Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Заданные векторы» лагеря с дневным пребыванием детей «Ромашка»
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №11 «Гармония» Октябрьского района

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Заданные векторы»

лагеря с дневным пребыванием детей

«Ромашка»

для детей от 6 до 11 лет

Срок реализации программы

С «03» июня по «27» июня 2024

Автор программы:

Щербакова Светлана Николаевна,

учитель начальных классов

Новосибирск

2024

Информационная карта программы

Оглавление

1.Пояснительная записка……………………………………………………. 6

1.1 Направленность программы……………………………………….……..7

1.2 Нормативно-правовое обеспечение…………………………….………..8

1.3 Актуальность программы……………………………………...…………9

1.4 Педагогическая целесообразность……………………………………...10

1.5 Сроки реализации программы…………………………………………..10

1.6 Краткая характеристика участников программы……………………...12

2. Целевой блок программы………………………………………………...13

2.1 Цель и задачи программы………………………………………...……..13

2.2 Ожидаемые результаты …………………………………………………14

3. Основное содержание программы……………………………………….15

3.1 Технологии, формы и методы программы……………………………..16

3.2 Ключевые события смены………………………………………………18

4. Механизм оценки результативности…………………………………….22

5. Кадровое обеспечение программы………………………………………25

6. Материально-техническое обеспечение…………………………………26

7. Список используемой литературы и интернет-ресурсов………………28

8. Приложения……………………………………………………………….30

8.1. Приложение №1 (Режим дня) …………………………………………30

8.2. Приложение №2 (План-сетка) …………………………………………31

8.3. Приложение №3 (Анкета на открытие лагеря) ……………………….36

8.4. Приложение №4 (Анкета на закрытие лагеря) …………… …………38

8.5. Приложение №5 (Примеры методов игровой диагностики детей-            участников программы) …………………………………………………….39

8.6. Приложение №6 (Анкета для родителей) …………… ………………42

8.7. Приложение №7 (Минутки безопасности) …………… ……………..43

8.8. Приложение №8 (План работы по ПДД) …………… ……………….45

Пояснительная записка

«В школе учат не только читать, писать и считать, но и думать, познавать окружающий мир, богатство науки. В школе учат жить. В школе учатся жить».

В.А. Сухомлинский

В современной России воспитание подрастающего поколения находится в зоне особого внимания государства. Формирование поколения, разделяющего духовно-нравственные ценности российского общества, является стратегической задачей на современном этапе, что отражено в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

В младшем школьном возрасте ребенок не только осваивает новые социальные роли и виды деятельности – это благоприятный период для усвоения знаний о духовных и культурных традициях народов родной страны, традиционных ценностей, правил, норм поведения, принятых в обществе. «Знание младшим школьником социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение... поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений».

В условиях дневного лагеря, отдых детей уникален, это не продолжение образовательного процесса, а интеграция летнего отдыха и познавательной деятельности. Это совсем иной кусочек жизни ребенка, его отдых, наполненный яркими впечатлениями, и только хорошим настроением.

Девизом программы является: «Главное в лагере не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям».

        В летний период лагерь становится центром досуговой деятельности детей. Он является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности как индивидуальные, так и в составе коллектива в свободное время. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации.  

        Организованное педагогическое пространство летнего лагеря является благоприятным для становления личности школьника и формирования детского коллектива благодаря следующим факторам:

∙ интенсивности всех процессов, позволяющих ребёнку проявить свои индивидуальные особенности;

∙ эмоциональной насыщенности деятельности;

∙ комфортно организованному взаимодействию в уже сложившемся коллективе или новом для ребёнка временном детском коллективе;

∙ возможности для проявления ребёнком самостоятельной позиции.

Формирование социально-активной личности школьника в рамках данной программы основывается на духовно-нравственных ценностях, значимых для его личностного развития и доступных для понимания: Родина, Семья, Команда, Природа, Познание, Здоровье.

