Реализация программы воспитания образовательной организации на логопедических занятиях
материал

     Слайд 1 

Приветствую Вас уважаемые коллеги!!!

В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения.  

     С принятием Правительством Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» школа получила хорошее подкрепление своей деятельности.

           Наша задача, как можно раньше, пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества, воспитывать любовь и уважение к самым близким людям, к родному дому, улице, школе. городу, чувство гордости за достижения своей страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов.  

Главное в данной работе – системный подход к формированию патриотической позиции школьников.

Слайд 2

Как же ведется эта работа в МБОУ «СОШ № 55 г. Челябинска»?

В начале учебного года в нашей школе формируется план воспитательной работы, опирающийся на историческую цепочку дат и событий, не только страны, но родного края, города, района. На основе которого каждый классный руководитель составляет свой план воспитательных мероприятий. Я, как педагог специального и инклюзивного образования тоже не остаюсь в стороне, и опираясь на общешкольный и планы классов включаю в свои занятия задания и упражнения по воспитанию гражданственности и патриотизма.  И так осуществляется непрерывный процесс воспитания, гражданина и патриота своей страны, что отражается в программе коррекционной работы и календарно-тематическом планировании.  

Слайд 3

Данная работа на логопедических занятиях не ведется мною отдельным блоком. Для удобства формирования целей и задач, я разделяю её на два направления, это "Я - Гражданин", и "Я и общество".

Цель раздела "Я - Гражданин" -  воспитание личности как самокритичной, эстетически развитой, с положительными нормами поведения.

Цель раздела «Я и общество» - формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром, в целом,  в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность. 

Слайд 4

1. Раздел "Я - Гражданин" можно разделить на несколько направлений:

• "Я – такой как все", его задачей является осознание значимости своего положения в обществе, классе.  В работе над  этим направлением использую словесные игры по теме «Мое тело».

•  “Что для чего нужно?” / Голова нужна человеку для того, чтобы думать, мыслить... руки, уши, рот, глаза и т.д./;

• ”Подбери признак” / Глаза - большие, маленькие, голубые, карие, внимательные, грустные, весёлые и т.д./;

•  “Назови ласково” /Голова-головушка, ноги-ножки, колени-коленки, спина-спинка/.

•  «Скажи одним словом» Обучающиеся  учатся образованию сложных слов. /У меня русые волосы -я русоволосый, у тебя голубые глаза - ты голубоглазый и т.д./

Дети начинают более внимательно относиться к себе и к своим товарищам. Они видят, что все они разные и, в тоже время, одинаковые.  Формируется толерантное отношение к разным нациям и народностям нашей многонациональной страны. Понимание себя как части великого русского народа.

Слайд 5

• Следующее направление "Моя семья" цель -  показ значимости семьи, ее родословной. Второе назначение семьи как звено в истории. Показать семью как хранительницу национальных традиций. Осуществление связи поколений через совместную деятельность.

Задачи:

• формировать представления о семье и родственных отношениях в ней,
• воспитывать любовь и привязанность к семье, чувство взаимопомощи и ответственности за родных и близких.

Используются дидактические словесные игры:

•        “Подбери признак” / Какая у вас семья? - большая, дружная, крепкая, трудолюбивая, работящая, здоровая, заботливая, счастливая и др./;

•        “Обязанности в семье” /Что делает папа? Что делает мама? Какие обязанности у сестры, у брата?/

Этот раздел приемлем для работы с учащимися младшего школьного возраста, когда необходимо научить оценивать себя как члена общества. А так как семья является первой структурой общества и более знакома для ребенка, то необходимо показать значимость крепких отношений в семье.

Слайд 6

В разделе «Я и общество» выделяются направления:

 «Профессии»

Цель: расширение знаний о разнообразии и значимости профессий, о их исторических назначениях, особенностях изменений профессии при прохождении "исторического времени".

Задачи:

• закрепить представления о наиболее распространённых профессиях,
• создать интерес к изучению неизвестных профессий,
• воспитать уважения к труду.

