Отчет по самообразованию
методическая разработка по математике

Отчет

учителя начальных классов  

Рязанцевой Алины Сергеевны

по самообразованию

по теме : “ Использование дифференцированной технологии на уроках математики в начальной школе”

   Цель: обеспечение  удовлетворения личностных умений учащихся для их личностного и интеллектуального роста. Для реализации цели были выдвинуты задачи: 1. Изучить теоретические аспекты дифференцированного обучения; 2. Оценить барьеры и возможные проблемы при внедрении дифференцированных методов обучения; 3. Предложить практические рекомендации для внедрения дифференцированной технологии.

   В современной образовательной практике всё большее внимание уделяется дифференцированному подходу к обучению. Дифференцированная технология на уроках в начальной школе позволяет учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка, что способствует более эффективному усвоению учебного материала и формированию положительного отношения к учёбе.

   Дифференцированное обучение — технология, ставящая своей целью создание условий для выявления способностей учащихся и развития их интересов. В рамках данного вида обучения преподаватели стараются разнообразить способы подачи материала, чтобы соответствовать различным стилям обучения, способностям и интересам учащихся. Включает изменение, т. е. адаптацию содержания, продуктов и процесса обучения, при этом изменяя обучающую среду .

   Основная цель нашей деятельности – способствовать развитию образованной личности, умеющей приобретать знания, на основе организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроках математики.

   Для успешной организации урока при дифференцированном подходе к обучению предусматривает использование на уроках математики соответствующих дидактических материалов:

• специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля;
• карточек-заданий, определяющих условие предлагаемого задания;
• карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;
• карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;
• карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий.

   Примеры заданий, включенных в урок математики на тему: “ Сравнение чисел”

1 группа: 523 и 524; 372 и 124; 913 и 380.

2 группа: 9274 и 3795; 1938 и 3758; 3859 и 4628.

Планируется создание методических пособий с учителями других классов.

   Вывод: Использование дифференцированной технологии на урока математики в начальной школе является актуальным и необходимым шагом к созданию эффективной образовательной среды. Это позволяет не только учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, но и формировать в них навыки самостоятельного и критического мышления. Важно, чтобы учителя имели необходимые знания и умения для реализации данного подхода и могли адаптировать свои методы работы в соответствии с потребностями своих учеников. Дифференцированное обучение — это ключ к успешному образовательному процессу, который поможет развивать каждого ребёнка на его пути к знаниям.

Используемые источники:  

• https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-i-suschnost-differentsirovannogo-obucheniya;
• https://cyberleninka.ru/article/n/differentsirovannyy-podhod-k-obucheniyu-v-nachalnyh-klassah
• https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-differentsirovannogo-podhoda-na-urokah-matematiki-v-nachalnoy-shkole