ПРОГРАММА ВД 2.2
рабочая программа

БПОУ ВО «Тотемский политехнический колледж»

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ

внеурочной деятельности «Мир вокруг нас»

для 3 класса

Автор программы: Окунев Сергей Юрьевич,

студент ПНК 302 группы

Специальность Преподавание в начальных классах

Производственная практика ПП. Организация внеурочной работы

Тотьма, 2023

Раздел 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Пояснительная записка.

Курс программы актуален, потому что связан с мировоззренческим характером экологических знаний, что необходимо для выработки активной жизненной позиции подрастающего поколения в деле осознанного сохранения природы. Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой. Знание учащимися особенностей протекания экологических процессов в условиях Вологодской области будет способствовать их воспитанию как рациональных природопользователей, служить целям экологического просвещения и культуры. Начинать экологическое воспитание нужно с дошкольного и младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружаемому его миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.

Цель курса внеурочной деятельности: создание условий для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитание основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Задачи курса внеурочной деятельности:

• развитие у младших школьников эколого-эстетического восприятия окружающего мира;
• формирование представлений об окружающем мире как целостной экологической системе;
• развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
• развитие представлений о различных способах (формах) познания природы (искусство, наука);
• формирование умений, связанных с выполнением учебного исследования; вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Планируемые результаты курса внеурочной деятельности:

Предметные результаты:

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, в том числе с учётом региональной специфики;

– использовать взаимосвязи в живой природе для объяснения необходимости бережного отношения к природе родного края;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в окружающей среде родного края;

– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы родного края, выделять их существенные признаки;

– проводить несложные наблюдения в окружающей среде родного края и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; следовать инструкциям;

– узнавать, называть изученные объекты живой и неживой природы Вологодской области.

– использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях);

– использовать различные справочные издания для поиска информации, в том числе по Вологодской области;

– осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде родного края);

Личностные результаты:

– сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края; – осознанность своей этнической и национальной принадлежности.

– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– наличие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

– уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

– сформированность умения в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

– сформированность умения учитывать установленные учителем правила в планировании способа решения задачи;

– сформированность умения в сотрудничестве с учителем осуществлять прогнозирование как предвидения будущих событий.

Познавательные универсальные учебные действия:

– сформированность умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя;

– сформированность умения владеть рядом общих приёмов решения задач;

– сформированность умения выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями;

– сформированность умения представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации;

– сформированность умения формулировать собственное мнение по поводу выполненного учебного проекта.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– сформированность умений учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве под руководством учителя;

– сформированность умений проявлять уважительное отношение к собеседнику;

– сформированность корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

Формы аттестации в курсе внеурочной деятельности: мини-проект, творческая работа, выставка рисунков, составление памяток, коллажей, интеллект-карт.

Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности

В программе внеурочной деятельности предусмотрены 4 раздела:

Экология. Вводное занятие (1 час). Законы экологии. Круговорот веществ в природе.

Раздел 1. Воздух – природное богатство (8 часов).

Роль воздуха в жизни растений и животных: дыхание, среда обитания, опыление, перенос плодов и семян. Роль воздуха в жизни человека. Растения–легкие нашей планеты. Загрязняющие воздух вещества. Бактерии и вирусы–источник инфекций. Эпидемии, передающиеся воздушнокапельным путем. Металлургическая промышленность Вологодская область. Источники загрязнения воздуха в Вологодской области. Сохранение чистоты воздуха: газовое оборудование, очистные фильтры. Особенности погодных явлений на территории Вологодской области: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Значение ветра в живой природе.

Раздел 2. Вода – природное богатство (6 часов).

Свойства и состояния воды. Свойства снега и льда и их экологическое значение. Вода — наиболее важная часть живых организмов, главный растворитель питательных веществ. Водоемы Вологодской области – источники питьевой воды. Водохранилища Вологодской области – Рыбинское и Шекснинское. Колодцы, скважины. Бытовая потеря воды. Коммунальные услуги. Способы очистки воды, фильтрация. Роль воды в формировании поверхности Вологодской области. Геологические особенности рельефа, сформированного водой: равнины и горы. Опоки – памятник природы Вологодской области. Водопады Вологодской области.

