Класс

Личностные

Метапредменые

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

1

Гражданско-патриотическое воспитание:

становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

Духовно-нравственное воспитание:

осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

Эстетическое воспитание:

— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

Трудовое воспитание:

— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическоевоспитание:

— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

— понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного произведения;

— анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;

Работа с информацией:

— понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и т. д.);

— соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые соответствуют иллюстрации.

— участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;

— описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

- с небольшой помощью учителя оценивать свои успехи/трудности в освоении читательской деятельности

2

— анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;

Работа с информацией:

— по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги;

— анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;

— с помощью учителя на создавать схемы, таблицы для представления информации.

— обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы на основе прочитанного/прослушанного произведения;

— устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или услышанного текста.

— удерживать в памяти последовательность событий прослушанного/прочитанного текста;

— планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий.

3

— конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;

— исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж, интерьер).

Работа с информацией:

— сравнивать информацию словесную (текст), графическую/изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);

— формулировать вопросы по основным событиям текста;

— сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.

— принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;

— оценивать качество своего восприятия текста на слух;

4

— использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;

— характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и др.);

— соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам;

— пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;

— рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;

— оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;

— понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время досуга;

— оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения, особенностей произведения и героев;

Класс

Личностные

Метапредменые

Предметные

Познавательные:

Коммуникативые:

Регулятивные:

1

Гражданско-патриотического воспитания:

- становление ценностного отношения к своей Родине — Рос-

сии; понимание особой роли многонациональной России в

современном мире;

- принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

Эстетического воспитания:

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья

и эмоционального благополучия:- приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому

здоровью.

Трудового воспитания:

- осознание ценности трудовой деятельности в жизни челове-ка и общества.

Экологического воспитания:

- осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценностинаучного познания:

- ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

- понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

- соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

- в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;

- анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.

- различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений

(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

2

- различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

- читать информацию, представленную в схеме, таблице;

- используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

- ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой.

- создавать высказывания рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

- следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

- контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты, создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;

3

- проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками  наблюдений  (в  парах,  группах) делать выводы;

- на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

- приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

- планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

- выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

- использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

- безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

4

- конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

- использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

- описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

- составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

- контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости

- ответственно относиться к своим обязанностям в процессе

совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты,

- проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы;

- группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

- использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

Класс

Личностные

Метапредменые

Предметные

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

1

—осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—применятьматематику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

- понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

—читать таблицу, извлекать информацию, представленную в

табличной форме.

- описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; описывать положение предмета в пространстве.

- строить предложения относительно заданного набора объектов.

- принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

- проверять  правильность  вычисления  с  помощью  другого приёма выполнения действия.

—различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

—сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);

—распределять объекты на две группы по заданному основанию

2

- извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;

—устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

 —дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

- записывать, читать число, числовое выражение; приводить

примеры, иллюстрирующие  смысл  арифметического  действия.

—конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

- следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

—проверять  правильность  вычисления  с  помощью  другого приёма выполнения действия, обратного действия;

—представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);

—сравнивать группы объектов (находить общее, различное);

—подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;

—составлять (дополнять) текстовую задачу;

—проверять правильность вычислений.

3

- моделировать предложенную практическую ситуацию;

—устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

- использовать математическую символику для составления числовых выражений;

—выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;

формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;

— выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления; проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.

- составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия по алгоритму;

— сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);

—выбирать верное решение математической задачи.

4

- конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством;

— классифицировать объекты по 1—2 выбранным признакам.

—составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;

- описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;

—составлять инструкцию, записывать рассуждение;

—инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

- контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;

- извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира в предметах повседневной жизни;

—использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях;

Класс

Личностные

Метапредменые

Предметные

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

1

- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации в области финансов;

- слушать собеседника, вести диалог по теме и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- проявлять познавательную и творческую инициативу в применении финансовых знаний для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;

– проведение элементарных финансовых расчётов

2

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения финансовых задач в зависимости от конкретных условий.

- учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию в обсуждении финансовых целей и решений;

- составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации

– понимание и правильное использование экономических терминов;

– представление о различных банковских услугах;

– проведение элементарных финансовых расчётов.

3

использоватьзнаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения финансовых задач;

- осознанно и свободно строить сообщения на финансовые темы в устной и письменной форме;

- оценивать правильность выполнения финансовых действий и способов решения элементарных финансовых задач;

– представление о семейных расходах и доходах;

– представление о способах экономии семейного бюджета.

4

- сопоставления величины доходов и расходов, построения рассуждений на финансовые темы, отнесения явлений или объектов к известным финансовым понятиям;

- излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку финансовых действий и решений;

- преобразовыватьпрактическую финансовую задачу в познавательную

- приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для принятия рациональных финансовых решений.

№п/п

Тема занятия

часы

ЭОР

Модуль  «Основы читательской грамотности»

Вводное занятие. Как хорошо уметь читать. Путешествие в школьную библиотеку. Практическое занятие. Как обернуть   книгу.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Стихи А.Л. Барто. Читательский дневник. В. Драгунский. Заколдованная буква.

2

Загадки обо всем на свете. Проект. Книжка-малышка для самых маленьких.

1

Времена года. Н. Сладков. Почему год круглый? В. Даль Старик- годовик.

1

Рассказы о животных. В. Бианки. Листопаднички. Приспособился.

1

Стихотворения о детях. С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете»

1

Разговор про вежливость.

1

Рисунки по прочитанным книгам. Оформление выставки.

1

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

Природа. Мир, в котором мы живём.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Условия, в которых мы живём.

