Программа "Олимпийские резервы" для спортивно-оздоровительного лагеря
методическая разработка по зож по теме

ПАСПОРТ ЛАГЕРЯ.

… Говорят, летом дети растут быстрее. И впрямь, минет всего несколько недель, вернется очередная лагерная смена, и не узнать ребят – загорели, окрепли, повзрослели, взахлеб рассказывают о днях, полных незабываемых впечатлений. А есть ли радость выше, чем счастье наших детей!

                        С. А. Шмаков

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

   Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности, развитие двигательной активности.

   Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
    Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления путем физкультуры и спорта, а так же и воспитания детей.

   Одна из проблем, над которой работает педколлектив на протяжении нескольких лет, - эта проблема включения ребенка в активную, разнообразную деятельность, включение в постоянное движение. Этого требует сама жизнь, ведь невозможно представить себе здорового ребенка малоподвижным, т.к. движение определяет темп и характер нормального функционирования растущего организма. В школе существуют условия для создания целой системы физического оздоровления детей, для их осмысленного отношения к своему собственному здоровью, к осознанному выбору здорового образа жизни. Анализ работы школы по экспериментальной площадке по физической культуре и лагеря за предыдущие год показал значительный рост показателей физических качеств детей, уменьшилась степень заболеваемости, увеличилась численность ребят посещающих спортивные секции и кружки. Но есть еще ребята имеющие ряд хронических простудных заболеваний, они же своё свободное время проводят у экрана телевизора, ведет «сидячий» образ жизни. Наша программа разработана с целью создания системы физического оздоровления детей, в условиях детского коллектива не нарушая преемственность программ по физической культуре, осваиваемых детьми в учебный период. Она направлена на преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей, направлена на расширение сферы двигательной активности через игровой сюжет, проведение туристических походов и спортивных мероприятий. Мы не ставим задачу – сделать из детей выдающихся спортсменов. Главное для нас – здоровье детей.

    Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей младшего среднего школьного возраста в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием.
Реализация программы возможна с помощью обеспечения педагогическими кадрами, инструкторами физической культуры, квалифицированными педагогами дополнительного образования, организации качественного питания и медицинской помощи.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенцией ООН о правах ребенка
• Конституцией РФ
• Законом «Об образовании»
• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ» от 24.07.98 № 124-ФЗ
• Трудовым кодексом РФ от 30.12.2001 № 197 –ФЗ
• Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобраз РФ от 13.07.2001 № 2688

   Учитывая возрастные особенности участников смены, выбрана адекватная методика - сюжетно-ролевая игра-путешествие "На всех парусах". Морской сюжет смены позволил построить программу "Олимпийские резервы" как заочное кругосветное плавание под парусами, в котором ребята попутно открывают географические пояса и широты и изучают новые земли.

   Игра позволяет ребенку попробовать себя в различных социальных ролях, помогает ему самоутвердиться, самореализоваться, способствует развитию у ребенка нравственных оценок, познавательной и окружающей среды, физических способностей, проектированию собственной деятельности, активизации творческой деятельности.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАГЕРЯ.

Методика работы педагогов лагеря реализует следующие принципы:

Ориентация на личность. Лагерь для ребёнка. Главный критерий качества работы: самоощущение ребёнка, наличие позитивных приращений в его опыте и самосознании.

Системность и систематичность. Все действия лагеря планируются в соответствии с задачами, условиями и ресурсами, ожидаемыми результатами. Лагерь рассматривается как система, состоящая из ряда подсистем: управляющей, контрольно – дианостической, структурно- содержательной и т.п. Воздействие лагеря планируется с нужной периодичностью, последовательно, упорядоченно.

Интенсивность (насыщенность). Каждая минута жизни лагеря максимально используется для решения задач смены. Осуществляется большое количество общелагерных форм работы. Свободное время («ничегонеделание») отрицается как чужеродное явление.

Безопасность. Предельно четкое соблюдение норм охраны здоровья, гигиены, правил безопасности.

Педагогический приоритет. Вся материально-хозяйственная деятельность лагеря направлена на наиболее полное обеспечение воспитательного процесса и вторична по отношению к нему.

Оснащенность. Воспитательная работа лагеря максимально обеспечивается ресурсами: материалы, приспособления, технические средства (в том числе коммуникационные), призовой фонд и прочее.