Новизна программы заключается в том, что смена в детском лагере является началом для участия младших школьников в годовом цикле Программы развития социальной активности «Орлята России». В рамках смены происходит знакомство с Программой и треками «Орлята России». Игровая модель и основные события смены направлены на формирование социально-значимых ценностей, укрепление смыслового и эмоционального взаимодействия между взрослыми и детьми, выстраивание перспектив на дальнейшие участия (классами) в Программе «Орлята России» или проектах Российского движения школьников на следующий учебный год.

Данная программа по своей направленности является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря с учетом особенностей местонахождения ОУ.

Педагогами лагеря дневного пребывания создаются условия для организации следующих видов деятельности детей:

• коллективно-творческая деятельность
• гражданско- патриотическая деятельность
• культурно-историческая деятельность
• досуговая деятельность
• образовательная деятельность
• физкультурно-оздоровительная деятельность
• психолого-педагогическая деятельность
• индивидуальная воспитательная работа с детьми.

Программа организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 мая 2017г. № 978-р «Основы государственного регулирования и государственного контроля организации отдыха и оздоровления детей»;

4. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996ф «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

5. Распоряжение Правительства РФ 31.03.2022 «678-р «Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

7. Приказ Минпросвящения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

8. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 30.11.2015 № 09-3388 «Методические рекомендации по организации лагеря и форумов, предусматривающих совместное пребывание детей с ограниченными возможностями здоровья»;

9. Приказ Минобрнауки России от 13.07.2017 № 656 «Об утверждении примерных положений об организациях отдыха детей и их оздоровления»;

10. Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБ-3935/06 "О методических рекомендациях по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны";

11. Постановление Правительства Новосибирской области от 28.03.2017 № 123-п «Об организации отдыха, оздоровления, занятости детей на территории Новосибирской области»;

12. Постановление мэрии города Новосибирска от 18.04.2014 № 3311 «Об организации отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков города Новосибирска»;

13. Примерная программа воспитания, Москва, 2020 г.

14. Нормативные правовые акты по обеспечению антитерростической защищенности;

15. Нормы и правила по технике безопасности, пожарной безопасности;

16. Устав МАОУ Гимназия №11 «Гармония»;

17. Положение о лагере с дневным пребыванием детей «Ромашка».

        Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

 - устойчивым спросом родителей на организованный отдых учащихся;

- потребностью в развитии у учащихся таких качеств личности как ответственность за себя и свои поступки, чувства гордости за свою страну;

- работой по укреплению здоровья детей и формированию у них потребности здорового образа жизни;

- необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов в реализации цели и задач программы.

При составлении программы учитывались традиции и возможности ОУ, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего отдыха.

Педагогическая целесообразность программы объясняется ее направленностью на выявление талантливых детей, развитие мотивации личности ребенка к познанию, раскрытие его способности к творчеству, находить варианты решения стоящих перед ним задач, прогнозировать возможные ситуации и получать желаемый результат. Содержание программы строится с учётом возрастных и психологических особенностей и возможностей детей. 

Программа является по продолжительности оперативной, реализуется с 03.06.24 -27.06.24 года. (18 рабочих дней);

Этапы реализации программы

Реализация программы планируется в 4 этапа: подготовительный, организационный, основной и аналитический.

Подготовительный этап /февраль – май/:

Цель: подготовка к летнему сезону.

Основной деятельностью этого этапа является:

- рассмотрение вопроса организации летней оздоровительной кампании на заседании штаба;

- утверждение программы ЛДП детей «Ромашка» на педсовете;

- подготовка методического материала для воспитателей лагеря;

- подбор кадров для работы ЛДП «Ромашка»;

- рассмотрение вопроса организации летней оздоровительной кампании на родительских собраниях;

- формирование списков участников летней смены, комплектование отрядов;

- подготовка необходимой материально-технической базы, санитарно-эпидемиологических условий;

- утверждение на Совете гимназии сметы расходов на различные мероприятия, реализуемые на смене;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря (программа, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).

Организационный этап /июнь/ 1-3 дни смены:

Цель: адаптация детей в новом коллективе.

