Программа "Истоки"1класс
рабочая программа

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Комплекс средняя общеобразовательная школа-детский сад»

Программа внеурочной деятельности

«Истоки»

Направление: духовно-нравственное направление

Учитель: Езерская Наталья Николаевна

г.Пыть-Ях

2021-2025г.

Истоки.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по истокам для учащихся 1-4 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 в ред. приказов от 26.11.2010 года №1241, от 22.09.2011 г. №2357);

Федерального Базисного учебного плана образовательных учреждений РФ  (приказ Министерства РФ от 09.03.2004 №1312);

Примерной основной образовательной программы начального общего образования, 2010 год;

Основными целями рабочей программы по истокам в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

– раннее и системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовному пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

– присоединение семьи к школе;

– формирование ощущения своего изначального родства окружающему социокультурному и духовному пространству на основе развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

-освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций отечественной цивилизации

-присоединение к ее устойчивому «ядру», «коду» и «смыслам» родной культуры.

Соответственно задачами данного курса являются:

1. В плане личностного развития учащихся курс «Истоки» призван воспитывать качества патриотизма, гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к своему Отечеству, малой Родине, семье и соотечественникам, формировать ориентацию школьников на базовые духовно-нравственные ценности российской культуры и на этой основе помогать выработке у учащихся собственной жизненной позиции.

2. В плане социализации учащихся курс «Истоки» призван способствовать их ориентации в современной социокультурной среде, в отечественном духовном и культурном наследии, содействовать формированию их гражданской и культурной идентичности; воспитывая в учащихся достойных представителей своей культуры, знающих, чувствующих и принимающих ее идеалы и ценности, курс в то же время создает условия для формирования у учащихся навыков толерантности и сотрудничества в современном полиэтническом и поликультурном социуме, стремления к социальной консолидации и стабильности российского общества.

3. В плане подготовки учащихся к профессиональной деятельности курс «Истоки» призван расширить их культурологическую компетентность, привести их к пониманию духовно-нравственных смыслов важнейших видов человеческой деятельности (труда, предпринимательства, служения, творчества и др.), формировать добросовестное отношение к труду.

Направление: курс направлен на развитие внутреннего, духовного мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения духовно-нравственного и социокультурного опыта Отечества. Это введение духовно-нравственной основы в содержание образования, развитие системы духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира ребенка.

Форма: познавательная деятельность,подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками русских традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей отечественной цивилизации.

Категория участников: обучающиеся 1-4 классов.

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной  программы: предназначена для детей 6-11 лет.

Характер организации деятельности: Является формой внеурочного образования, реализуется через самостоятельную индивидуальную работу школьников.

Сроки реализации программы:  Программа курса рассчитана на 4 года обучения.   1 год обучения – 33 часа  (1 час в неделю), 2-4 год обучения  34 часа (1 час в неделю).  

Общий объем часов с 1 – 4 класс составляет – 133ч.

Формы и методы проведения занятий:  беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные занятия, самостоятельная работа, защита  работ, консультации.

    Представляемая программа развивает социокультурную основу учебно-воспитательного процесса начальной школы. Программой предусмотрено активное приобщение преподавателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным категориям, изучаемым в предмете «Истоки».  Главным социокультурным результатом для учащихся начальной школы является создание своей ПЕРВОЙ КНИГИ.                                                                                                                                     Согласно социокультурному системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного опыта индивидуума, группы, общества. Предлагаемая программа, являясь неотъемлемой частью данного подхода, развивает идею АКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ.

В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:                                                                                                                                             1.Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;                                                                                                                                                                  2.Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»;                                                                                                                                                                       3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций от восприятия до энграммы с целью достижения значимых социокультурных результатов.                          

  Принципы социокультурного пространства и времени лежат в основе преемственности социокультурного опыта.                                                                                                                                    На занятиях происходит постепенное присоединение детей и родителей к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволяет подключить к воспитательному процессу в равной степени преподавателей, учащихся начальной школы и их родителей. Все субъекты воспитательного процесса – и взрослые, и дети – развиваются в равной степени.