Методика спортивно-оздоровительного лагеря «Олимпик» строится так, чтобы задействовать три основных механизма воспитания (С.Д.Поляков, 1996г.).

Преломление внешних воздействий через внутренние условия. Построение отношений на основе жизненного опыта не только педагога, но и ребёнка, специальные методики процедуры создания психологического комфорта стимулируют доверие, открытость в отношении воздействия, которые ведут к изменению ребёнка в соответствии с влиянием.

Сдвиг мотива на цель. Участие ребёнка в жизни лагеря происходит по схеме: «Включение в деятельность! Привлекательность! Осмысление деятельности!». За счет яркой эмоциональной окрашенности деятельность становится привлекательной, а последующая рефлексия, обсуждение, помогают ребёнку осмыслить и понять истинные цели деятельности, взамен первоначальных мотивов участия в ней («за компанию», «интересно» и т.п.).

Сдвиг цели на мотив (А.Н.Тубельский). В ходе стихийных и специальных обсуждений цель предстоящей деятельности уточняется, делается более привлекательной, а затем уже организуется переживание опыта этой деятельности во имя осознанной цели.

Таким образом, для методики лагеря характерно максимальное вовлечение структуры жизненного опыта каждого ребёнка и взрослого в созидании жизни лагеря; обращение к ценностно-мотивационной сфере ребёнка; обеспечение максимальной эмоциональной привлекательности происходящего (и с нравственной точки зрения, и здоровьесберегающей).

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

   Участники программы смены — члены детских объединений «Светлячок» и «ДАИЛ» МОУ Казаковская СОШ и желающие развить свои способности к физкультуре и спорту.

   Возраст участников - 8 - 15 лет.

   Количество детей - 20 человек , сформированных в 2 подгруппы по 10 человек, с двумя взрослыми наставниками во главе.

   Схема комплектования:

• разновозрастные подгруппы,

• равноценные по национальной принадлежности

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ

   Роль игры в воспитании доказывать никому не стоит. Именно проигрывание тех или иных ситуаций помогает детям и подросткам усвоить и закрепить знания. Большое педагогическое значение имеют длительные сюжетно-ролевые игры, сливающиеся с самой жизнью и превращающиеся в организованную жизнь детей.

   Участникам предлагается совершить "кругосветное путешествие" по открытому "морскому фарватеру" в порт Спорта и Здоровья, причем каждая команда (подгруппа) идет на корабле под своим парусом.

   Открывая ежедневно новые географические пояса и широты, члены экипажей - участники смены - стремятся найти порт Спорта и Здоровья  и войти в него под Алым парусом. После каждого тематического дня на корабле прибавляется парус, который закрашивается в цвет, символизирующий участие экипажей в делах олимпийской эскадры:

   Алый парус - все в эскадре любуются вами, вы постарались по полной программе;

   Оранжевый парус - чуть-чуть не хватило до ликования, но ваш экипаж достоин признания;

   Желтый парус - что-то сегодня вы подкачали, ждем ваших успехов на новом причале.

   Из маленьких парусов в конце плавания получается один большой парус, цвет паруса символизирует активность всего экипажа.

Парусами в конечном итоге оказались не только активность, сплоченность и взаимодействие внутри команды, но и новые знания и умения, полученные в течение смены в соответствии с программой  "Олимпийские резервы".

      С первого дня экипажи готовятся отправиться в экспедицию "Олимпийские резервы", строят для этого свои корабли (создают и оформляют отрядные места с изображением корабля). После открытия смены каждый экипаж получает такелаж, необходимый для того, чтобы корабль мог отправиться в путь, обязательно в состав такелажа входит парус, который экипажи натягивают на мачту своих кораблей. Символически это означает начало пути. Цель плавания - «Алый парус" и порт Спорта и Здоровья, в котором дается полный отчет экипажей о проделанном пути.

   Проводниками в путешествии являются воспитатели-наставники, а во главе экипажей выступают капитаны.

   Реализация программы возможна и благодаря организационной структуре смены.

Весь отряд делится на микрогруппы по количеству поручений. Меняются поручения через 3-5 дней.

   Экипажи. Участники смены - лоцманы — члены экипажей морских кораблей во главе со своими капитанами отправляются на поиски сокровищ неизвестных островов. В пути следования, участвуя в различных творческих делах, соревнованиях экипажи зарабатывают метки, по количеству меток определяется самый активный экипаж.