Раздел 3. Почва и подземные богатства (7 часов).

Причины скопления определенных полезных ископаемых Вологодской области и их особые свойства: песка и глины. Крупнейшие месторождения песчано-гравийных материалов: Абакановское, Березовское, Пришекснинское, Комеловское. Происхождение и свойства угля/торфа. Свойства известняка и мрамора. Биогенное происхождение известняков. Состав почвы. Плодородие почвы. Образование перегноя. Роль бактерий в образовании солей. Значение почвы в жизни растений и животных. Почва – главное богатство планеты. Роль живых организмов в образовании почвы. Почвы Вологодской области. Причины разрушения почвенного покрова. Охрана почв нашего края.

Раздел 4. Весна в природе (12 часов).

Весна в Вологодской области, г. Тотьма. Наблюдения за погодой. Изменение высоты солнца и продолжительности дня и ночи весной. Весенние явления в природе: потепление, таяние снега, проталины, ледоход, появление растений и насекомых. Особенности поведения перелетных птиц весной. Зависимость температуры воздуха от высоты солнца; влияние температуры на осадки, состояние водоемов и почвы. Влияние неживой природы на жизнь растений и животных ранней весной. Взаимосвязи в природе. Изменения в неживой природе, помогающие растениям пробуждаться от зимнего покоя. Оттаивание почвы, сокодвижение, набухание и раскрытие почек, развертывание листьев. Причины раннего цветения растений. Раннецветущие растения нашего края. Последовательность цветения. Последовательность появления насекомых весной. Последовательность возвращения птиц с южных районов. Объекты всемирного наследия. 11 января – День заповедников и национальных парков. Экологическая роль заповедников, национальных парков, ботанических садов, дендрариев. Дарвинский заповедник. Национальный парк «Русский Север». 19 апреля – День подснежника. 3 мая – День солнца.

Содержание программы включает в себя понятия: «фильтрация», «полезные ископаемые», «заповедник», «почва», «инфекция», «эпидемия», «водохранилище», «рельеф», «сокодвижение», «национальный парк».

В программе теоретическая и практическая часть реализуется поровну.

Теоретическая часть включает в себя: обсуждение, просмотр фрагментов мультсериала «Фиксики» и тематических видеороликов, беседу, прослушивание аудиозаписей.

Практическая часть включает в себя: составление мини – проектов, творческие задания, творческие работы, составление памяток, коллажей, интеллект-карт, участие в викторинах, игр по станциям.

В процессе освоения содержания программы учащиеся реализуют следующие виды деятельности: участие в раздельном сборе мусора, проектная деятельность, социальное творчество, прослушивание аудиозаписей, просмотр видеороликов, творческие работы (рисование, коллаж), чтение рассказов, поисковое чтение, решение кроссвордов, беседы, проведение опытов, наблюдений; решение практических и экологических задач, рассматривание картин, составление синквейна, гербария; работа со словарём С.И. Ожегова, Красной книгой, в том числе Вологодской области; атласом-определителем, физической картой России.

Раздел 3. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

Раздел 4. Материально-техническое обеспечение

Учебная литература для учителя

1. Абрамова Н.М. «Вкус Солнца: сказки, рассказы: для детей среднего школьного возраста». – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2018. – С. 31.

2. Авдошенко Н.Д. «Полезные ископаемые Вологодской области и их хозяйственное использование»; М-во просвещения РСФСР. ВГПИ. - Вологда, 1969. – С. 39.

3. Афонькин С.Ю. «Заповедники России»; изд.: Балтийская книжная компания, 2020. – С. 96.

4. Визаулин А. «Энциклопедия. Полезные ископаемые»; изд.: «Проф-Пресс», 2020. – С.96.

5. Волцит П.М. «Куда летят перелетные птицы?»; изд.: Аванта, 2023. – С. 48.

6. Воробьев Г.А. «Природа Вологодской области» - Вологда: Вологжанин, 2007. – С.434.

