РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Модно быть здоровым.»
рабочая программа по зож (2 класс) по теме

1.Пояснительная записка.

В контексте социального творчества  дети должны научиться видеть многоцветие окружающего нас мира и выбирать добро, а не зло, дружбу, а не ссору, любовь, а не ненависть. Ребенок  должен научиться воспринимать социум «умом и сердцем» и понимать ценность оптимистичного взгляда на жизнь.

Ценность позитивного взгляда на жизнь, состоит в следующем:

• Субъективной позиции ученика, т.е. ребенок учиться оценивать ситуации на основе собственного действия, поступка, решения, а не слов, оценок, мнений других людей;
• Толерантности как умении принимать разное, отличное от собственного или привычного;
• Рефлексивной оценке как способа решения жизненных задач.

Метод проектов является базовой образовательной технологий, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора».Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям   попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта. Сочетание проектной деятельности и социальной помогут школьникам адаптироваться в современном жизненном пространстве, осознать различные ситуации социальной жизни, формировать  к ним свое отношение; вырабатывать нестереотипные способы действий в повседневной жизни; реализовывать свои способности  и потенциал через создание проекта.

2. Цели и задачи данного направления воспитательной деятельности:

Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Задачи:

• Формировать у младшего школьника представление о себе как умелом, успешном и нравственном человеке.
• Дать школьнику представление о собственном внутреннем мире, о его месте в окружающей жизни.
• Пробуждать учащихся  к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним,  к осознанию собственной внутренней позиции и жизненных ценностей;
• Формировать у учащихся приемы и способы конструктивной, коммуникативной, познавательной, учебной, проектной, социальной деятельности;
• Способствовать разнообразному творческому самовыражения, их творческому отношению к собственной жизни;
• Формирование навыков диалогового общения и социального взаимодействия;
• Формирование социально приемлемых форм поведения.
• формировать навыки устной презентации;
• формировать умение планировать свою работу над проектом;

3. Содержание воспитательной деятельности в выбранном направлении:

Направление «Мое здоровье»

Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью. Нацелено на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.

        Руки – наши  труженицы. Человек своими руками может сделать столько прекрасных дел.

        Правильное питание: умеренность и разнообразие. Золотые правила питания.

        Сон – лучшее лекарство. Потребность во сне. Гигиена сна.

        Настроение человека. Человек может радоваться и огорчаться, веселиться, страдать. Настроение влияет на труд человека, общение с окружающими.

        Вредные привычка: алкоголь, курение. Пропаганда ЗОЖ.  Соблюдение режима дня.

Проект: «Нет вредным привычкам»

Направление «Моя безопасность»

Сегодня каждый человек на улице, в быту, в природе может встретиться  с рядом опасностей, которые необходимо уметь предвидеть, избегать, а если опасность случилась, то действовать.

        Понятие «опасность», «безопасность». Находить опасные места.

        Населенные пункты. Улица. Опасные ситуации на улице. Определить безопасный путь в школу.

        Правила безопасного поведения в транспорте. Названия дорожных знаков. Правила перехода дороги.

Игры на проезжей части опасны. Наиболее безопасные места для игр.

        Опасности дома. Опасности со стороны самых обычных вещей, осторожность в обращении с ними.

         Пожар по вине детей. Правила пожарной безопасности. Правила действия  при пожаре.

Младший школьный возраст – оптимальный период наиболее активного обучении социальному поведению, искусству общения. Усвоению коммуникативных умений, способов решения социальных ситуаций.

                                        Принципы реализации программы:

• Индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;
• Коллективизм;
• Креативность (творчество);
• Ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;
• Научность;
• Сознательность и активность учащихся;
• Наглядность.

                                                Методы:

• Групповая дискуссия;
• Анализ конкретных жизненных ситуаций, текстов, решение задач;
• Создание проблемной ситуации, их анализ в микрогруппах с последующей рефлексией;
• Элементы наблюдения, самонаблюдения, эксперимента;
• Ролевые игры;
• Элементы социально – психологического тренинга;

Приемы:  анализ и синтез;  сравнение;  классификация;  аналогия;  обобщение.

Формы:

• Путешествия;
• Экскурсии;
• Конкурсы;
• КТД.
• Викторины;
• Встречи с интересными людьми;
• Устные журналы;
• Защита проектов.

5. Требования к результатам освоения:

• Освоение обучающимися навыков анализа жизненных проблем;
• Оценивать социальные ситуации на основе собственного опыта;
• Осознанно (на основе рефлексии) делать выбор при решении жизненных проблем;
• Знать основы разработки проектов и организации КТД;
• Знать способы самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
• планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный),
• Перенос полученных навыков в ситуации общения и взаимодействия в повседневной жизни класса и вне школы;
• Стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами быта.

Используемая литература:

• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011.
• Дереклева Н.И. Информационные часы в школе 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.
• Классные часы: 1 класс/авт-сост. Т.Н.Максимова. – М.: ВАКО, 2011.
• Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 клас. – М.: ВАКО, 2008.
• Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009.
• Курамшина О.Н., Железкина А.М. Школа оптимизма: Внеклассные мероприятия, классные часы: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.
• Обухова Л.А., лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007.