Основной деятельностью этого этапа является:

- адаптация участников смены, знакомство с правилами лагеря, распорядком дня;

- знакомство с территорией, историей и инфраструктурой лагеря;

- знакомство со всеми участниками смены в форме творческих визиток отрядов; - знакомство с содержанием программы смены (ввод в игровой сюжет, информирование детей об их возможностях в смене).

Основной этап /июнь/4-15 дни смены:

Цель: реализация основной программы ЛДП «Ромашка».

Основной деятельностью этого этапа является:

- реализация ключевого события – большого совместного праздника, закрепляющего все этапы коллективно-творческого дела;

- формирование потребности здорового образа жизни;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

- поднятие самооценки каждого участника и значимости для него жизни в коллективе с помощью общественного признания его индивидуальных заслуг;

- выездные мероприятия;

- работа творческих мастерских;

- осуществление психолого-педагогического сопровождения;

В данный период дети:

- познают, отдыхают, трудятся;

- участвуют в воспитательном процессе, помогают в проведении лагерных мероприятий;

-учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

-делают открытия в себе, в окружающем мире;

-пытаются самореализоваться;

-развивают способность доверять себе и другим;

-укрепляют здоровье.

Аналитический этап /июнь- август/

Цель: подведение итогов реализации смены в ЛДП «Ромашка».

Основной деятельностью этого этапа является:

-педагогический анализ результатов летнего отдыха;

- подведение итогов смены; сбор отчетного материала;

- проведение анкетирования родителей воспитанников лагеря на предмет реализации их запросов и желаний работы лагеря;

-использование отзывов и предложений педагогического коллектива, родителей и воспитанников лагеря при планировании организации лагеря дневного пребывания на следующий год.

Краткая характеристика участников программы

Программа деятельности лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка, организацию активного, насыщенного отдыха детей, проведение работы по вопросам сохранения здоровья и здорового образа жизни, воспитания активных граждан общества путем включения в реализацию проекта «Орлята России». Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Лагерь дневного пребывания размещается на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №11 «Гармония».

В нем отдыхают дети гимназии и будущие первоклассники, в том числе дети из малообеспеченных, многодетных семей, детей со статусом ОВЗ, детей-инвалидов, а также находящиеся в трудной жизненной ситуации и дети, требующие педагогического внимания. Возраст воспитанников лагеря с дневным пребыванием от 6 до 11 лет включительно. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей). Преимущество при зачислении в лагерь с дневным пребыванием имеют дети из многодетных, неполных, малообеспеченных семей и находящихся в тяжелой жизненной ситуации. Количество участников 142 ребенка, из них 2 ребенка из семьи, находящийся в трудной жизненной ситуации.

В лагере организуются отряды с учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм и правил, правил техники безопасности.  

        Программа летнего школьного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, в котором сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности школьника.

Цели и задачи программы:

Цель: развитие социально-активной личности ребёнка на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

        ∙ содействовать развитию у ребёнка навыков социализации, выстраивания взаимодействия внутри коллектива и с окружающими людьми посредством познавательной, игровой и коллективной творческой деятельности;

        ∙ познакомить детей с культурными традициями многонационального народа Российской Федерации;

        ∙ формировать положительное отношение ребёнка и детского коллектива к духовно-нравственным ценностям: Родина, семья, команда, природа, познание, здоровье;

        ∙ способствовать развитию у ребёнка навыков самостоятельности: самообслуживания и безопасной жизнедеятельности;

        ∙ формировать интерес ребёнка к дальнейшему участию в программе социальной активности учащихся начальных классов «Орлята России» и проектах Российского движения школьников.

Предполагаемые результаты программы:

Младший школьник

        ∙ положительное отношение к духовно-нравственным ценностям: Родина, семья, команда, природа, познание, спорт и здоровье; (понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение государственных символов; уважает духовно-нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду)

        ∙ получение положительного опыта взаимодействия внутри коллектива и в социуме; (умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам; во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших);

        ∙ проявление интереса к различным видам деятельности (творческой, игровой, физкультурно-оздоровительной, познавательной, проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве и т.д.);

        ∙ проявление базовых умений самостоятельной жизнедеятельности. (самообслуживание, бережное отношение к своей жизни и здоровью, безопасное поведение в быту, природе, обществе, владеет основными навыками личной и общественной гигиены);

        ∙  сформирован интерес к дальнейшему участию в программе социальной активности учащихся начальных классов «Орлята России» и проектах Российского движения школьников.

