Классный час «Умение отказываться: зачем это нужно?»
методическая разработка (3 класс)

Классный час

«Умение отказываться: зачем это нужно?»

Санкт-Петербург

Направление воспитание: нравственное

Ценности: человек, человеческие взаимоотношения

Педагогическая проблема:недостаточно сформированное умение говорить – «НЕТ»и понимание значимости данного словау учащихся начальных классов.

Тема занятия:«Умение отказываться: зачем это нужно?»

Цель:организация деятельности для формирования нравственного воспитания, а именносформировать умение отказывать людямв определенных ситуациях (в школе, дома, на улице) посредством дискуссии и ситуационных заданий.

Задачи:

1. научить учащихся приёмам вежливого отказа людямв определенных ситуациях;
2. познакомить учащихся с правилами отказа от сомнительных предложений;
3. воспитывать у учащихся уверенность в себе, уверенность в правоте своих поступков;
4. развивать у учащихся навыки групповой и парной работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию.

Цель и задачи должны отражать те нравственные ценности и качества личности, которые вы формируете в ходе классного часа

1. методы и приемы воспитания: поисковые, дискуссионные, игровые,прием проблемной ситуации.
2. план расположения столов, стульев (как сидят дети): дети в течение урока двигаются по всему классу, стулья в кругу.
3. ресурсы (СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ): видеоматериал, аудиоматериал, вопросы для дискуссии, ситуации.
4. литература, сайты, используемые для подготовки воспитательного мероприятия

• О.Г. Кондрашова. Как важно уметь говорить «Нет» [электронный ресурс] /О.Г. Кондрашова – Режим доступа:https://urok-1sept-ru.turbopages.org/urok.1sept.ru/s/articles/678655, свободный. – Заглавие с экрана. – На русском языке. 

• Академия педагогических проектов Российской Федерации. Как научить ребенка говорить «нет»[электронный ресурс] /https://педпроект.рф/как-научить-ребенка-говорить-нет/, свободный. – Заглавие с экрана. – На русском языке. 
• Мультиурок. Классный час "Учимся говорить нет"[электронный ресурс]https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2019/02/20/klassnyy-chas-uchimsya-govorit-net, свободный. – Заглавие с экрана. – На русском языке. 

1. структура классного часа с указанием времени на каждый этап (зависит от формы организации)

Ход занятия

1.  Организационный

– Добрый день ребята, я рада видеть вас сегодня на нашем классном часе. Попробуйте с помощью улыбки передать настроение. Ведь, человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. Повернитесь и подарите улыбки друг другу.

2. Постановка проблемы (для дистанционного занятия)        

– Ребята, сейчас я попрошу двух учеников (Сашу и Дашу) прочитать по ролям одну ситуацию, чтобы потом вместе определить тему сегодняшнего разговора.

Ситуация:

- Я вчера на речку ходила, вода тёплая – прелесть! Пойдём, Катя, сегодня искупаемся!

- Нет, Маша, я на вашей речке ещё не была. Там, наверное, глубоко.

- Что ты, совсем мелко. Не бойся, пойдём!

- Нет, мама мне не разрешает самой ходить на речку.

- Что ты как маленькая? Днём мама на работе, вечером вернётся домой, а мы уже дома. Она ни о чём не догадается.

- Хорошо.

- Заходи за мной.

– Какое предложение сделала Маша Кате?

– Как Катя относится к предложению Маши? Почему же она всё-таки согласилась пойти с ней на реку? Чтобы вы посоветовали Кате?

– А всегда ли надо соглашаться с тем, что говорят взрослые или ваши друзья?

– А вы знаете, как нужно отказывать людям, и в каких случаях?

Постановка проблемы (для очного занятия)

Упражнение «Коробочка»:

– Перед Вами коробочка. Вы не знаете, что в ней. Я хочу вас предупредить, что в ней может быть как что-то приятное, так и неприятное. Может быть, даже опасное для жизни или здоровья. А возможно, вообще что-то интересное и веселое. Сделайте свой выбор. Будете ли вы ее открывать?