7. Воробьев Г.А. «Особо охраняемые природные территории, растения и животные Вологодской области»: ВГПИ и др. – Вологда: Русь: Полиграфист, 1993. – С.254.

8. Жиренко О.Е. «Русские народные приметы. Начальная школа»; изд.: Вако, 2021. – С. 80.

9. Красная книга Вологодской области.

10. Ожегов С.И. Толковый словарь.

11. «Озёрные ресурсы Вологодской области» – Вологда: ВГПИ, 1981. – С.152.

12. Остапенко И.А. «Загадки о птицах»; изд.: «Флер», 2012. – С.31.

13. Петров В.В. «Весна в жизни леса». – М.: Наука, 1981. – С. 144.

14. Плешаков А.А. «Зеленые страницы»; изд.: Просвещение, 2023. – С.223.

#1056;адченко Н.М. и др. «Заповедные территории Вологодчины: Дарвинский государственный природный биосферный заповедник, Национальный парк «Русский Север» - Вологда: ИЦ ВИРО, 2008. – С.153.

16. Риха С. «Сладких снов до весны! Как зимуют животные и насекомые»; изд.: Питер, 2020. – С. 32.

17. Рыжов А. «Седьмая книга стихотворений»

18. Рыжов Н.А. «Не просто сказки: Экологические рассказы, сказки и праздники», М.: «Линка-Пресс», 2002. – С.90.

19. Тятте А.Н. «Экология для детей. 10 простых шагов в фактах и заданиях»; изд.: Феникс, 2020. – С. 12.

20. Шабутдинова Л. «Как маленькому человеку помочь большой планете»; М.: МИФ, 2021. - С.96.

Интернет-ресурсы:

1. Кущева М.В. «Изделие ветряная вертушка», []

2. «Сказки о явлениях в природе детям», []

3. Мигера Е.В. «Подборка стихов о птицах», []

Учебная литература для учащихся:

1. Абрамова Н.М. «Вкус Солнца: сказки, рассказы: для детей среднего школьного возраста». – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2018. – С. 31.

2. Волцит П.М. «Куда летят перелетные птицы?»; изд.: Аванта, 2023. – С. 48.

3. Остапенко И.А. «Загадки о птицах»; изд.: «Флер», 2012. – С.31.

4. Плешаков А.А. «Зеленые страницы»; изд.: Просвещение, 2023. – С.223.

5. Риха С. «Сладких снов до весны! Как зимуют животные и насекомые»; изд.: Питер, 2020. – С. 32.

6. Тятте А.Н. «Экология для детей. 10 простых шагов в фактах и заданиях»; изд.: Феникс, 2020. – С. 12.

В ходе реализации программы понадобится:

• оборудование:

- цветные карандаши,

- фломастеры,

- лабораторное оборудование (стаканы, вода, ложки/палочки для размешивания, сахар/соль, краситель, кусочки льда, электрический чайник, марля/салфетки, вода, песок/земля, воронка, стаканы/бутылки),

- экземпляры минералов (мел, соль, торф, глина, марганец, аметист),

- клей-карандаш/ПВА,

- планшетки,

- телевизор,

- ноутбук/компьютер,

- проектор,

- магниты,

- цветная бумага/картон;

• информационные материалы:

- атласы-определители («От земли до неба»), физическая карта России,

- аудиозапись П.И. Чайковский «Времена года»,

- Толковый словарь С.И. Ожегова,

- презентации «Необычные и удивительные птицы», «Первоцветы», «О насекомых»;

- фрагмент мультсериала «Фиксики» (серия «Вода»), [];

- видеоролик и видеосюжеты:

«Зачем нужен воздух?», [];

«Вода и её охрана» (5:36-6:30 – опыт «Фильтрование»), [];

«Явления природы, которые могут предоставлять опасность для человека» (10:50 – 13:25 – «Смерч»), [];

«Топ 5 - Заповедники России», [];

«Дарвинский природный биосферный заповедник», [];

- иллюстрация «Агрегатные состояния вода».