Педагоги

∙ Приобрели новый опыт организации игровой и познавательной деятельности детей в летний период, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности.

∙ Осмыслили позитивный опыт реализации летней программы.

∙ Внедрили новые формы и методы работы в практику деятельности.

∙ Вышли на уровень сотворчества детей и педагогов.

∙ Способствовали сплочению педагогического и детского коллективов.

∙ Повысили уровень профессионализма.

∙ Способствовали развитию детей, выявлению одаренных детей.

Родители младших школьников

∙ Установят долговременные и доверительные отношения с учреждением.

 ∙ Получат информацию о творческом и интеллектуальном развитии детей.

 ∙ Получат рекомендации педагогического и социально-психологического сопровождения детей по их воспитанию и развитию.

∙ Будут иметь возможность принимать активное участие в реализации программы лагеря.

Содержание программы

Содержание данной смены реализуется в отрядах, находящемся в пришкольном лагере. Поскольку ребята еще не являются участниками программы «Орлята России», предполагается, что они знакомятся с законами и традициями содружества «Орлят», исполняют «орлятские» песни и стремятся к проявлению качеств настоящего «орлёнка». Программа лагеря предполагает большое разнообразие мероприятий и работает по 7 заданным векторам (трекам).

1 трек «Орлёнок-Лидер» - мероприятия, направленные на формирование лидерских качеств и на приобретение опыта совместной деятельности в коллективе.

2 трек «Орлёнок-Эрудит» - мероприятия, направленные на формирование ценностного отношения к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.

3 трек «Орлёнок-Спортсмен» - мероприятия, направленные на воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие интереса к физической культуре.

 4 трек «Орлёнок-Мастер» - мероприятия, направленные на содействие развитию творческих способностей и эстетического вкуса.

5 трек «Орлёнок-Доброволец» - мероприятия, направленные на формирование значимости и потребности в безвозмездной деятельности ради других людей.

6 трек «Орлёнок-Эколог» - мероприятия, направленные на содействие формированию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.

7 трек «Орлёнок-Хранитель исторической памяти» - мероприятия, направленные на воспитание чувства любви и уважения к своей семье, малой Родине, России.

Ведущая технология программы - игровая. Она предполагает развитие творческого потенциала детей, их интеллектуальных способностей. Технология формирует навыки позитивного общения со сверстниками, мотивирует ребят узнавать что-то новое в игровой форме.

Игровая модель программы. Система мотивации и стимулирования детей.

В основе игровой модели смены лежит путешествие ребят по Стране Орлянтия, с остановками на станциях для знакомства с треками удивительного проекта «Орлята России». Их ждут интересные задания, которые погрузят ребят в программу. Путешествовать возможно только сплочённой командой, поэтому на время игры все участники лагеря делятся на отряды. На торжественном открытии смены каждый отряд представляют творческую «визитку» (название, девиз, гимн и т.д.) Каждый день отряды получают маршрутный лист, на котором указан план мероприятий.

По итогам прохождения каждой станции (трека) ребята получают проездной билет в виде одной буквы из слова «Орлята», которые распределяются в рандомном порядке. Это является главной мотивацией участия детей в игре-путешествии. Так как станций семь, то на заключительной станции ребята получают целое слово «России».  По итогам путешествия ребята складывают их воедино и получается «Орлята России». Ведения отдельной рейтинговой таблицы не требуется, так как деятельность отрядов не предполагает конкуренции. За участие в отдельных конкурсах, соревнованиях, играх отряды получают дипломы и грамоты, сладкие призы. Индивидуальная система стимулирования участника смены может быть разработана и введена на усмотрение педагога, работающего с отрядом. (похвала, благодарность, одобрение и т.д.)

