От чего зависит здоровье.
методическая разработка по зож (2 класс) на тему

Тема

От чего зависит здоровье

Цель

Создать условия для формирования культуры бережного отношения к своему здоровью.

Форма внеурочной деятельности

Аудиторная.

Виды деятельности учащихся

самостоятельная работа учащихся, работа в группах, дискуссия, обсуждение; читают стихи, анализируют ситуацию, делают выводы.

Основное содержание темы, термины и понятия

Здоровый образ жизни, синквейн, кластер

Планируемый результат

Предметные

УУД

Учить оценивать собственные действия.

Заставить задуматься о здоровом образе жизни

Личностные:   ответственности за свое здоровье,

Регулятивные:  постановка и сохранение учебной задачи; волевая саморегуляция. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с партнером, взаимодействие в паре ,группе

Познавательные::  осознавать познавательную задачу; наблюдать, извлекая нужную информацию

Межпредметные связи

Учебный предмет (курс)

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Комбинированное занятие:  беседа, дискуссия, составление кластера

Методическое пособие,

дидактический материал: стихотворение «Азбука здоровья», правила здорового образа жизни

Мотивационный этап

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Содержание

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей Использование цветового теста в начале урока с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в начале  занятия. Дети выбирают цветные полоски: красную, желтую, синею, зеленую, черную, которой соответствует  их эмоциональное настроение в начале урока

Организация, мотивировка учащихся на обобщение полученных знаний и применение их на практике

Этап учебно-познавательной деятельности

Цель

Содержание

Постановка учебной задачи, обобщение полученных знаний и применение их в практической деятельности

Сообщение темы занятия

Организация погружения в проблему, обнаружения противоречия.

На экране – высказывание:

“Здоровье человека- в его руках”

-Вопрос классу: Ребята, а  вы согласны с этим утверждением?

-Учитель: На доске прикреплен «цветик-семицветик». На лепестках записаны слова «доброта», «богатство», «ум», «смелость», «честность», «везение», «здоровье». Учитель выясняет, сколько учащихся выбрали тот или иной «лепесток». Напротив каждого записывается число выборов.

Во время дискуссии обсуждаются следующие вопросы:

-Какие «лепестки» оказались наиболее популярными и почему?

- Какое место среди «лепестков» занимает здоровье?

- Как здоровье может повлиять на другие факторы-«лепестки»?

Учитель предлагает учащимся высказывания о здоровье:

«Здоровье- это не все, но все- ничто без здоровья» Соломон

«Здоровый нищий счастливее больного короля» А.Шопенгауэр.

-Предлагает  рассмотреть схему и познакомиться  с текстом,учитель обращает внимание учащихся на понятия «наследственность», «условия жизни», «образ жизни».

-Организует работу по обсуждению:

Какой образ жизни можно считать «здоровым»?

Как «образ жизни» может повлиять на наследственные свойства и качества человека?

Работа над темой (обобщение знаний)

Работа в группах.

Учитель предлагает  объединиться в группы и составить кластер.

-В центре вы записываете тему, а вокруг располагаете информацию, которые почерпнули на уроке.

Физминутка

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись скорее к другу.

Правую  ему дай руку.

Закрепление знаний (создание предполагаемого проекта)

  Проводим работу по   составлению синквейна  по теме «Здоровье»

Публичная демонстрация результата деятельности

Учащиеся составляют стихотворение из 5 строк:

Здоровье

Крепкое, надежное,

Укрепляет, закаляет, помогает

Здоровье человека в своих руках

Здоровье-это здорово

Этап рефлексии

Цель осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения

Содержание

Оценка результатов деятельности

Использование цветового теста на стадии рефлексии с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в конце  урока. Дети выбирают цветные полоски: красную, желтую, синею, зеленую, черную, которой соответствует  их эмоциональное настроение в конце урока