Методологической основой учебного курса является социокультурный системный подход к истокам в образовании, что позволяет:

объединить содержание обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели и единых социокультурных ценностей;

обеспечить естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, объединяя в одну сложную структуру школу, семью и учащегося;

развивать социокультурную основу во всех звеньях образования и, таким образом, обеспечить преемственность дошкольного образования, начальной, средней, профессиональной и высшей школы;

использовать принципиально новый инструментарий образования и систему подготовки на основе активных форм обучения;

развивать образование как открытую организационную систему, способную стать важным фактором как внутрирегионального, так и межрегионального единения.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

Первым значимым социокультурным результатом в начальной школе является первое Слово, подаренное людям. Уже в первом классе дети способны различать Слово и Образ с большой буквы, способны наполнять данные категории социокультурным содержанием. Все значимые результаты находят отражение и развитие в создаваемой детьми Книге.

В первом классе дети начинают работать над своей ПЕРВОЙ КНИГОЙ. Этой увлекательной работой они будут заниматься четыре года, и по итогам начальной школы созданная Книга может стать главным результатом социокультурного развития каждого ребенка. Возможно, ПЕРВУЮ КНИГУ дети будут любить и помнить всю свою жизнь. Возможно, яркие образы, мудрые мысли и главные выводы из этой Книги они смогут передать следующему поколению.

Обучающийся получит возможность научиться:

 -подойти к пониманию Истоков,

сформировать систему духовно-нравственных ценностей у детей на основе системообразующих категорий: Слово, Образ, Книга, Мир.

 -получают системное представление о главных ценностях жизни.

Сквозь призму главных ценностей жизни ребенка понимает, что значимо, что менее значимо в жизни. Происходит качественно иное осмысление полезных видов деятельности. Ребенок научается выбирать то, что является жизненно важным. В системе истоков духовно-нравственные ценности развиваются не только у ребенка, но и у преподавателя. Система Истоков развивает группу учащихся как субъекта активного обучения. Коллективное взаимодействие, сплоченность, радость от совместных результатов являются закономерным результатом групповой деятельности.

В процессе занятий ученики осваивают важнейшие системообразующие понятия: мир, семья, доброе слово, любовь к родине, образ, книга, истоки и др., формируют позитивное мировоззрение. Выделяя и осмысливая такие нравственные категории, как благодарность, добро, храбрость, честь, любовь и др., дети приобретают реальный опыт духовного развития. Важнейшим элементом социокультурного развития является запечатление значимых для нашей культуры образов защитников Родины и великих поэтов.

Богатый литературный материал и активные занятия способствуют расширению кругозора и словарного запаса учащихся, развитию образного и логического мышления, системы духовно-нравственных ценностей, формированию навыков продуктивного диалога и сотрудничества.

Система диагностики.

1. Основными видами контроля являются:
2. стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.
3. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса); проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;
4. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио);
5. итоговый контроль; предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебных четвертей и учебного года

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из- одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

 -умение  объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

 -выражение своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

 -умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

3.Содержание учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Шаг за шагом учащиеся, преподаватели и родители приближаются к развитию социокультурной основы личности, приобретают социокультурный опыт (духовный, управленческий, коммуникационный, экологический и опыт самоутверждения).

Целевая установка предмета – приоритетность духовности, нравственности, культуры в ценностных ориентациях учащихся.

Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями.

В начальной школе (1—4-й классы) учащиеся получают первое представление о жизненно важных категориях для человека и развивают систему духовно-нравственных ценностей внешнего (социокультурного) и внутреннего (духовного) мира.