Ярким моментом завершения смены становится совместно организованный праздник. На торжественной церемонии закрытия смены все участники получают грамоты, памятные сувениры, свидетельствующие о том, что они проявили себя в каком –либо виде деятельности. Подводя итоги смены, ребята вспоминают о своём удивительном путешествии, смотрят фильм «Путешествие по Стране Орлянтия» в лагере «Ромашка».

В процессе игры ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, развивают свои способности и помогают в развитии другим, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. Здесь одновременно идут два важных процесса формирование личности воспитанника и формирование сплоченности коллектива.

Формы и методы реализации программы

Данная программа реализуется через использование групповых, индивидуальных и коллективных форм работы, которые осуществляются с использованием традиционных методов: конкурсы, игры, соревнования, праздники, экскурсии, прогулки, мастер-класс, анкетирование. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, принятия решений и его самореализации.

С целью создания условий для расширения творческих способностей в течение лагерной смены будут работать мастерские: «Вокально-хоровая студия» (Незнамова Т.Я.); «Спортландия» (Завгородняя И.А.)

Кружок «Спортландия»

Цель: Оздоровление и приобщение детей к миру здоровья.

Задачи: Укрепить здоровье, содействовать гармоническому физическому здоровью; содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств.

Вокально-хоровая студия «Поем все вместе»

Цель: обучение основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;

Задачи: сформировать основы сценической культуры; развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; развивать творческую активность детей; воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.

Организация профилактических мероприятий и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период. Запланированы ежедневные инструктажи для детей по темам: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде» и др. Интерактивные занятия по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Меры доврачебной помощи».

Ключевые события смены

Критерии эффективности программы

        Для того, чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

                                ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

        Система диагностики результатов программы состоит из мнения педагогов, непосредственно реализующих программу, детей-участников программы и мнения независимых взрослых.

Индикаторами диагностики программы являются:

∙ проявление ценностного отношения к Родине и Государственным символам РФ, семье, команде, природе, познанию, здоровью;

∙ проявление ребёнком интереса к предлагаемой деятельности;

∙ приобретение ребёнком знаний и социального опыта;

∙ положительное эмоциональное состояние детей;

∙ позитивное взаимодействие в команде, коллективе.

        Предполагается поэтапное отслеживание эффективности педагогических воздействий. Прежде всего, в рамках ежедневных планерок и летучек (раз в неделю). Обязательны рефлексия мероприятий;

        На подготовительном этапе проводится опрос родителей на выявление желающих на посещение детей детского лагеря.

        На организационном этапе – это анкета, которую заполняют учащиеся, проводят в отрядах воспитатели: ожидания, готовность личного участия (см. Приложение №3)

        В период основного этапа для оценки программы со стороны детей применяются методы игровой диагностики, так как они наиболее соответствуют особенностям развития детей младшего школьного возраста и показывают максимально точный результат – полученные ребёнком знания и опыт, их мнение, эмоции, реакцию и отношение к конкретной ситуации. (см. Приложение № 5) А также в течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, (Экран настроения) и мониторинг здоровья детей.

        На заключительном этапе– это анкета, которую проводят в отрядах воспитатели: оправдались ли ожидания участника Программы, личные приращения (см. Приложение №4). Также запланировано онлайн-анкетирование родителей с размещением ссылок на анкету через Google форму (см.Приложение №6).

        Посредством предыдущих наблюдений, опросов и итоговых анкетирований показало, что более 90% детей и родителей остались довольны летним лагерем и активно высказывали предложения по организации мероприятий на будущие года. Данные наблюдения при реализации программ, свидетельствует о том, что выбранные направление работы лагеря, отвечает современным потребностям детей и родителей.

Кадровое обеспечение

        Важнейшим условием проведения лагеря является безопасность участников, поэтому кадровый состав должен иметь соответствующий педагогический и организаторский опыт.

