Создание оптимальных условий для развития личности ребенка посредством взаимодействия школы и семьи.
материал на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств №2» г.Мегиона

ДОКЛАД

Создание оптимальных условий для развития личности ребенка посредством взаимодействия школы и семьи.

Докладчик:

                                                                                                       заместитель директора

                                                                                                   по воспитательной и

                                                                                                                       концертно-выставочной работе

 Ирина Александровна Кузнецова

2010 год

Введение.

         Оптимальные  условия для развития личности ребенка можно создать лишь при правильном взаимодействии школы и семьи. Сегодня как никогда ранее в истории нашей страны, нам, классным руководителям, необходимо стать помощниками и советчиками для родителей в вопросах воспитания современного подрастающего поколения.

         О современной семье много пишут и говорят. По данным многочисленных социологических опросов 7,8% педагогов обвиняют семью в том, что ребенок в ней не воспитывается. В то же время и родители не очень радужно оценивают действия педагогов. Многие из них считают, что у педагогов низкий профессиональный уровень, невысокие моральные качества. Попав в ножницы между школой и семьей, дети вынуждены лавировать, приспосабливаться, что приводит, в конечном счете, к безнравственности.

        Все труднее педагогу находить общий язык с родителями учащихся. Во многих семьях считается дурным тоном советоваться с учителями, просто боятся вынести свою проблему за порог дома, опасаясь, что она станет доступной всем учителям и администрации школы.

       И, тем не менее, мы с вами должны быть ближайшими соратниками родителям наших учеников, мы должны создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия.

Формы работы по созданию оптимальных условий для развития личности ребенка.

1. Главным направлением сотрудничества классного руководителя и родителей является просвещение отцов и матерей по вопросам современной психологии и педагогики. Следует отметить, что такое просвещение должно носить ярко выраженный опережающий характер для того, чтобы родители спокойно могли воспринимать возникшие в будущем трудности.

Если психолого-педагогическое просвещение родителей в классном коллективе организовано плохо, классному руководителю нельзя рассчитывать на то, что родители будут посещать родительские собрания и обращаться за советом и помощью.

  Примерные темы для совместного обсуждения и просвещения родителей:

- основные документы об образовании (включая промежуточную аттестацию)

- особенности организации образовательного процесса в школе: проблемы и решения.

- профильное обучение, его организация и перспективы

- о перегрузках и не только

- способности и их роль в выборе будущей профессии

- возможности получения образования после школы.

2. Самообразование педагога-воспитателя. Педагог дополнительного образования, в силу специфики своей профессии, формирует взгляды, убеждения, потребности, вкусы, идеалы детей и подростков. Эта профессия требует постоянного совершенствования своей личности, развития интересов, творческих интересов.

  Современный педагог должен быть:

 - информационно-ориентированным (знать основные положения философии и эстетики, принципов методики внеурочной деятельности, дополнительные знания о произведениях искусств, установки на предстоящую творческую внеурочную, внешкольную деятельность)

 - коммуникативным (обладать речевой и исполнительской деятельностью, знать возрастную психологию детей, владеть аудиторией, увлеченно и образно рассказывать детям об искусстве)

 - конструктивно-организационным (уметь организовывать различные формы работы, составлять планы, анализировать)

 - мобилизационным (находить наиболее эффективные методы воспитания в коллективе, стимулировать внимание детей на активное восприятие).

  Каждый классный руководитель должен знать, в каких условиях воспитывается ребенок родителями. Необходимо владеть знаниями по семейной психологии, знать стили семейного воспитания, типы формирующейся личности в семье, исторические типы семей, принципы общения с ребенком в семье.

3. Не менее важным направлением такой работы является формирование у родителей культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

   Такая работа должна проводиться на протяжении всего процесса обучения ребенка в школе. Родители не должны приглашаться в школу только по необходимости. Важно готовить такие мероприятия, которые позволят родителям убедиться в том, что их дети рассуждать, принимать решения, что они умны и самостоятельны  (в старших классах).

Проводите совместные родительские собрания, открытые уроки нестандартного характера. Родители должны иметь возможность увидеть своего ребенка в среде сверстников, чтобы понять, насколько они были правы в выборе системы мер по его воспитанию.

  Тематика родительских собраний в этом направлении:

- нравственная культура семьи. В чем она заключается?

- как уберечь своего ребенка от насилия других и предупредить его стремление проявлять насилие по отношению к  людям

- традиции интернационального и национального воспитания в семье

-о досуге учащихся ДШИ

- о культуре чувств

Для того, чтобы позже не разочароваться в родителях своих учеников, классный руководитель должен знакомить родителей с перспективами развития коллектива, демонстрировать его достижения, создавать условия для принятия совместных решений по вопросу организации в классе мероприятий. Ищите новые формы проведения внеклассных мероприятий.

Рекомендации по налаживанию лучшего контакта с родителями и достижению эффективности результатов совместной работы по воспитанию детей.

1. В конце учебного года планируйте подробно все виды мероприятий с участием родителей на будущий год (собрания, поездки, посещение театров, концертов) и доводите до их сведения на итоговых собраниях. Напечатайте планы, раздайте. Родители будут планировать свое время, обдумывать ваши предложения, вносить свои по организации таких мероприятий.
2. Проводите не родительские собрания с концертом учащихся, а просто концерты для родителей перед академическими концертами. Дети лишний раз проиграют программу перед любимым зрителем и лучше подготовятся к промежуточному экзамену.
3. Знакомьте родителей с творчеством учащихся других классов (рассказывайте и показывайте выставки, размещенные в залах школы, приглашайте более одаренных учащихся с концертными номерами – для сравнения и стимулирования, рассказывайте о достижениях учащихся всей школы, чтобы подчеркнуть социальную значимость ДШИ).
4. Организовывайте концерты, музыкальные открытки на предприятиях (по возможности), где работают родители ваших учащихся, музыкальные сюрпризы к дню рождения и т.д.
5. Чаще меняйте информацию на ваших классных досках (о композиторах, о музыкальных новостях), прочитайте вместе с учеником, убедитесь, что ему все понятно, посвятите 2-3 минуты урока полезной информации.
6. С помощью коллег чаще организуйте игры по занимательному сольфеджио с привлечением родителей.
7. Посещайте концертно-выставочные мероприятия и в нашей, и вне школы вместе с учащимися, обсуждайте их, анализируйте. Пусть дети пишут небольшие отклики на увиденное и услышанное.