В 1-м классе дети приходят к пониманию таких важнейших категорий отечественной культуры, как Слово, Образ и Книга. Первым значимым социокультурным результатом в начальной школе является первое Слово, подаренное людям. Уже в первом классе дети способны различать Слово и Образ с большой буквы, способны наполнять данные категории социокультурным содержанием. Все значимые результаты находят отражение и развитие в создаваемой детьми Книге.

     В первом классе дети начинают работать над своей ПЕРВОЙ КНИГОЙ. Этой увлекательной работой они будут заниматься четыре года, и по итогам начальной школы созданная Книга может стать главным результатом социокультурного развития каждого ребенка. Возможно, ПЕРВУЮ КНИГУ дети будут любить и помнить всю свою жизнь. Возможно, яркие образы, мудрые мысли и главные выводы из этой Книги они смогут передать следующему поколению.

    С первого класса в воспитательном процессе осуществляют совместную деятельность учащиеся, родители, воспитатели и преподаватели. Курсом предусмотрено устранение разрыва школа-родители. Более того, в данной программе родители мотивируются на совместную деятельность. Уже в первом классе родители могут задуматься над особым социокультурным содержанием осваиваемых категорий и постараются не отстать от своих детей.

    Программой курса в первом классе предусмотрено участие родителей во всех девяти занятиях. При использовании активных форм обучения данный курс благополезен для воспитателей, преподавателей, учащихся и родителей. Все являются активными участниками единого воспитательного процесса.

Все категории культуры мы условно объединили в несколько групп. Например, значительную часть программы «Истоки» составляют универсалии духовного мира.   – Первая группа.  Их не так уж и много, этих вечных духовных ценностей: Бог, истина, святость, грех, любовь и др. Говорим мы с детьми и о вере, как о важнейшей духовной ценности. В любой культуре во все времена вера есть важнейшая ценность бытия. Человек без веры - «отпетый» человек, так говорили наши предки, духовно мертвый. И здесь не важно, о какой вере мы говорим: о религиозной вере или о вере в идеалы, правду, совесть. Главное, чтобы эта вера была и ребенок понимал, что без веры его жизнь будет неполной.

Эти универсалии составляют предметное содержание «Истоков». Тексты учебников не носят строго нормативного значения. Они дают лишь вектор, путь для размышления. Все это может восприниматься по-разному, с учетом местных традиций, культурных особенностей и других обстоятельств.

Универсалии представлены на различных уровнях. Мы понимаем, что имеем дело с детьми разного возраста и социокультурного опыта. Приведем пример обращения к таким универсалиям, как «семья», «род». Сначала они представлены на уровне одного человека: что значит для тебя семья, род... Ребенок подрастает, и эти категории рассматриваются на уровне микросоциума: а что значит семья для села, для города. Затем выходим к размышлениям на уровнях Отечества и цивилизации: что значит семья для Отечества, для цивилизации. Эти четыре уровня—от индивидуального до цивилизационного восприятия - представлены в «Истоках» по мере развития учебного и образовательного материала.

4.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

 Учебно-тематический план:

1 класс

5.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Печатные ресурсы:

Кузьмин И. А., Давыдова Е. Ю. Азбука истоков. Золотое сердечко: 1 класс. – М.,

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 2.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М.,

Истоки-2. Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 6.–

Электронно – цифровые ресурсы:

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 класс»;

CD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

CD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

Интернет-ресурсы:

Сайт журнала «Начальная школа» – Режим доступа: http://www.n-shkola.ru

Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации – Режим доступа: http://www.mon.gov.ru

Сайт журнала «Современный урок: начальная школа» - Режим доступа: http://www.ppoisk.com

Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» – Режим доступа: http://www.standart.edu.ru

http://school-collection.edu.ru/

(http://nsc.1september.ru/article.php?

Технические средства:

Компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон, фото- и видеокамера.

Демонстрационные пособия.

Приложение к рабочей программе

внеурочной деятельности "Истоки" (1-4 классы)

Тематическое планирование курса  в 1 классе.

Календарно-тематическое планирование в 1 классе.

Истоки.