1

Кто и как живёт рядом с нами.

2

Мой дом. Моя семья.

1

Мой класс.

1

Наша одежда и обувь.

1

Вода и здоровье человека.

1

Модуль «Основы математической грамотности»

Математика – это интересно.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Танграм: древняя китайская головоломка.

1

Путешествие точки.

1

Игры с кубиками Никитина.

1

Волшебная линейка.

1

ЛЕГО – конструкторы.

1

Задачки – смекалки.

1

Геометрические фигуры.

1

Модуль «Основы финансовой грамотности»

Что такое деньги и откуда они взялись.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Рассмотрим деньги поближе.

1

Какие деньги были раньше в России.

2

Защита от подделок.

2

Откуда деньги в семье. На что тратятся деньги.

1

Промежуточная аттестация

1

Итого

33 часа

№п/п

Тема занятия

часы

ЭОР

Модуль «Основы читательской грамотности»

Вводное занятие. Знакомство с «Читательским портфелем»

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Рассказы о «зверюшках» Е. И. Чарушина. Рассказ «Лесной

котенок». Рассказ «Две мышки»

1

Творческая работа №1. Мини-рассказ «Пропущенные буквы»

1

Веселые рассказы о школьной жизни В.В. Голявкина

1

Чтение текстов по выбору учащегося

1

Сходство и различие текстов разных предметов.

1

Творческих проектов «Мои лучшие друзья – это книги!»

3

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

Что такое экология?

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Воздух и здоровье человека.

1

Зачем нужно беречь наши леса?

1

Как мы бережём природу.

1

Солнце, Луна, звёзды – источник света.

1

Солнце, Луна, звёзды – источник света.

1

Бытовые приборы в квартире. Правила пользования.

1

Проект «Природа в опасности!»

1

Модуль «Основы математической грамотности»

Удивительный мир чисел.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Удивительный мир чисел.

1

Решение логических задач.

1

Решение логических задач.

1

Решение комбинаторных задач.

1

Решение комбинаторных задач.

1

Магические квадраты.

1

Числовые головоломки.

1

Математический калейдоскоп.

1

Модуль «Основы финансовой грамотности»

Потребности человека.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Значение труда в удовлетворении потребностей.

1

Когда и где возникла торговля. Какие бывают товары.

1

Как и где производятся товары.

1

Какие бывают товары. Почему одни товары стоят дороже, а

другие дешевле.

1

Деньги бумажные и металлические. Деньги России и мира.

1

Почему каждый народ имеет свои деньги. Что изображено на

деньгах. Банки и их функции.

1

Промежуточная аттестация

1

Итого:

34 часа

№п/п

Тема занятия

Кол-во часов

ЭОР

Модуль «Основы читательской грамотности»

Определение основной темы в фольклорном произведении.

Пословицы, поговорки как источник информации.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Сопоставление содержания текстов разговорного стиля.

1

Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его

частей?

2

Типы текстов: текст описание.

3

Работа со сплошным текстом.

2

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

Мир вокруг.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Экология и мы.

1

Осень в лесу.

1

Живая природа и  Неживая природа.

2

Пищевые, лекарственные, ядовитые растения.

1

Погода. Климат.

1

Растения рядом. Культурные растения.

1

Модуль «Основы математической грамотности»

Математическая карусель.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Игра в магазин.

1

Секреты задач.

1

Числовые головоломки.

1

Удивительная снежинка.

1

Геометрия вокруг нас.

1

Плоские и кривые поверхности.

1

Тайны окружности.

1

Путешествие жука по геометрическим фигурам.

1

Модуль «Основы финансовой грамотности»

Что такое экономическое развитие.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике.

1

Роль правительства в экономике.

1

Банки. Ценные бумаги. Виды вкладов.

1

История вкладов. Функции сберегательной книжки.

1

Что такое «налоги». Виды налогов.

1

Торговля между странами. Ввоз и вывоз товаров.

1

Промежуточная аттестация

1

Итого:

34 часа

№п/п

Тема занятия

ЭОР

Модуль «Основы читательской грамотности»

Определение основной темы и главной мысли в произведении.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Определение авторской позиции в художественном тексте.

1

Работа с текстом. Как понимать информацию, содержащуюся в тексте, как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего  использования.

2

Работа с текстом. Типы текстов: текст-повествование, описание

рассуждение

1

Учебный текст как источник информации.

1

Составление плана на основе исходного текста.

1

Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

1

Итоговое занятие

1

Модуль «Основы  естественнонаучной  грамотности»

Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Воздух и его свойства.

1

Углекислый газ в природе и его значение

1

Вода. Уникальность воды.

1

Почвы и их свойства.

1

Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной породой и рудой.

1

Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов.

1

Итоговое занятие

1

Модуль «Основы математической грамотности»

Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная

система счисления.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная

система счисления.

1

Сюжетные задачи, решаемые с конца.

1

Задачи на взвешивание.

1

Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто

всегда говорит правду.

1

Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание.

Разбиение объекта на части и составление модели.

1

Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц,

диаграмм, графиков.

2

Проведение рубежной аттестации.

1

Модуль «Основы финансовой грамотности»

Что могут деньги. Деньги настоящие и ненастоящие.

1

https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/

https://fg.resh.edu.ru/

https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

https://media.prosv.ru/fg/

Как разумно делать покупки.

1

Кто такие мошенники.

1

Личные деньги. Сколько стоит «своё дело». Реклама и качество товара.

1

Деловая этика. Этика и этикет. Почему надо соблюдать этику.

1

Правила делового этикета. Бизнес – этикет.

1

Торговля между странами. Ввоз и вывоз товаров. Таможня.

1

Промежуточная аттестация

1

Итого:

34 часа