Программа факультативного курса "Наследие. Православное краеведение г. Иркутска"
рабочая программа (4 класс)

                        РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ Г. ИРКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Г. ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 42

          РАССМОТРЕНО                                                                              УТВЕРЖДАЮ

          на заседании МО                                                                              директор МБОУ

          протокол № _____                                                                            г.Иркутска СОШ № 42  

          от ___  ___________2019 г.                                                             ________Н.В.  Зарипова

            _________________                                                                       ___  ___________2019 г.

«Наследие». Православное краеведение города Иркутска

факультативный курс

для учащихся 4-6 классов

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время в стране сохраняется ситуация, обусловленная кризисными явлениями в духовно-нравственной и социокультурной сферах общества, что ставит под угрозу срыва все усилия по политической и экономической стабилизации, предпринимаемые на федеральном и региональном уровнях.

Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что разрушение традиционных для России духовных, нравственных ценностей и идеалов привело к небывалым в истории социальным потрясениям. Попытки заменить традиционные ценности на новые, «демократические», лишь усиливают негативные явления в социальной сфере. Достижение стабильности и устойчивого развития страны возможно только при возрождении культурной традиции, базовых нравственных ценностей, на которых строилось Российское государство и создавалась великая отечественная культура.

Актуальность создания программы «Наследие» обусловлена потребностью духовного возрождения детей, необходимостью восстановления вековых традиций, уклада жизни нашего народа и сохранения его национального опыта и менталитета. Данная программа дает ребенку представление о духовно-нравственных основах бытия, о традициях и духовном опыте наших предков в сравнении с современной жизнью.

Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе образования. Специфика нового курса не только в культурологическом подходе к его преподаванию, но и огромном воспитательном потенциале, заложенном в сущности самого предмета, т. к. православная культура — это не только сумма неких достижений в области литературы, архитектуры, иконописи, музыке и т.д. Это глубинный пласт нравственных взаимоотношений человека и мира, людей между собой, их отношений к своей деятельности в обществе, т.е. всего того, что именуется образом жизни. И краеведческая работа позволит приоткрыть данный пласт духовно-нравственных взаимоотношений.

Новизна содержания данной программы заключается в том, что призван помочь учителю создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Программа не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, помогает овладеть навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.  Учащимся  предлагаются  интерактивные, нетрадиционные формы проведения занятий (такие, как музейная экскурсия, учебный диалог, «круглый стол», викторины по темам курса, посещение музеев). У школьников формируются знания и представления, которые выходят за рамки школьной программы.

Программа курса «Наследие» наиболее полно отвечает современному развитию не только образования, но и организации пространства свободного времени школьников, поскольку сочетает и активный отдых, и учебную работу (организация различных православно-краеведческих экспедиций, выездных семинаров, экскурсий.). 

ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ

Цель факультативного курса «Наследие»: воспитание нравственной, духовно-богатой личности через приобщение к историческому прошлому иркутян, его культуры и истории. 

Программа «Наследие» содействует положительной тенденции в личностном росте школьников: в ценностном отношении к человеку как субъекту жизни, в уважении к Родине, родному краю, народам, населяющим Россию, в осознании необходимости познавать историческое наследие нашего народа, в том числе через познание православной культуры, и традиций.

В процессе обучения факультативного курса «Наследие»  ставятся следующие задачи:

• расширить  знания об истории родной земли и ее связи с историей православной культуры;
• расширить знания о христианской нравственной культуре; понимании христианами этических категорий добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества;
• способствовать решению задач нравственного воспитания школьников:

формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого г. Иркутска и России в целом.

• развивать эстетический вкус, способность воспринимать и оценивать предметы и явления культуры, произведения искусства, сведения о православном краеведении; приучать к сознательному участию своей творческой деятельностью в приумножении прекрасного в окружающем;
• ознакомить учащихся с богатой православной историей нашего региона;
• раскрыть учащимся значение храмов и монастырей в истории России вообще, и Иркутска в частности, и показать их роль как духовных центров области;
• воспитывать чувство личной сопричастности к истории Отечества.

          Программа имеет концентрическое расположение материала, что

предполагает повторяемость на следующем этапе обучения, но уже в усложненном виде, в соответствии с современной возрастной периодизацией и с учетом психолого-педагогической доминаты развития школьников.

          Программа отвечает организации пространства свободного времени школьников, т.к. сочетает активный отдых и учебную работу. Формы организации работы учащихся носят преимущественно деятельностный характер: интерактивные лекции и беседы; игры, конкурсы, диспуты, конференции; учебные исследования; проектная деятельность, выездные экскурсии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ФГОС

   Ожидаемые положительные результаты: качественные положительные изменения в личностном росте:

• на уровне сознания – владение фундаментальными нравственными ценностями на основе глубоких и прочных знаний  программного материала, самостоятельных суждений о нравственных ценностях и явлениях действительности;
• на уровне чувства – устойчивое эмоционально-ценностное отношение к человеку как к субъекту жизни, к отечеству как к единственной, уникальной для каждого человека Родине, самопознание и формирование субъектной позиции;
• на уровне поведения – умение совершать свободный нравственный выбор, прогнозировать последствия своих действий.