Ответы учащихся.

Когда подходишь к ребенку, еще раз напоминаешь, что тебе можно и не открывать, ведь это может изменить твою жизнь или навредить.

Когда определились. Нескольким детям показываем, просим их молчать о том, что там увидели.

Если будут такие, кто не открыл коробочку, нужно спросить, почему они это сделали.

– Ребята, чему учит это упражнение?

– А всегда ли надо соглашаться с тем, что говорят взрослые или ваши друзья?

– А вы знаете, как нужно отказывать людям, и в каких случаях?

3. Постановка целей и задач

– Как вы думаете, трудно или легко отказаться выполнять то, о чём вас просят? А если вас просит что-то сделать ваш друг, но вы пока не готовы это сделать или не хотите?

– Такие трудности испытывают очень многие люди, даже взрослые. Бывает и им очень трудно отказаться от нежелательного предложения, и они, сами того не желая, делают то, чего не должны делать, что приносит им вред.

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить на классном часе?

– Тема нашего занятия сегодня: «Умение отказываться: зачем это нужно?»

– Какую мы можем поставить цель перед собой? Чему мы должны сегодня научиться?

– Верно, цель занятия «научиться говорить «нет» в нужных ситуациях».

– С какой проблемой мы столкнулись?

– Верно, проблема будет звучать так: «Как нужно отказывать людям, и в каких случаях?».

– Что нам надо сделать для достижения цели?

– Верно, поставить перед собой задачи или по-другому составить план.

План:

• Узнать, зачем и в каких ситуациях нужно отказывать людям
• Научиться отказывать людям
• Решить ситуационные задания

4. Дискуссия с практикумом

– У каждого бывают ситуации, когда надо настоять на своем, защитить свои права, отказаться в том, что вам не хочется делать. Случалось ли вам попадать в такие ситуации?В какие? Что вы делали в таких ситуациях?

– А какие слова отказа вы знаете? Помогали ли они вам?

– А как обычно ведут себя люди, которые просят вас что-то сделать, а вы этого не хотите?

– Давайте поиграем. Представим такую ситуацию. Один ученик не желает петь на концерте, но весь класс сговорился и теперь пытается заставить, чтобы тот согласился петь. Кто желает быть этим одним учеником? Задача добровольца попробовать противостоять классу.

– Остальным ребятам я раздам карточки с фразами, которые вы должны проговорить нашему добровольцу. Постарайтесь использовать разные эмоции, можете говорить не по одному, а все вместе.

• Спой! У тебя голос лучше всех!
• Спой! Мне так нравится твое пение.
• Если споешь, я подарю тебе игрушку.
• Если не споешь, я не буду с тобой дружить.
• Зачем мы его уговариваем петь, он же такой трус. Сразу сцены испугается.
• Если не споешь, то мы всем расскажем твой секрет.
• Ну, пожалуйста, спой (з раза повторить), ну пожалуйста (2 раза повторить), спой (2 раза повторить).
• Если не споешь, мы тебя во дворе школы побьём!

– Итак, спасибо всем, что поучаствовали. У меня вопрос к добровольцу, что ты чувствовал, когда класс разными способами пытался от тебя услышать согласие? От какой фразы тебе было труднее отказаться? Почему?

– Теперь у меня вопрос к остальным, вам было трудно давить на добровольца? Почему? А все ли фразы имели хорошее значение? Какие? Поему?

– Теперь вопрос ко всем, какие способы давления на добровольца вы услышали?

Способы давления:

• Лесть
• Угроза
• Обещание награды
• Дружеское давление
• Шантаж
• Насмешки
• Уговоры

– Сейчас ваша задача по группам сформулировать отказ для данных фраз по схеме.

Фразы для 1 группы:

• Спой! У тебя голос лучше всех!
• Если не споешь, я не буду с тобой дружить.
• Зачем мы его уговариваем петь, он же такой трус. Сразу сцены испугается.
• Если не споешь, мы тебя во дворе школы побьём!
  