        В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• заместитель директора по ВР;
• начальник лагеря (определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность);
• заместитель начальника лагеря (организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность детей, следят за исполнением программы смены лагеря;
• воспитатели отрядов (10 человек из числа педагогов гимназии, обеспечивают и отвечают за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий, несут ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдают распорядка дня, санитарно – гигиенические нормы);
• педагог-психолог (психолого-педагогическое сопровождение);
• социальный педагог (создает условия для успешной адаптации ребенка в обществе);
• учитель физической культуры (проведение спортивных мероприятий);
• педагог дополнительного образования- музыкальный работник (занимается развитием эмоциональной сферы и музыкальным просвещением);
• медицинский работник (Организует и проводит оздоровительную работу в лагере, осуществляют контроль над питанием, за соблюдением санитарно – гигиенических норм, осуществляет медицинский осмотр детей, проводит мониторинг здоровья, по мере необходимости оказывает медицинскую помощь воспитанникам);
• вожатые (помогают воспитателям в выполнении воспитательной функции, организуют и проводят игры с детьми);
• административно-хозяйственный персонал (Обязанности обслуживающего персонала определяются должностными инструкциями);

        Весь педагогический коллектив отвечает за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Организация и взаимодействие с учреждениями науки и культуры –проводятся с целью расширения кругозора детей. Запланированы экскурсии и походы в различные театры, музеи, библиотеки.

Материально – техническое обеспечение программы

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов

1.Программа смен «Содружество Орлят России» для проведения в детских лагерях Российской Федерации / методическое пособие для организаторов детского отдыха / А.В. Джеус, Л.В. Спирина, Л.Р. Сайфутдинова, О.В. Шевердина, Н.А. Волкова, А.Ю. Китаева, А.А. Сокольских, О.Ю. Телешева. – Краснодар: Новация, 2022. – 283с.

2.Учебно-методический комплекс к Программе развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Методические материалы / авторы-составители Волкова Н.А., Китаева А.Ю., Сокольских А.А., Телешева О.Ю., Тимофеева И.П., Шатунова Т.И., Шевердина О.В., под общей редакцией Джеуса А.В., Сайфутдиновой Л.Р., Спириной Л.В. – Краснодар: Изд-во Новация, 2022г.– 342 с.

3. Алгоритмы лета: сборник информационно- методических материалов в помощь организаторам каникулярного отдыха школьников. – Новосибирск: Изд-во: МКУ ДО ГРЦ ОООД «ФорУс», 2020. -166с.

4.   Багапова Л.Д. «Мгновения отличного настроения»: методический сборник игр и упражнений для отрядного педагога / Л.Д. Багапова, А.А. Сайфина, Н.А. Сакович. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 40 с.

5.   Беляков Ю.Д. «Методика организации коллективных творческих дел и игр»: методическое пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 80 с.

6. Васильковская Н.И. «Создай команду!»: методическое пособие / Н.И. Васильковская, А.А. Сайфина, Л.Р. Уварова, Ю.С. Шатрова. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 80 с

7. Чукина М.В. «Сказки-подсказки»: методическое пособие / М.В. Чукина, Ю.С. Шатрова. ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2020. – 64 с

8.   Лагерные игры на все вкусы: https://summercamp.ru

9.   Вожатский гейм: https://mooc.nspu.ru/course/view.php?id=80

10. https://рдш.рф/competition/2686#educational-resources

11. http://дниединыхдействий.рф/

12. https://будьвдвижении.рф/

   13. https://yunarmy.ru/

   14. https://dobro.ru/

    15.http://эколята.рф/

16. Трек «Орленок – Эколог» https://drive.google.com/drive/folders/1GL1j1S8HAKkCaavBsYyhH-OGfvifKNIw

Трек «Орленок -Лидер»

https://drive.google.com/drive/folders/1ERskT2r7-wRRAVTS98CsqWyhNg8jFcTx

Трек «Орленок – Мастер» https://drive.google.com/drive/folders/1nvJmlQlif1giyQKlMGXLKTnuE5hQDSiq

Трек «Орленок -Доброволец»

 https://drive.google.com/drive/folders/1fCWfLRQCHbGT-FADexpZar6xdAyYM-x4

Трек «Орленок – Хранитель» https://drive.google.com/drive/folders/1L3FAj99cdp00rFg0BW_0SnYsS9_Ue-C-