•        В заданиях: "Кто что делает?", "Четвёртый лишний", "Угадай, кем я хочу быть?", "Кто больше?", "Кто работает на машинах?", "Расскажи о себе", "Разгадай слово", "Продолжи предложение", "Небылицы"

Дети обогащают свой словарный запас названиями профессий, учатся составлять сообщения о профессиях своих родителей и на темы “Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?”, “Все профессии нужны, все профессии важны...”.

1.  Раздел «Природа России» реализуется использованием на занятиях различных текстов, стихов  о России с выполнением грамматических и лексических заданий.

 Цель: развитие эстетических качеств при знакомстве с родной русской природой.

•        Задача: формировать бережное отношение и любовь ко всему живому реализуются через дидактические игры:

“С какого дерева лист?”, “Чей это хвост?” “Кто как голос подаёт?”  Игра “У кого кто?  «Пойдём в огород, да расскажем, что в Челябинске  на грядках растёт», «А в Челябинске грибы с глазами, в гости леший пригласил, грибы собрать вас попросил».

Слайд 7

2. В направлении «Граждане России» предполагается знакомство с символикой России, области, города. Цель: закрепление у обучающихся знаний о родном городе и стране, полученные в процессе бесед с педагогами.

Задачи: воспитывать любовь к родной стране, гордость за неё, бережное отношение к ней, закрепить представление детей о гербе родного края; уметь выделять герб Российской Федерации, Челябинской области, родного города из других знаков.

Это реализуется на занятиях путем включения игр и заданий по теме: “Мой родной город, родная страна”.

Игры:

• «Букет красивых слов» (словарь детей обогащается образными выразительными средствами речи) /эпитетами, метафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине и родному городу/
• Дидактическая игра «Угадай места достопримечательности», «Узнай по описанию», «Узнай свой город».

•  «Собери герб из фрагментов»

 В феврале дети знакомятся с темой “Защитники Отечества”.

Задачи: воспитывать уважение и чувство благодарности к людям, защищающим Родину от врагов.

•        В играх: “Защитники Отечества” «Разные войска» «Назови военную профессию» словарь детей пополняется новыми словами-синонимами - Отечество - Отчизна - Родина; защитник Отечества - боец, воин, солдат; защищать Родину - охранять, беречь. Также дети учатся словообразованию на примере различных военных профессий         / граница -пограничник, артиллерия - артиллерист, и др./

Слайд 8

Первый весенний месяц всегда посвящен теме “Международный женский день”.

•        Задачи: воспитывать любовь и чувство уважения к маме, бабушке, сестрёнке, педагогу.

Используются словесные дидактические игры:

•        “Расскажи какая мама?” /мама - добрая, ласковая, любимая, весёлая; бабушка - заботливая, мудрая, трудолюбивая; сестренка - маленькая, смешная, любознательная; воспитательница - добрая, внимательная, умная, красивая, справедливая и др./;

•        “Назови ласково”

В конце учебного года - тема великого праздника  “День Победы”.

Задачи: воспитывать уважение к героям Великой Отечественной войны, гордость за победу над фашистскими завоевателями, глубокой благодарности к ветеранам войны.

Используются игры:

•        “Подбери синоним” /смелый - храбрый, отважный, геройский/;

•        “Подбери родственное слово” /герой - геройский, героический, героиня/.

Словарный запас детей пополняется новыми словами и словосочетаниями /подвиг, Победа, героический поступок, ветеран, «мир строит, война - разрушает» и др./ .

Так, решая вопрос воспитания гражданственности и патриотизма, учитель-логопед выполняет свои прямые профессиональные обязанности - развивает речь детей, работая над расширением и актуализацией словаря, над лексико-грамматическими категориями и связной речью. Но и во внеурочной деятельности учитель-логопед не остается в стороне, участвует в проведении классных часов, которые раскрывают традиции русской культуры; экскурсионных прогулках и туристических походах, которые  позволяют учащимся лучше узнать свой край, город, район.

Слайд 9

В заключение, я представляю Вашему вниманию текст для коррекционного занятия с обучающимися  4 класса АООП ОВЗ ЗПР
«Тема и основная мысль текста».

Берегите Россию!

Нет России другой.

Берегите её тишину и покой,

Это небо и солнце,

Этот хлеб на столе

И родное оконце

В позабытом селе. (Е. Синицын)

Задание: определить тему текста и основную мысль.

Слайд 10

Спасибо за внимание!