Фразы для 2 группы:

• Если не споешь, то мы всем расскажем твой секрет.
• Спой! Мне так нравится твое пение.
• Если споешь, я подарю тебе игрушку.
• Ну, пожалуйста, спой (з раза повторить), ну пожалуйста (2 раза повторить), спой (2 раза повторить).

– Итак, все группы готовы? Тогда давайте проверим, что у вас получилось.

– Молодцы, вы отлично постарались. А чтобы вам легче было выражать свой отказ, чтобы вы чувствовали уверенность в себе, вы должны знать свои права, который прописана в Конституции РФ.

1. Право делать то, что для вас лучше.

2. Право принимать решение самостоятельно.

3. Право передумать, поменять решение.

– Ребята, а для чего нам надо знать эти права? Как они  помогут?

– А в каких ситуациях надо отказывать людям даже не думая?

– Верно, в ситуациях, которые угрожают вашей или чужой жизни. А какие это ситуации? (алкоголь, курение, наркотики, кража).

– В каких еще ситуациях можно отказать? (если вы просто не можете это сделать).

– Вот все мы знаем маленькое слово «Нет!», но как бывает порой не просто его произнести.

– Почему?

– Чего мы боимся? (Обидеть просящего, показаться черствым и подлым по отношению к нему, стать отвергнутым, потерять симпатии окружающих и т.д.)

– Верно, поэтомуодно из важнейших качеств человека - умение отказывать, т.е. уметь сказать: «Нет».

– В первую очередь не умеет отказывать тот, кто большое значение придаёт мнению окружающих о том, что он сделал и чего не сделал.

Научиться своевременно, говорить «Нет!» - важный этап в борьбе за самостоятельность мышления и поведения, за твердое следование своим намерениям.

– Что же делать, если ты пока не можешь противостоять давлению товарищей, других людей? Что обычно помогает людям? (правила)

– Верно, правила. Взрослые люди, которые испытывали такие же трудности, составили несколько правил, как можно правильно отказаться. Сейчас вам в паре надо будет сделать памятку с правилами отказа. Вам надо будет просто её оформить, то есть приклеить уже готовые правила, украсить, возможно, дописать свои правила, которые помогли бы вам. На выполнение этого творческого задания у вас есть 5-7 минут.

Правила отказа для парной работы:

• Никогда не колебаться, а решительно и твёрдо сказать: «Нет!». При этом прямо в глаза смотреть собеседнику.

• Можно сначала согласиться с собеседником, а потом объяснить ему свой отказ: «Я тебя понимаю, но…»

• Если давление продолжается, то надо перейти в наступление, говорить жёстко: «Послушай, почему ты мне навязываешь это?»

• Отказаться вообще говорить на эту тему.

• Можно уйти от разговора: «Давай сейчас оставим этот разговор и вернёмся к нему в другой раз».

– Все ли пары готовы?

– Тогда давайте повесим все памятки с правилами отказа на доску. Может какая-то пара дописала свои правила?

– Где могут пригодиться нам эти памятки?

5. Воспроизведение знаний и способов деятельности в различных ситуациях

– Мы изучили права человека, сделали с вами памятку с правилами отказа. Теперь вам осталось проиграть ситуации, которые помогут закрепить полученные сегодня знания.

– Каждой паре я раздам карточки с ситуациями, вам надо будет проиграть их перед классом. На подготовку я вам даю 3 минутки.

Задание для парной работы:

• Твой друг просит у тебя телефон. Ты не хочешь ему давать, так как боишься, что он его сломает. Как отказать?
• Твой друг предлагает тебе по-тихому взять у родителей немного денег, чтобы купить сладостей. Что ты ему ответишь?
• Твой лучший друг просит у тебя списать домашнее задание по математике, как ты поступишь?
• Весь класс предлагает прогулять урок, потому что учитель уже опоздал на 5 минут. Что ты им ответишь?
• Твои друзья предлагают забраться на крышу заброшенного здания, чтобы сделать классные фотки. Что ты им ответишь?
• Ребята из старшего класса под угрозой расправы требуют у тебя деньги. Как ты поступишь?

