«Арт-терапевтические технологии в работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей»
методическая разработка (4 класс) по теме

Мастер-класс

«Арт-терапевтические технологии в работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей»

Педагог-психолог

ГОУ «Детский дом № 74 «Мэрхэмэт»

Пасечникова И.Ю.

Цель: расширить представления педагогов-психологов  об использовании арт-терапевтических технологий в работе с подростками.

 Предоставить возможность прочувствовать на собственном опыте действенность этих техник. Создать психологически комфортные условия для снятия психоэмоционального напряжения у специалистов помогающих профессий.

Раздаточный и демонстрационный материал: белые листы для рисования, пастель, карандаши

Продолжительность: 30 минут

Вводная часть:

Психологические особенности детей данной категории:

В детском доме «Мэрхэмэт» работаю 3 года. Категория детей сложная. В подавляющем большинстве это дети педагогически запущены, эмоционально депривированы, имеют многочисленные социальные проблемы, зачастую серьезно отстают в психическом развитии, имеют хронические заболевания и психические нарушения. Практически у всех наблюдается общее недоразвитие речи различной степени выраженности, узость кругозора, бедность активного и пассивного словаря. Отмечается неадекватная самооценка, эгоцентризм, неразвитая рефлексия и неумение выражать свои чувства и переживания. Кроме того, следует отметить повышенную зависимость этих детей от взрослых.

Ребенок в большинстве случаев затрудняется в вербализации своих чувств и переживаний. Для него более естественной является невербальная, в том числе изобразительная экспрессия. Прежде всего, это относится к детям, имеющим речевые и интеллектуальные нарушения.

Арт-терапевтические технологии, как наиболее приемлемая форма  психокоррекционной работы с такой проблемной категорией детей, как воспитанники  детского дома. Исходя из наблюдений собственного опыта, диагностического мониторинга, подчеркиваю  роль арт-терапевтического процесса в повышении адаптационных возможностей воспитанников.

Видов арт-терапиии очень много: в целом это лечение искусством: взаимосвязь литературы, музыки, изобразительного искусства, театра, танцев и т.д. На своих занятиях чаще всего я использую музыкальное и изобразительное искусство, танцевально-двигательные упражнения (развитие мимики и пантомимики), игры с песком.

Арсенал для техники АРТ-терапии (куклы, сюжетные картинки, журналы, вырезки, альбомные листы формата А 1, А 2, А 3, А 4, А 5, акварельные краски, гуашь, цветная бумага, кисти, баночки для воды, пластилин, глина, восковые карандаши, витражные краски, пастель)

Игрушки разных материалов и размеров (пластмассовые, металлические, мягкие, картон и т.д.)

Правила работы на занятиях.

Воспитанник имел право работать в собственном темпе.

Воспитанник имел право отказаться выполнять некоторые задания, мог открыто вербализовать свои чувства, что-то коллективно обсудить и т.п. 

Членам группы разрешается оказывать друг другу взаимную поддержку.

Цели данных занятий:

- развивать у участников социальные навыки;

- повышать их самооценку и укреплять личную идентичность;

- развивать у них коммуникативные навыки и способность адаптироваться к групповым нормам.

Структура занятия: приветствие, упражнения на разогрев, беседа по теме, изобразительный этап, обсуждение, прощание.

Арт-терапевтическим упражнениям предшествует вводная беседа по выбранной теме, упражнения для разогрева. В начале каждого занятия обязательно разбираются  возможные варианты выполнения заданий, предлагаемые и детьми, и ведущими.

Следущий этап посвящен развитию коммуникативных навыков, коррекции привычных форм поведения и опробованию новых социальных ролей.

Упражнения подбираются таким образом, чтобы время взаимодействия детей друг с другом увеличивалось постепенно.

Темы занятий для индивидуальной работы:

1. Мое имя
2. Метафорический портрет: я в образе растения
3. Метафорический портрет: я в образе животного
4. Метафорический портрет: я в образе предмета
5. Автопортрет
6. Что я люблю?
7. Мое настроение
8. Я в будущем
9. Рисунок вдвоем
10. Поздравительная открытка

Темы занятий для групповых занятий.

Подарок: рисование двумя красками на мокром листе
2. Странное животное: рисование втроем
3. Каракули
4. Интервью-презентация
5. Повторялки
6. Кооперативное рисование
7. Рисунок вдвоем
8. Рисунок по кругу на свободную тему.9. Совместное тематическое рисование
10. Совместное свободное рисование

Таким образом, на арт-терапевтических занятиях каждый участник мог оставаться самим собой, не испытывать неловкости, стыда, обиды от сравнения с более успешными детьми, продвигаться в развитии сообразно своей природе— создавать демократическую, доверительную атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников и ведущих;

Практическая часть

Упражнение «Автограф на память»

Все участники семинара представляются и, выбрав наиболее понравившийся им цвет пастели, обводят свои ладони на листочках как приветствие всем участникам занятия и ставят автограф.

Упражнение «Представьте себе...»

Ведущий. Сядьте поудобнее, расслабьтесь, обратите внимание на свое дыхание... Ваше дыхание ровное, тело расслаблено... Представьте себя в том месте, где вам наиболее комфортно... Осмотрите это место. Какое оно? А теперь вспомните, когда вы впервые почувствовали себя успешным? Какие ощущения вызвало это в вашем теле? На что похож ваш успех? Что это за образ? Рассмотрите его... Какой он? Поприветствуйте его. Посмотрите на его реакцию... Постарайтесь вступить с ним в диалог — возможно, вам есть, что сказать друг другу... А теперь поблагодарите свой успех, вам пора возвращаться. На счет «три» вы снова окажетесь в комнате. Раз, два, три... Откройте глаза, вы можете пошевелить руками, потянуться.

(Затем ведущий предлагает изобразить успех с помощью невербальных средств выразительности: мимики и жестов.)

Упражнение «Сила моего желания»

Ведущий. Успех часто связан с нашей самореализацией, а также с силой нашего желания. Покажите с помощью рук, насколько сильно ваше желание самореализоваться. (Каждый показывает свой вариант.) Сила вашего желания — это домик. Сейчас у вас есть возможность нарисовать свои «домики желания». Возьмите из предложенного набора (карандаши, пастель, гелевые ручки) то, к чему потянется ваша рука, и поместите на ладошку автограф — свой «домик желания»... Доверьтесь руке, рука знает, что делать. (Пока участники рисуют — звучит музыка.)

Упражнение «Энергия желания»

Ведущий. А сейчас еще раз посмотрите на творение своих рук — на ладошку с «домиком желания». Приложите свою ладонь к щеке и почувствуйте энергию, которая есть в вашем желании... Какие ощущения она у вас вызывает? Сожмите ладонь и поднесите ее к губам, мысленно проговорите то, чего вы хотите. Разожмите ладонь и дайте своему желанию свободу... Помогите ему взлететь, легонько сдуйте его с ладошки.

Рефлексия

Ведущий. Теперь вы можете поделиться с группой своими ощущениями, чувствами, которые вызвали у вас выполненные задания.

ЛИТЕРАТУРА

1.Практикум по арт-терапии. Под ред. А.И. Копытина. СПб., 2000.
2.Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1999.
3.Лебедева Л.Д. Арт-терапевтические занятия. Начальная школа, № 5, 2001.

4.И.Жукова, О.Шапиро Арт-терапия в детской доме. Школьный психолог №9 2002г

5. Л.В. Пасечник Реабилитация депрессивного состояния у детей. Сфера, 2007 г