Рабочая программа внеурочной деятельности "Полезные привычки" 3 класс
рабочая программа (3 класс)

Администрация Кировского района муниципального образования «Город Саратов»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

 «Полезные привычки»

Направление:социальное

3 класс

Учитель начальных классов

Савельева Дарья Вячеславовна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

от «30» августа 2021  года

протокол № 1

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа «Полезные привычки» для учащихся 3 классов разработана на основе авторской программы «Полезные привычки» (авторы: Т.Б. Гречаная, Л.Ю. Иванова и Л.С. Колесова под  редакцией О.Л. Романовой), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной.  

Целью программы «Полезные привычки» является овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

               Задачи:  

• Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе; способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем.
• Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению; способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.
• Учить детей эффективно общаться.
• Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
• Помочь школе и родителям в предупреждении приобщения учащихся начальной школы к табаку и алкоголю.

Место курса в учебном плане

На изучение программы «Полезные привычки» в 3  классе отводится 1 ч в неделю. Программа  рассчитана на 34 часа  (34 учебные недели).

II. Содержание программы

• Мой характер

Вводный урок. Что такое полезные привычки. Пре-тест. Исследование уровня  информированности о проблеме употребления ПАВ. Тренинги, упражнения-энергизаторы  на формирование навыков общения. Тренинги на формирование навыков управления эмоциями и стрессом.

• Учусь оценивать себя сам.

Мой характер. Тренинг «Мой характер». Что такое самооценка. Учусь оценивать себя. Тренинг «Учусь оценивать себя»

• Учусь взаимодействовать

Учусь взаимодействовать. Роль уважительных отношений во взаимодействии.

Тренинг «Учусь взаимодействовать». Тренинги, упражнения-энергизаторы  на формирование навыков общения.

• Учусь настаивать на своем

Неагрессивное отстаивание своей позиции. Тренинг «Учусь настаивать на своем»

• Я становлюсь увереннее

Причины неуверенности в себе. Способы преодоления неуверенности в поведении.

Тренинг «Я становлюсь увереннее»

• Когда на меня оказывают давление

Тренинг «Когда на меня оказывают давление». Тренинги, упражнения-энергизаторы  на формирование навыков общения.

• Курение

О вреде курения.

Тренинги на формирование навыков управления эмоциями и стрессом.

О вреде курения. Тренинги, упражнения-энергизаторы  на формирование навыков общения. Пост-тест. Исследование уровня  информированности о проблеме употребления ПАВ

Форма организации учебной деятельности:

-    индивидуально-творческая деятельность;
-    творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

-    коллективная творческая деятельность,        
-    учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
-    игровой тренинг.

III. Планируемые результаты освоения программы

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметными результатами изучения курса   является формирование универсальных учебных действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся  будут овладевать всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться работать по предложенному учителем плану

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе будут учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Познавательные УУД:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Календарно – тематическое планирование 3 «А» класс, учитель: Савельева Д.В.