

3.2.Соответствие цели и теме воспитательной работы школы, педагогическим задачам, актуальным проблемам в воспитании школьников на данный период в данном классе.

 3.3.Соответствие возрастному уровню, возможностям и интересам учеников класса.  

3.4. Охват направлений воспитательной работы: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное (включая профилактику ПАВ и ДТП), КТД, детское самоуправление, индивидуальная работа (с детьми группы риска), работа с родителями, трудовое и профориентационное.                            

 3.5.Разнообразие и адекватность методов и форм работы.                                                                   3.6.Посильность, реальность выполнения плана для участников процесса.                                      3.7. Системность, последовательность и преемственность воспитательных мероприятий.

3.8. Охват всех структур образовательного процесса (учеников, педагогов, родителей, общественных организаций села и района).

4. Основные направления работы классного руководителя, отраженные в плане воспитательной работы:

1. создание целостной системы воспитания образовательного учреждения;
2. определение конкретных цели и задач воспитательной работы на год;
3. организация и проведение культурно-массовых мероприятий, тематических выставок, внеклассной и внешкольной работы, спортивных соревнований, конкурсов;
4. организация досуга учащихся (в том числе экскурсии и походы);
5. развитие системы дополнительного образования в школе;
6. организация занятости, оздоровления  и досуга в  каникулярное время;
7. индивидуальные и групповые формы работы (консультации, анкетирование, тестирование, наблюдение, коррекционно-развивающие занятия);
8. участие в деятельности методической службы воспитательной работы района;
9. проведение рейдов по  изучению жилищно-бытовых условий семей, занятости учащихся во внеурочное время, выполнения режима труда и отдыха;
10. лекции, беседы, в том числе с привлечением специалистов служб системы профилактики;
11. оформление информационных стендов, выпуск классных газет.

5.  Документация и отчётность по планированию воспитательной работы:

- воспитательная программа класса (на 1 – 4 классы, 5 – 9 классы, 10 – 11 классы), утвержденная  школьным методическим объединением классных руководителей;

- анализ воспитательной работы класса (в печатном виде А4);

- годовой  план работы, утвержденный директором образовательного учреждения;

- социальный паспорт класса;

- база данных учащихся, состоящих на учете и индивидуальный план работы;

- отчетность по  занятости учащихся класса образовательного учреждения (раз в полгода);

- ежемесячные отчеты по воспитательной работе;

- еженедельный отчет по посещаемости учащихся.

6. Контроль планирования и организации воспитательного процесса.

6.1. Контроль осуществляется администрацией школы в лице заместителя директора по внеклассной и внешкольной  воспитательной работе в начале учебного года (вводный контроль) и в течение года (текущий контроль).

Ознакомлены:

Рассмотрено                                                                                             «Утверждаю»

На собрании от__________                                         Директор школы              Слободян И.И.                

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ САМОУПРАВЛЕНИИ

Глава 1. Общие положения

Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы.

Ученическое самоуправление школы – это самостоятельная деятельность учащихся по решению школьных вопросов исходя из своих интересов, а также традиций школы.

Самоуправление способствует формированию в школе демократических отношений между педагогами и учащимися, защите прав школьников, приобретению учениками знаний, умений и опыта организационной и управленческой деятельности, воспитывает лидерские качества, умение общаться, взаимодействовать друг с другом, знакомству подростков с деятельностью исполнительной и законодательной властью РФ и других стран мира.

Порядок формирования органов ученического самоуправления определяется данным Положением.

Статья 1. Задачи ученического самоуправления:

1. Представление интересов учащихся в процессе управления школой;
2. Поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной жизни;
3. Организация и проведение школьных мероприятий

Статья 2. Право учащихся на осуществление ученического самоуправления.

Учащиеся школы имеют равное право на осуществление самоуправления как непосредственно, так и через своих представителей.

Права и свободы человека определяют смысл и деятельность ученического самоуправления.

Органы ученического самоуправления обязаны обеспечить каждому право на получение информации об их деятельности, возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы.

Статья 3. Поддержка ученического самоуправления администрацией.

Администрация школы создает необходимые условия для становления и развития ученического самоуправления и оказывает содействие учащимся в осуществлении права на ученическое самоуправление.

