Статья "Инновационные технологии в работе с детьми с ОВЗ"
статья по зож

Статья

«Инновационные технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями»

Щербакова Н.В.

Актуальной темой на сегодняшний день является использование инновационных технологий для работы с детьми с ограниченными возможностями. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Так, совместная инновационная работа учителя начальных классов и учителя – логопеда дает положительный результат для обучения детей с ОВЗ в общеобразователных учреждениях.

Учитывая все выше сказанное, следует отметить:

1.Образовательный процесс должен носить творческий характер, так как включение ребенка в творческий процесс не только послужит развитию познавательных интересов, но и предотвратит переутомление ребенка. Нами достигается это с помощью любых игровых ситуаций во время уроков, или уроков в виде КВН, викторин, домашнее задание творческой направленности, например: нарисовать иллюстрацию к прочитанному произведению, самому составить задачу по картинке и т.д.. Все это способствует развитию двигательной активности, снижает психоэмоцианальное напряжение и  повышает интерес к уроку [Выготский Л.С., Воображение и творчество в детском возрасте.- М., 1991.- с.151].

2. У учащихся начальных классов особенно чувствительной является нервная система, поэтому нами учитываются следующие факторы:

1) Чередование разных видов учебной деятельности – чтение, письмо, слушание, рассматривание наглядных материалов, опрос учащихся и т.д. Норма от 4 до 7 видов за урок.

2) Использование нами различных методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся, это могут быть активные методы (ученик как исследователь, обучение действием), методы направленные на саморазвитие и самопознание (эмоции, общение, самооценка), метод свободного выбора (выбор действия или способа действия, свобода творчества). Такие методы снимают утомительную нагрузку, требующую необходимость поддерживания рабочей позы.

3) Проведение физкультурных минуток – так же является предупреждением переутомления. Нами проводится массаж пальцев перед письмом, дыхательные гимнастики, подвижные разминки во время уроков, упражнения для глаз. Недостаток двигательной активности - одна из причин снижения адаптационных ресурсов организма школьников. Физкультминутки влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов, работоспособность нервной системы. Важно, чтобы учитель вносил разнообразие в проведение физкультурных минуток, так как однообразие снижает интерес детей [Базарнов В.Ф.]. 

4. Одним из главных здоровьесберегающих процессов, является Экологическое пространство – проветривание помещения, озеленение и освещение класса. Очень благотворно на здоровье и настроение влияют различные запахи, лучший их источник это растения, поэтому важно в каждом классе иметь свой зеленый уголок.

5. Физическое воспитание – это система совершенствования человека, направленное на физическое развитие, укрепление здоровья, обеспечение высокой работоспособности. К основным средствам физического воспитания мы относим: различные физические упражнения, гимнастика (гигиеническая, спортивная, лечебная), игры (подвижные, спортивные, спортивно-развлекательные), туризм (прогулки, экскурсии, походы), природные факторы (солнце, воздух, вода), гигиенические факторы (рациональный режим учебного труда, питания). Организация физического воспитания нами проводится как на уроках, так и во время внеурочной деятельности  [Стручаева Т.М., Ильинская И.П., Курдяева Н.В., Гребенва В.В.Теория и технология начального образования: Учебное пособие для студентов выпускных курсов, обучающихся по специальностям «Педагогика и методика начального образования», «Педагогика (Начальное образование)», «Изобразительное исскуство». Белгород, 2007.- с.40].

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

На современном этапе модернизации образования наиболее целесообразными и эффективными являются традиционные и нетрадиционные методы и приемы воздействия.

Нетрадиционные методы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ: фитотерапия, ароматерапия, музыкотерапия, хромотерапия или цветотерапия, рефлексотерапия,куклотерапия, сказкотерапия, песочная терапия.Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике.

Фитотерапия. Лечение с помощью лекарственных растений. Эффективное лечебное и профилактическое средство.

Музыкотерапия. Музыка – одно из самых сильных и ярких средств воспитания детей. Восприимчивость к прекрасному не только обогащает ребенка, но и направляет его на добрые поступки. Музыка несет в себе огромную созидательную силу. Звуки музыки способны всколыхнуть детскую фантазию и подарить необыкновенные образы.

Цветотерапия. Лечение цветом.

Куклотерапия. Это раздел частной психотерапии (арттерапии), использующий в качестве основного приема психокоррекционного воздействия куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Цель: помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.

Песочная терапия. Игры с песком и водой широко используются в работе с детьми с ОВЗ для формирования и развития пространственно- количественных представлений, для развития мелкой моторики.Рефлексотерапия,Сказкотерапия. Дети – профессиональные режиссеры.

Личностно – ориентированные технологии обучения и воспитания. Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

Новые информационные технологии – это технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Цели новых информационных технологий: Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.

Использую в своей практике эффективные педагогические технологии:

- здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика А.П.Савиной, методы оздоровления, гимнастика для глаз Е.А.Каралашвили, различные дыхательные упражнения, элементы самомассажа, прогулки, экскурсии.

- поэтапное формирование умственных действий;

- разноуровневое обучение;

- технологию индивидуализированного обучения.

Список использованной литературы:

1.Стручаева Т.М., Ильинская И.П., Курдяева Н.В., Гребенва В.В.Теория и технология начального образования: Учебное пособие для студентов выпускных курсов, обучающихся по специальностям «Педагогика и методика начального образования», «Педагогика (Начальное образование)», «Изобразительное исскуство». Белгород, 2007.-128с.

2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М., 1991.-231 с.

3. Евсеева О.Л.  Валеологический праздник «День здоровья». - // Завуч в начальной школе, 2008. - №3.- 227 с.