ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ХОДЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
проект по зож на тему

Элекина Галина  Федоровна

МБУ «Школа  №93»

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ХОДЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Опыт работы показывает, что  проектная деятельность помогает учащимся не только усвоить знания, но и помогает научиться самостоятельно организовывать деятельность, анализировать и представлять информацию с помощью информационных технологий, оценивать результат своей деятельности, делать выводы, взаимодействовать с членами группы, получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении, развивает  познавательные  интересы  и навыки  самостоятельной работы. Формирует умение представлять новые идеи.

 Все это направлено на формирование ключевых компетентностей.

Учебный проект «За здоровый образ жизни» был выбран нами не случайно. Самое драгоценное, что есть у человека,- это здоровье. Каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым.

Стремительное ухудшение состояния здоровья детей школьного возраста в России стало общепризнанным фактом. Данные о состоянии здоровья учащихся школы не радуют: около 12% учащихся школы состоят на диспансерном учёте (они страдают хроническими заболеваниями сердца, печени, почек, желудка и т. п.), у 46% детей нашей школы выявлены различные патологии, процент болеющих простудными заболеваниями в последние годы снижается, однако остаётся ещё довольно высоким Необходимо признать, что ни медицина, ни образование не успевают адекватно реагировать на эти изменения. В связи с этим особую актуальность приобретают любые профилактические усилия, которые  могли бы способствовать улучшению здоровья детей. Важнейшим профилактическим направлением работы является формирование здорового образа жизни. С другой стороны, именно в возрасте 7-10 лет ребенок открыт влиянию взрослых, и упускать этот момент нельзя. Ребенка нужно обучить правильно питаться, вести активный образ жизни, исключающий вредные привычки, пропагандировать спорт и физкультуру.

В начале учебного года после очередного медицинского осмотра дети задали вопросы:

 Почему в нашем классе 90% детей получили направления к узким специалистам для дальнейшего обследования? Почему у каждого второго ученика выявлены различные нарушения осанки? Можно ли назвать здоровыми детей, у которых не выявлены заболевания, но они часто пропускают занятия? Почему дети так часто болеют? Кто такой здоровый человек? К этим вопросам мы вернулись на первых же уроках окружающего мира при изучении раздела «Человек и его строение».

На уроках окружающего мира при изучении раздела «Человек и его строение» мы говорим с детьми о бережном отношении к своему здоровью. Но количество отведённых часов и материал учебника не позволяют создать условия для принятия детьми здорового образа жизни как осознанной необходимости. Поэтому работу по данной теме я продолжила в ходе проектной деятельности.  

Цель моей работы: формирование у учащихся устойчивой мотивации на здоровый образ жизни, ответственности за состояние своего здоровья, за собственное благосостояние и за состояние общества.

Задачи:

-        дать школьникам необходимый минимум знаний в области гигиены;

-        познакомить учащихся со строением организма человека;

-        раскрыть понятие «здоровья», «здоровый образ жизни», «режим дня»;

  -       изучить составляющие части правильного питания;

  -      приобщать к занятиям физкультурой и спортом.

Для решения вышеперечисленных задач был разработан проект «За здоровый образ жизни».

Этапы проекта:

1. Детьми было выбрано творческое название проекта, сформулированы цели и задачи, распределены задания между группами детей.

Творческое название проекта « В здоровом теле - здоровый дух».           Основополагающий вопрос проекта: Как вырасти здоровым?

Проблемные вопросы: 1. Почему мы болеем? 2. Зависит ли наше здоровье от того, что мы едим? 3. Какого человека можно назвать здоровым? 4. Что следует делать, чтобы быть здоровым? 5. Как физкультура и спорт влияют на наше здоровье?

2. На втором этапе учащиеся проводили самостоятельные исследования:   клиническое обследование здоровья участников проекта (выявлены часто болеющие дети, дети с хроническими заболеваниями, с нарушениями осанки), интервьюирование, опросы, поиск необходимой информации о причинах нарушения здоровья и способах исправления этих нарушений  из газет, журналов, телевидения, радио, Интернета, энциклопедий.

. Встречались со школьным врачом, психологом, учителем физкультуры, заведующей столовой. На переменах с интересом проводили опросы, брали у ребят интервью,  обращались к энциклопедиям, строили диаграммы. А после уроков дети увлеченно искали материал в библиотеке, вместе с родителями   находили сведения на интересовавшие нас вопросы в Интернете.

3. После проведенных исследований учащиеся  обрабатывали информацию, полученную из различных источников:

- точка зрения школьной медсестры, участкового врача на причины высокой заболеваемости учащихся начальных классов,

- сравнение возрастных характеристик уровня состояния своего здоровья с нормой, сравнение уровня заболеваемости учащихся класса по различным группам:

а) среди учащихся активно занимающихся физкультурой и спортом и ведущих малоподвижный образ жизни; б) правильно питающихся и предпочитающих чипсы и колу;»; в) соблюдающих режим дня или не придерживающихся никакого режима; г) соблюдающих основные гигиенические нормы постоянно и теми, кто соблюдает правила гигиены лишь время от времени.

4.  На следующем этапе дети разделились на три группы и работали по своим направлениям: «Правильное питание – элемент здорового образа жизни», «Спорт и здоровье», «Полезные и вредные привычки».  Велась практическая работа (консультации по отдельным вопросам, проведение наблюдений, игр, конкурса рисунков, викторин, сочинение стихов, сказок о законах правильного питания, составление копилки «Полезные советы», ведение дневников о соблюдении режима питания, копилка полезных советов «О вкусной и здоровой пище», сборник кулинарных рецептов «Салаты моей семьи», подбор игр на свежем воздухе, подбор занимательного материала по ЗОЖ, подбор пословиц и поговорок «Расти здоровым» для уроков русского языка, создание буклета, презентаций, сценария праздника «Путь к доброму здоровью».

5. На последнем этапе на ежегодной ученической конференции дети показали результаты своей работы;  перед одноклассниками и родителями

 демонстрировали презентации на празднике «Путь к доброму здоровью», Все присутствующие на празднике получили буклеты о здоровом образе жизни и копилки с полезными советами.

 Были подведены итоги.

Данный проект помогает формированию таких компетентностей, как составление режима дня для планирования своего рабочего дня и времени отдыха. Наш проект не только формирует умения самостоятельно организовать свою деятельность по сбору и анализу, предоставлению информации, добытой из различных источников, компетентности, основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации (работа с печатной книгой; с энциклопедиями, в том числе и в электронном варианте; поиски необходимого материала через Интернет), но и проблемные вопросы, поднятые в проекте, являются личностно-значимыми для каждого человека. Реализация проекта позволяет формировать компетентности в вопросах сохранения  и укрепления своего здоровья в условиях современного общества.

К концу 4 класса

• Информационные компетентности:

• работают с разными источниками информации; умеют анализировать и обобщать полученную информацию;

• Коммуникативные компетентности:

• научаются работать в команде, уважать чужое мнение;

• Социальные компетентности:

• учатся ставить и решать проблемы.