Статья 4. Деятельность ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление занимается следующими вопросами:

1. Организация школьного досуга учащихся (подготовка и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий);
2. Содействие соблюдению учащимися режима и правил поведения в школе;
3. Сотрудничество с общественными организациями, школами, клубами и другими учреждениями, чья деятельность может благотворно повлиять на жизнь учащихся;
4. Организация работы информационных ресурсов школы;
5. Организация соревнований между классами;
6. Организация дежурства

1. В столовой (7-11 классы);
2. По школе (7-11 классы);
3. Контроль за внешним видом учащихся (рейды проверки школьной формы – 1-2 раза в месяц или чаще по необходимости);
4. Благоустройство школьной территории

1. Озеленение и поддержание чистоты закрепленных за классом участках;

5. Контроль за сохранностью школьного имущества и учебников (совместное участие в смотрах с работниками гимназии).
6. Участие в решении проблемных вопросов, возникающих между учащимися и учителями, конфликт интересов

Глава 2. Органы ученического самоуправления

Статья 5. Президент школьной страны «Детство»

Президент избирается один раз в 2 года открытым голосованием участников общешкольного слета.  Президент осуществляет исполнительные, распределительные и контрольные функции вместе с заместителем директора школы по внеклассной и внешкольной работе .

Статья 6. Досрочное прекращение полномочий Президента школьной страны «Детство» (импичмент)

Импичмент Президента школьной страны «Детство» допустим по инициативе не менее 10% от общего числа школьников. Вопрос об импичменте Президента школьной страны «Детство» обсуждается Советом Старшеклассников, который выслушивает в обязательном порядке заявление по этому поводу .

Решение об импичменте Президента школьной страны «Детство» принимается в следующих случаях:

1. за действия, порочащие статус председателя школы;
2. за ненадлежащее выполнение обязанностей .

Решение об отрешении Президента школьной страны «Детство»от должности должно быть принято не менее 60% школьников от общего числа Совета Старшеклассников.

Статья 7. Ученический Совет.

Ученический Совет формируется путем делегирования по два представителя от 7-11 классов.

В Ученический Совет избираются    наиболее    активные,    дисциплинированные учащиеся, пользующиеся у своих товарищей авторитетом, способные повести за собой.

Организация деятельности Ученического Совета :

1. из  числа членов  совета  избираются  Президент, его  заместитель   сроком на один год;
2. решение    совета    считается    правомочным,    если    на    его        заседании присутствует не менее 2/3 состава совета и если за него проголосовало не менее 2/3 присутствующих;
3. член    совета    может    потребовать    обсуждения    любого    вопроса, если его предложение поддержит 1/3 членов совета
4. заседания совета проходят не реже одного раза в месяц;
5. Совет   взаимодействует   с   администрацией   школы.     Президент  и заместитель Ученического Совета принимают участие в координации действий, распределению обязанностей при подготовке и проведении общешкольных мероприятий, взаимодействия школы с другими воспитательными учреждениями.

Статья 8. Совет Старшеклассников

Совет Старшеклассников является представительным органом ученического самоуправления ..Состав Совета Старшеклассников формируется на основе представительства каждого класса, по два человека от 7-11 классов

Полномочия Совета Старшеклассников:

1. участвует в разработке планов проведения школьных мероприятий (спортивных, культурных, научных и т.п.);
2. рассматривает индивидуальные и коллективные предложения
   школьников;
3. рассматривает иные вопросы.

Руководителем Совета Старшеклассников является Президент школьной страны «Детство», который организует подготовку заседания Совета, ведёт его, подписывает его решения, представляет Совет Старшеклассников в его взаимоотношениях с другими органами, делает заявления от имени Совета Старшеклассников, решает другие вопросы в соответствии с Уставом школы.

Статья 9. Права членов Ученического Совета.

Ученический совет имеет право:

1. Проводить на территории школы собрания и иные мероприятия;
2. Размещать на территории школы информацию в отведенных для этого местах (на стенде ученического совета) и в школьных средствах информации (по согласованию с администрацией гимназии), получать время для выступлений своих представителей на классных часах и родительских собраниях;
3. Направлять в администрацию школы письменные запросы, предложения;
4. Знакомиться с нормативными документами школы и их проектами и вносить к ним свои предложения;
5. Получать от администрации школы информацию по вопросам жизни школы;
6. Проводить встречи с директором школы и другими представителями администрации
7. Проводить среди учащихся опросы и референдумы;
8. Направлять своих представителей для работы в коллегиальных органах управления школой;
9. Организовывать работу общественных приёмных ученического совета, сбор предложений учащихся, проводить открытые слушания, ставить вопрос о решении поднятых школьниками проблем перед администрацией школы, другими органами и организациями;
10. Информировать учащихся  школы  и другие органы о принятых решениях;
11. Пользоваться организационной поддержкой должностных лиц  школы, отвечающих за воспитательную работу, при подготовке и проведении мероприятий ученического совета;
12. Вносить в администрацию школы предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса школы;
13. Вносить в администрацию школы предложения о поощрении и наказании учащихся;
14. Устанавливать отношения и организовывать совместную деятельность с ученическими советами других учебных заведений;
15. Направлять представителей ученического совета на заседания органов управления школы(по согласованию с директором ), рассматривающих вопросы о дисциплинарных проступках учащихся;
16. Использовать оргтехнику, средства связи и другое имущество школы по согласованию с администрацией;
17. Вносить предложения в план воспитательной работы школы;
18. Представлять интересы учащихся в органах и организациях вне школы;
19. Участвовать в формировании составов школьных делегаций на мероприятиях районного уровня и выше;
20. Осуществлять иные полномочия в соответствии с законодательством и Уставом школы.