К окончанию изучения курса у обучающихся должны быть сформированы:  

- высокий уровень духовно – нравственной культуры, чувство любви к своей малой Родине,

- знание православной литературы и литературного краеведения;

- умение составлять свою родословную, знать свои корни;

- знание геральдики города, района, отдельных территорий округа;

- использование собранного материала  на занятиях при изучении курса “География», «История», «Обществознание»

Учащиеся узнают: 
- основные термины курса и их назначение, святоотеческую, древнерусскую литературу;

- православную трактовку понятий «свобода», «любовь», «подвиг», «совесть», «нравственность», «добро» и т.д.

- значение храмов и монастырей в истории Иркутска и России в целом.

Учащиеся смогут: 
- анализировать жизненные ситуации, собственное поведение, в которых проявляются и добродетели, и пороки;

- характеризовать и осуществлять доброделание как реализацию системы духовно-нравственных норм и заповедей;

- проявлять уважительное отношение к православным традициям семьи, к родителям, к старшим и младшим (проявление заботы о них); 

- узнавать духовные смыслы праведного делания в современной жизни.

У учащихся должны быть сформированы навыки: 
- самовоспитания;

- самоанализа;

- самоцелеполагания;

- самопланирования; 

- самоорганизации;

- самоконтроля;

- самооценки;

Участие обучающихся в городских концертах, посвящённых праздникам, участие в городских краеведческих чтениях, в презентациях краеведческих сборников; в школьных и городских научно-исследовательских конференциях, публикации лучших проектов:

• объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Программа «Наследие» влияет на формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)..
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Метапредметные

-учащиеся научатся извлекать необходимую информацию из дополнительных источников информации о природных сообществах, готовить доклады  и обсуждать полученную информацию;

- осознавать ценность природы и необходимость нести за неё ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы;

Учитель, реализующий данную программу должен знать:

• основы государственной политики в сфере образования: основные стратегические направления развития российского образования, современные подходы к оценке качества образования;
• правовые и нормативные основы функционирования системы образования: правовые основы государственного контроля и надзора в образовании;
• основные достижения, проблемы и тенденции развития профессиональной деятельности, современные подходы к моделированию инновационной деятельности в сфере школьного образования;
• систему понятий и представлений, объясняющую значимость и смысл инновационного образования как философско-антропологической категории;
• основные подходы, принципы и закономерности организации инновационных процессов в образовательных системах;
• психологические основы образовательной деятельности: обеспечение психологической безопасности образовательной среды, психологическую и коммуникативную культуру, содержание и способы разрешения конфликтов в образовании; биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, современные подходы и принципы образовательной диагностики;
• санитарно-гигиенические нормы и правила организации здоровьесберегающего образовательного процесса;
• современные компьютерные и программные средства, электронные образовательные ресурсы, социальные сервисы сети Интернет и возможности их использования для решения образовательных задач по курсу.

Преподаватель должен уметь:

• устанавливать правила собственной педагогической деятельности (нормировать ее) на основе выбора образовательных подходов, педагогических закономерностей и принципов;
• определять уровень представления содержания основ православной культуры в конкретных образцах, анализировать содержание программ, учебников, методических пособий;
• устанавливать взаимосвязи между методами и целями обучения и воспитания, методами и формами организации курса основ православной культуры;
• выявлять, анализировать, оценивать и корректировать образовательный процесс на основе различных форм контроля;
• анализировать собственную педагогическую деятельность;
• использовать в образовательном процессе современные информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы;
• осуществлять взаимодействие с родителями, коллегами и социальными партнерами;
• использовать современные методы образовательной диагностики достижений обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение их социализации.

Преподаватель  должен владеть:

• приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.);
• методами формирования у обучающихся навыков самостоятельной работы, проектных и исследовательских умений, развитие творческих способностей, способами формирования универсальных учебных действий и методикой их оценки и диагностики;
• способами проектирования содержания образовательного процесса и организационных форм обучения и воспитания, текущей и итоговой образовательной диагностики и экспертизы результатов и последствий образовательной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Одним из важных проявлений духовно-нравственной культуры человека является любовь к родному краю. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Однако понимание этой культуры невозможно без знания того, что являлось ее смысловым и ценностным источником и содержанием. Культура России является видимым отражением духовной жизни ее народа. Стержнем этой духовности на протяжении нескольких веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую роль в истории русской культуры и государственности. Христианство учило людей уважительному отношению к каждому человеку, терпимости, бескорыстной помощи, сочувствию.  