   Совет капитанов - Капитан корабля - командир экипажа. Все командиры составляют Совет капитанов - высший детский орган самоуправления смены, который осуществляет общее руководство эскадрой.

   Группа « Физорги» - Физорг организует утренние зарядки, спортивные мероприятия, выпуск спортивного бюллетеня. Все физорги от команд - правая рука капитана.

  Группа «Боцманы» - Боцман следит за чистотой и порядком в кубриках и кают-компаниях, организует трудовые акции.

   Группа «Досуг». Эта группа помогает воспитателю организовывать различные культурные отрядные мероприятия, выпускает газету. Поощряйте интересные идеи ребят, помогайте в их реализации.

   Группа «Штурманы» – Штурман ( педагоги) организует деятельность экипажей согласно план-сетки, ведет тесное сотрудничество с капитанами экипажей.

      Каждый день до завтрака в экипажах проводится утренний информационный сбор отряда, который проводят капитаны отрядов при участии штурманов.

                                     Система роста участников смены

   Каждый день на итоговом огоньке экипажей выбираются те, кто проявил себя в течение этого дня, их имена вписываются в бортовой журнал.

По итогам 5 дней присваиваются звания:

-   Лучший капитан.

-   Лучший боцман. Лучший физорг.

-   Лучший лоцман.

   Награждение отрядов проводится по итогам смены на общелагерном мероприятии.

СРОКИ И УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ.

Программа реализуется в течение одной лагерной смены. Финансирование лагеря осуществляется из родительских средств, фонда социального страхования.

СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

•  составить программу смены;

• подготовить методическую литературу в соответствии с программой смены; сформировать методический фонд   и реквизит для проведения коллективно-творческих; дел в лагере; тренировок

• откорректировать программу (план-сетку) смены;

•  разработать способы контроля результатов педагогической деятельности, подведения итогов, анализа.

ИНФОРМАЦИОННО-РЕКЛАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 • сбор заявлений от родителей участников смены;

• информация о смене в средствах массовой информации, объявлениях, буклетиках.

                        МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• составить смету и утвердить;
• приобрести необходимые канцтовары, призовой фонд;
• подготовить необходимый реквизит;
• подготовить технические средства.

РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ (ПРОФИЛЬ СПОРТИВНЫЙ)

8-30 - 8-40 - СБОР ДЕТЕЙ

8-40 - 8-50 - ЗАРЯДКА

8-50 - 9-00 - ЛИНЕЙКА

9-00 - 9-20 - ЗАВТРАК

9-20 - 11-30 – ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ

12-00 - 12-30 - ОБЕД

12-30 - 14--00 - ЛАГЕРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ.  ЗАНЯТИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ

14-00 - 14-20 - ПОЛДНИК

14-20 - 14-30 -  ИТОГИ ДНЯ.

РАБОТА С ПЕДКОЛЛЕКТИВОМ.

Педсовет

О планировании спортивно-оздоровительной работы в лагере

О проведении инструктажа по ТБ и ПБ

Подведение итогов работы по подготовке лагеря

Обсуждение поставленных задач в лагере

Производственные совещания

Инструктажи:

Вводный инструктаж. (Начальник лагеря)

Инструктаж по правилам дорожного движения. ( Воспитатели)

Инструктаж по ТБ во время спортивных мероприятий. (Физрук)

Инструктаж по ТБ при организации игр на территории (Воспитатели).

Текущие инструктажи (Воспитатели).

РАБОТА С ОТРЯДАМИ.

РАБОТА С АКТИВОМ.

Заседания редколлегии

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛАГЕРЯ.

КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ФИКСАЦИИ.1.  В развитии ребёнка.

1. В развитии отряда.

2. В развитии лагеря.

3. В функционировании лагеря.

Управление образования администрации

Вачского района

МОУ Казаковская СОШ

                                      УТВЕРЖДАЮ:

                                                                               Директор школы:                 Л.В. Лапшина

                                                      «__»__________ 2008 года

ПРОГРАММА

(летний  школьный оздоровительный лагерь)

                      Профиль: спортивный

                                 Срок реализации: июнь 2008

                         Возраст детей: 8-14 лет

2008 год.