Статья 10.Документация и отчетность Ученического Совета.

1. Заседания Совета протоколируются;
2. План работы Совета составляется на весь учебный год исходя из плана воспитательной работы  школы;
3. Анализ деятельности Совета обсуждается на слете городов ( май) и  представляется заместителю директора по воспитательной работе в конце учебного года;

Статья 11.Классное собрание.

Ученическое самоуправление в классе осуществляется посредством классного собрания.

Исполнительным органом является актив, во главе которого стоит мэр города ( класса) и его заместитель.

ПРОТОКОЛ

№   от 14. 05.2012

заседания ШМО классных руководителей

по теме «Формы и приоритетные направления воспитательной работы. Отчет классных руководителей о работе за 2011-2012 учебный год».

Членов ШМО – 24    человек

Присутствуют - _23 _  человека

ПОВЕСТКА.

1. _Доклад «Формы и приоритетные направления воспитательной работы.»

2. Отчет классных руководителей о работе за 2011 – 2012 учебный год .

3. Разное.

По первому вопросу

_слушали Богдашкину В.А., которая еще раз рассказала о формах и приоритетных направлениях воспитательной работы в нашей школе: гражданско-патриотическое направление, спортивно-оздоровительное, работа с родителями и работа над совершенствованием школьного самоуправления. В. А. указала на основные формы работы, применяемые классными руководителями в этом учебном году (по результатам наблюдений, анализа, опроса, собеседований и внутришкольного контроля): час общения (100%), устный журнал (100%), беседа (100%), викторины (100%), презентации+обсуждения (80%), анкетирование (100%), круглый стол (50%), игры (40%), экскурсии (50%), праздники (30%), конкурсы (100%), дискуссии (30%), дебаты (10%), эстафеты-соревнования 30%).

Также В.А. указала на недостаточное участие детей в подготовке мероприятий, на что указывают ежемесячные отчеты классных руководителей по самореализации воспитанников (в среднем самореализация воспитанников составляет 60%). Решили:

В следующем учебном году (последний год реализации программы «Школы самореализации личности») всем классным руководителям обратить внимание на повышение % участия детей в мероприятиях до 90%. В старших классах чаще использовать такие формы работы как дискуссии и дебаты._________________

Проголосовали: «ЗА» – _23  чел., «ПРОТИВ» - _0 _чел., «Воздержались» - _0 _чел.

По второму вопросу

Слушали каждого классного руководителя с отчетами по:

 1) самореализации учащихся в воспитательных мероприятиях в течении всего учебного года,

2) результативности участия воспитанников в мероприятиях различного уровня,

Так же с целью обмена опытом самоанализа воспитательного мероприятия  заслушали самоанализы классных мероприятий некоторых классных руководителей по теме года ( Год исторического и культурного наследия России) с последующим обсуждением:

Решили:

Молодым специалистам взять на вооружение  самоанализ мероприятий и в целом всей своей работы опытных учителей: Заусаевой С.М., Новолодской О.П., Котовой Е. А., Семеновой Е.Е. Порекомендовать Терлеевой Е.А., Золотовой З.С., Золотовой Н.В., Хировой М.В. ответственнее относится к своевременной сдаче ежемесячных отчетов по воспитательной работе.

По третьему вопросу

выступила Богдашкина В.А., которая ознакомила с общим анализом воспитательной работы  за 2011-2012  учебный год, а также внесла предложение по названию следующего года ( последний год реализации программы развития школы) – Год самореализации личности.

Решили

Воспитательную работу школы за 2011-2012 учебный год считать удовлетворительной. Утвердить название 2012-2013 года Годом самореализации личности.

Проголосовали: «ЗА» – _23 _чел., «ПРОТИВ» - _0 _ чел., «Воздержались» - _0 _чел.

Руководитель ШМО ____________ /Котова Е. А./