 Содержание факультативного курса «Наследие» дает определение человека культурного как знающего и с уважением относящегося к культуре своего Отечества и проявляющего уважительное отношение к культуре других народов. Широкое содержание предмета позволяет школьникам узнать о системе нравственных ценностей, размышлять над самыми важными проблемами жизни человека: о благочестии, любви к Родине, ответственности. Предмет позволяет дать школьникам знания о духовной культуре на землях Иркутска и Иркутской области и о центрах духовной культуры — русских монастырях, о произведениях религиозного искусства (иконе, живописи, поэзии, музыке, памятниках церковного зодчества), о понимании христианами смысла жизни, о воплощении христианского благочестия в традициях жизни народа.

          Преподавание курса позволяет расширить информационное поле учебного знания и ввести в содержание школьного образования материалы, раскрывающие духовную основу русской истории. Маршруты духовного краеведения показывают школьникам примеры святых и героев отечественной истории как образцы нравственного поведения. В историко-культурном контексте школьникам представлен нравственный идеал жизни человека — любовь к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения.

Восприятие феноменов христианской культуры, отражающих идеал святости, было доступно в дореволюционной России ребенку любой социальной среды. Жития святых были наиболее читаемыми детскими книгами, на основе которых строился процесс воспитания в семье и в школе.

          Изучение истории духовной  культуры на земле Иркутской  обеспечивает преемственность культурных традиций, связь поколений, сохраняет историческую память. Историческая память — это сохранение и передача потомкам знаний об истории своего Отечества культуре, вере (религии), родословии семьи и их отражении в традициях и правилах жизни народа. Духовная  культура раскрывается в творчестве выдающихся деятелей русской культуры, живших в Иркутске.

Предметами изучения являются феномены духовной культуры, отраженные в произведениях искусства (архитектура, живопись, музыка), духовной и светской литературы, источниках краеведения. Предмет позволяет осуществлять  межпредметные связи с такими учебными предметами, как музыка, изобразительное искусство, окружающий мир, история, обществознание, русская литература, русский язык, мировая художественная культура

В  программе на доступных для детей примерах показана взаимосвязанность положительных этических норм, источники происхождения, необходимость и возможность своего духовно-нравственного развития.

Формы и методы обучения

      В ходе реализации данной программы используются разнообразные формы и методы работы: школьные лекции, круглые столы, урок-мастерская, урок-собеседование, урок-экскурсия, встреча с интересными людьми, дискуссии, уроки – практикумы, экскурсии, заочные путешествия по святым местам Сибири, православно-краеведческие экспедиции, выездные семинары, конференции по книгам писателей Иркутска и Иркутской области, групповая работа, защита творческих проектов, паломничество в святые места. 

          Паломничество по святым местам, как средство духовного воспитания, является приоритетной формой работы  курса «Наследие»  по теме: «История и главные святыни земли Иркутской».

          Паломническая поездка – это живое изучение географии, истории и современной жизни нашей Родины. География планируемых поездок весьма обширна. Планируется посещение святынь Иркутска, с его  историческим прошлым.

       В поурочное планирование данного курса включен такой вид самостоятельной работы, как написание рефератов по ксерокопиям архивных документов. Результатом этого является − участие и помощь в организации городских краеведческих конференций, разработка информационных и социальных проектов с целью привлечения внимания общественности к судьбе православно-краеведческих объектов, а также для совершения необходимых действий по их восстановлению. 
        Отличительной особенностью содержания программы является то, что план занятий составлен с учетом государственных и религиозных праздников, народных обычаев и традиций.
     «Традиционный праздник, – как писал академик Д. С. Лихачёв в своих «Письмах о добром и прекрасном», – помогает нам осваивать мир в его традиции, истории. Знать историю – означает осваивать мир в его духовно–традиционном и культурно-историческом измерениях».
        Программа курса «Наследие» нацелена на развитие творческих способностей учащихся. Темы и задания рассчитаны на эмоциональную отзывчивость и интеллектуальный поиск. Учащиеся имеют возможность применять знания, умения и навыки по смежным дисциплинам, а также демонстрировать свое владение мультимедийными средствами (фотоаппаратом, видеокамерой,  компьютером и другими)
 Виды деятельности на занятиях: слушание рассказа учителя, беседа, слушание музыки, рассматривание иллюстраций, рисование и раскрашивание, чтение, сочинение сказок и рассказов, игры, обсуждение ситуации нравственного выбора и другие  

         Данная программа сопровождается иллюстративным изобразительным, литературным и музыкальным материалом. В процессе теоретического обучения учащихся следует знакомить с истоками возникновения и развития краеведения. Во время занятий целесообразно использовать фрагменты духовной музыки.

Основной методический прием – разработка и ведение учащимися дневника (рабочей тетради, блокнота и т.п.) в компьютерном или печатном варианте, которые выстраивается в логике программы, не подлежит проверке и контролю, носит рекомендательный и творческий характер.

Предполагается текущий и итоговый контроль.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

          Курс  рассчитан на 34 часа при количестве занятий 1 час в неделю.

4 класс

Тематическое планирование

          Курс  рассчитан на 34 часа при количестве занятий 1 час в неделю.

5 класс

Тематическое планирование

          Курс  рассчитан на 34 часа при количестве занятий 1 час в неделю.

6 класс