Трек «Орленок – Спортсмен»

https://drive.google.com/drive/folders/1yjAqdZGK-AVWnOnyxa6GdomwH4U9DxUc

Трек «Орленок – ЭРУДИТ»

https://drive.google.com/drive/folders/1DjSFA35LFj7ATAAeRfQnFumb4r8pAc6w

Приложение № 1                                                        Утверждаю

Режим дня                                                                 Директор МАОУ                                                                                         Гимназия №11                                                                 «Гармония»

                                        _______________И.С.Пархутов

                                                        «___»__________2024г                

1 . Сбор детей, зарядка                                

8.00-8.30

2. Утренняя линейка                                                            

8.30-8.45

3. Свободное время                                                                                           8.45-9.00

4. Завтрак                        

9.00- 09.45

5. Инструктаж по ТБ

09.45-10.00

6. Работа по плану, культурно- массовые мероприятия, занятия по интересам, общественно-полезный труд        

10.00-12.00

7. Спортивный час, оздоровительные процедуры      

12.00-13.00   

8. Обед                                                                               

 13.00-13.45

9. Свободное время                                                                                             13.45-14.00

10. Дневной сон                                        

14.00-15.45

11. Полдник                      

15.45-16.10

12. Прогулка, занятия по интересам        

16.10- 17.30

13. Уход домой. ДО СВИДАНИЯ!            

17.30-18.00

Приложение № 2. План-сетка

Приложение № 3

Анкета на открытие лагеря

Дорогой друг! Мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты.

I. Чего больше ты ждешь от пребывания в пришкольном лагере “Ромашка”, выбери не более 3-х ответов и обведи кружочком соответствующие номера):

1. Подружиться с ребятами, найти друзей.

2. Приобрести новые знания, умения в области твоих интересов.

3. Научиться влиять на людей, самостоятельно организовать различные дела.

4. Укрепить свое здоровье, улучшить физическую подготовку.

5. Выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя.

6. Поделиться опытом деятельности своей детской организации, узнать о других.

7. Просто отдохнуть, весело провести время.

II. Отметь, пожалуйста, те качества, которые по твоему мнению очень важны для людей (не более 6):

III. Как ты относишься к спорту (обведи цифру, соответствующую ответу)

1. Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях (впиши виды спорта)                         

2. Занимаюсь на досуге, но постоянно не тренируюсь (впиши виды спорта)                        

3. Спортом интересуюсь только как зритель, болельщик

4. Спорт меня не увлекает

IV. Как ты относишься к искусству, творчеству (обведи цифру, соответствующую ответу)

1. Посещаю (окончил) специальную школу, студию, кружок, впиши что                        

2. Занимаюсь самостоятельно следующими видами искусства                                        

3. Искусство меня интересует только как зрителя, слушателя

4. Искусство меня мало интересует

V. Как ты оцениваешь свое здоровье (обведи цифру, соответствующую ответу)

1. Чувствую себя совершенно здоровым

2. Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким

3. Здоровье иногда “хромает”, хотя болезненным себя не ощущаю

4. К сожалению, здоровьем похвалиться не могу, болею довольно часто

VI. Что из перечисленного удается тебе без особых затруднений (отметь кружком соответствующую цифру, возможно несколько ответов)

1. Познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор
2. Найти интересное для себя дело без помощи других
3. Организовать других ребят для выполнения какого-либо дела, занятия
4. Справится с возникающими в жизни сложностями
5. Довести задуманное дело до конца
6. Прийти другим на помощь в случае необходимости
7. Отказаться от удовольствия, если это приносит вред моему здоровью и волнует моих родителей и близких
8. Выступить с каким-либо предложением
9. Самостоятельно решать вопрос, актуальный для класса, школы, организации

VII. Приходилось ли тебе проявлять инициативу в указанных областях:

А. В работе детского объединения

1. Да, довольно часто                2.Да, но редко                3. Не могу вспомнить

Б. В трудовой деятельности

1. Да, довольно часто                2.Да, но редко                3. Не могу вспомнить

В. В оказании помощи другим: товарищам, малышам, инвалидам, престарелым

1. Да, довольно часто                2.Да, но редко                3. Не могу вспомнить