– Ребята, сейчас каждый из вас попробовал отказаться. Трудно было? Как?

– Ребята, а вам помогли правила, которые вы составляли в парах отказаться от предложения? Как?

– Ребята, ответьте на вопрос: "Надо ли уметь говорить "нет", когда вами пытаются манипулировать?"

– Какие могут быть последствия, если человек не может отказаться, не может сказать "нет"?

Просмотр серии «Дай списать» из Ералаша:

– Ребята, мы с вами выяснили, что всё-таки в некоторых ситуациях надо уметь отказываться. Давайте вернемся к нашему плану, всё ли мы смогли выполнить?

– Молодцы! И за то, что вы так хорошо поработали, я хочу вам показать одну серию из Ералаша, которая называется «Дай списать». Пока смотрите эту серию, подумайте, какая проблема возникла у ребят и почему она возникла.

https://yandex.ru/video/preview/?text=мультик+дай+списать+для+детей&path=wizard&parent-reqid=1645372450590826-6301644028203887067-vla1-4651-vla-l7-balancer-8080-BAL-6910&wiz_type=vital&filmId=14508428864245831006&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D_Xu_vs6KbXk

– Какая проблема возникла у учеников? (никто не смог решить контрольную работу)

– А как вы думаете, почему никто не смог решить контрольную работу? (потому что ребята привыкли все списывать, а не думать самостоятельно)

– Возможно, вы правы, ребята не могут решить задания, так как привыкли постоянно списывать друг у друга. Как вы думаете, чем всё закончится? (получат два, их застукает учитель, не смогут понять новую тему и т.д.)

– Ребята, а давайте решим, кто вообще виноват: тот, кто просит списывать или тот, кто дает списывать?

– Поднимите руку те, кто считает, что виноват тот, кто дает списывать. А поднимите руку те, то считает, что виноват тот, кто просить списать.

– Попробуйте доказать друг другу свою точку зрения. За каждый ваш аргумент я буду ставить плюсы на доске. Так мы выясним, кто же всё-таки виноват.

* в ходе дискуссии можно будет подсказать ученикам, чтобы уровнять плюсы или чтобы получилась небольшая разница в плюсах.

– Давайте, сосчитаем плюсы? Где больше или меньше? Или одинаково?

– Посмотрите, одинаковое количество плюсов. Получается, виноват и тот и другой.

– Какие бы вы рекомендации дали этим ученикам? (не списывать друг у друга, а думать самостоятельно; попросить объяснить того, кто понимает эту тему; обратится к учителю за помощью и т.д.)

– Спасибо, у вас очень хорошие рекомендации.

Подведение итог

–Наш классный час подходит к концу. Какую цель мы ставили перед собой?

– Смогли ли мы её достичь?

– С какой проблемы мы столкнулись?

– Что интересного вы узнали для себя?

– Назовите права человека, с которыми мы познакомились на классном часе.

– Какие правила отказа вы запомнили?

– В каких ситуациях мы можем отказывать?

– Зачем надо уметь отказывать?

6. Рефлексия

–Спасибо за ваши ответы, теперь я попрошу, чтобы каждый поделился своими впечатлениями от сегодняшнего занятия, для этого закончите предложения:

•  Очень важным на классном часе для меня было ….
•  В жизни мне пригодится ….
•  Сегодня я воспитывал в себе ….

– Ребята, помните в начале урока, у меня была шкатулка, кто-то её открыл, а кто-то нет.

– На самом деле внутри нет ничего опасного, там лежали для вас конфеты (или пожелание).

– Я хочу каждого из вас наградить такой приятной мелочью. Но помните, что не всегда нужно соглашаться с тем, что вам говорят или что просят сделать. Сегодня мы убедились, что вы всегда можете отказаться, ответив твердо «Нет».

– Итак, на этом у меня всё. Спасибо вам за классный час, до новых встреч!