Г. В занятиях по интересам

1. Да, довольно часто                2.Да, но редко                3. Не могу вспомнить

Д. В отношениях с родителями, в семье

1. Да, довольно часто                2.Да, но редко                3. Не могу вспомнить

VIII. Название детского объединения, членом которого ты являешься

IX. Твой возраст (впиши число полных лет), дата рождения (число, месяц, год)

X. Место, в котором ты живешь (адрес)                                                        

XI. Фамилия, имя                                                                                        

ХII Знаешь ли ты, кто такие «Орлята-России»?

        1. Я не знаю    

2. Да, слышал

ХIII   Хотел бы ты познакомится с направлениями и возможностями «Орлят-России»?

1. Думаю, да    

2. Очень хочу    

3. Пока не знаю

Приложение № 4

                           Анкета на закрытие лагеря

АНКЕТА “ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ”

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня                                                                                                                                                                
2. Из проведенных дел, мероприятий мне больше всего понравилось                                                                                                                                                                                                 потому что                                                                                                                                                
3. Больше всего меня радует                                                                                                                                                                                
4. Больше всего я разочаровался в                                                                                                                                                                                                                                                                                 
5. О тех людях, которые меня окружают, я могу сказать                                                                                                                                                                                                                                                        
6. Хочу предупредить, что мне не нравится, когда                                                                                                                                                        
7. Я буду рад, если                                                                                                                                                                                                
8. Для своего отряда я хочу предложить                                                                                                                                                                        

9. Если бы я был вожатым, то я                                                                        

ну, а если начальником смены, то                                                                

10.Что нового я узнал для себя о проекте «Орлята России»__________________________________________                                         _
12. РДДМ(Российское движение детей и молодежи- Орлята России) для меня это(можно выбрать несколько вариантов ответа):

1. Веселая игра;
2. Много друзей и единомышленников;
3. Возможность проявить себя в любимом деле;
4. Я пока не понял(а);
5. Другое____________________________________________________________________

13. Больше всего мне понравился трек «Орлята России»: _____________________________

Потому что я люблю ___________________________________________________________

Приложение № 5

«Примеры методов игровой диагностики детей-участников программы»

Приложение № 6

Анкета

Уважаемые родители просим вас заполнить анкету и высказать свое мнение по работе пришкольной площадки.

1. С каким настроением ребенок идет в лагерь?

А) отличным

Б) хорошим

В) удовлетворительным

2. С удовольствием ли участвует в мероприятиях, проводимых в лагере?

А) Активен

Б) Время от времени

В) другое _____________________________________________________

3. Какие отношения складываются у ребенка в отряде?

А) Доброжелательные

Б) Хорошие

В) Конфликтные

4. С каким настроением приходит ребенок из лагеря?

А) отличным

Б) Хорошим

В) удовлетворительным

5. Как часто Ваш ребенок делится с вами впечатлениями о лагере?

А) Довольно часто

Б) Время от времени

В) От случая к случаю

Спасибо за участие!

Приложение №7

 «МИНУТКИ БЕЗОПАСНОСТИ»

«МИНУТКА» - это кратковременное занятие - напоминание по тематике безопасности движения, которое проводится учителями начальной школы, в конце каждого последнего урока, то есть непосредственно перед тем, когда дети пойдут домой.

Цель минутки - приобретение навыков движения и навыков наблюдения, оценки обстановки на улицах и дорогах города.

   «Минутка» проводится ежедневно или не реже одного раза в два дня. Каждый день разбирается новый вопрос из «вопросника» с проставлением даты проведения занятия.

После рассмотрения всех вопросов необходимо, используя имеющуюся литературу по безопасности движения, подготовить новые вопросы.

Проведение «минуток» должно стать не кратковременной кампанией, организуемой в дни смотров, операций и рейдов по безопасности движения, а повседневно действующей системой влияния на мышление и действия детей по пути из школы, на воспитание у них навыков правильного поведения в дорожной обстановке.

Приложение №8

План работы по ПДД

 в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Ромашка».