Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Семьеведение"
рабочая программа

РАССМОТРЕНА

на заседании ШМО

Протокол № ____ от _________

Руководитель ШМО:

______________/Сафина Р.М./

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

по УВР (ВР) _________

/Хайрутдинова М.Х/      

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора школы

____________/Чернов П.А./

№___ от _____________              

У выпускника  будут сформированы:

Выпускник  получит возможность для формирования:

•   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,                    ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
•   широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
•   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
•   способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы здоровьесберегающего поведения.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
•  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• принимать и сохранять учебную задачу;
•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
•  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
•   оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
•    различать способ и результат действия;
•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
•    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
•   самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
•   строить сообщения в устной и письменной форме;
•  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
•   устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
•  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
•   устанавливать аналогии;
•   владеть рядом общих приёмов решения задач.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
•  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
•   осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
•  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
•   осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
•   строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
•   произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•    формулировать собственное мнение и позицию;
•   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
•    задавать вопросы;
•    контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Раздел (ч.)

Количество часов

Форма организации

Виды деятельности

4

Участие учащихся в конкурсах;

Создание тематических проектов;

Игры;

1)Игровая деятельность;

2)познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность;

5) художественное творчество;

6) социальное творчество;

7) трудовая деятельность;

Я тоже хозяин/хозяйка  в своём доме!

Деньги – зачем они нужны?

4

Спортивные занятия - правило жизни семьи

4

Музыка в доме

3

;

4

Я поздравляю  родных  с праздником

4

Поздравляем мам и бабушек с Женским днём

4

Отец в семье – главный мужчина!

4

Как я берегу своё здоровье

4

Раздел (ч.)

Количество часов

Форма организации

Виды деятельности

3кл.

Участие учащихся в конкурсах;

Создание тематических проектов;

Игры;

1)Игровая деятельность;

2)познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность;

5) художественное творчество;

6) социальное творчество;

7) трудовая деятельность;

Родственное пространство семьи

4

Генеалогическое  древо семьи

4

Свободное время и семья.

4

Здоровье и спорт в семье

4

Мой класс – моя семья

4

Экономия , бережливость- бюджет моей семьи

4

Семейные праздники

4

Семейная память и история семьи.

4

Семейные реликвии и ценности

3

Раздел (ч.)

Количество часов

Форма организации

Виды деятельности

2кл.

Участие учащихся в конкурсах;

Создание тематических проектов;

Игры;

1)Игровая деятельность;

2)познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность;

5) художественное творчество;

6) социальное творчество;

7) трудовая деятельность;

Моя семья – часть моего народа

4

Семейный досуг

4

Семья и здоровье

4

Семейные праздники.

4

Семейный бюджет.

3

Уход за комнатными растениями

4

Уход за домашними животными.

4

Особенность уклада, строя жизни семьи.

4

Как защитить свой дом

4

Раздел (ч.)

Количество часов

Форма организации

Виды деятельности

1кл.

Участие учащихся в конкурсах;

Создание тематических проектов;

Игры;

1)Игровая деятельность;

2)познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность;

5) художественное творчество;

6) социальное творчество;

7) трудовая деятельность;

Моя семья. Мои родители. Бабушки и дедушки.(

4

Семья и здоровье. Семейный досуг.

4

Семейные будни

4

Наша дом – наша квартира

3

Дом и уют. Кто следит за порядком в доме и создает уют?

4

Праздник папы, дедушки и брата

4

Праздник бабушки, мамы и сестры

4

Генеалогическое древо семьи

4

Праздники в семье

4

№п/п

Тема занятия

Краткое описание занятия

Кол час

1.

Я тоже хозяин/хозяйка  в своём доме!

Что я умею делать в доме? Во дворе? Что мне разрешают делать?

1

2

Что я делаю с удовольствием? Что делать не люблю?

1

3

Почему нужно помогать родителям? Самые трудные дела. Самые важные дела.

1

4

Что значит – красивый и уютный дом?

1

5

Деньги – зачем они нужны?

Откуда берутся деньги? Кошелёк – семейный, общий или свой у каждого члена семьи

1

6

? Как нужно деньги беречь? На что тратят их чаще всего мама? Папа?

1

7

Если есть деньги у ребёнка, на что он их расходует?

1

8

Как правильно вести бюджет в семье? Что главное, а что второстепенное в нём?

1

9

Спортивные занятия - правило жизни семьи

Всякая ли семья занимается спортом? Какие виды спорта семья приветствует летом, зимой?

1

10

Занимаются ли ими  дети с папой, с мамой, друг с другом, с бабушкой, дедушкой  или с тренером

1

11

 Какие занятия нравятся и почему? Какие не нравятся?

1

12

Зачем нужны спортивные занятия дома?

1

13

Музыка в доме

Есть ли в доме музыкальные инструменты? Кто на них играет?

1

14

Учатся ли музыке дети? Зачем нужна музыка? Какая она бывает? Какая нравится больше? Почему?

1

15

 Куда ходит семья, чтобы послушать музыку? Кто чаще всего сопровождает ребёнка на концерты? Когда музыка утомляет?

1

16

Если кто-то тебя обидел

Случаются ли в доме раздоры? Ссорятся ли дети между собой?

1

17

Обижаются ли родители на детей, дети на родителей? Кто как себя ведёт в таких случаях? Кто первым идёт извиняться?

1

18

Как правильно выразить сожаление о случившемся?

1

19

Важность прощения обидчика. Главная цель – мир и лад в семье.

1

20

Я поздравляю  родных  с праздником

Праздник – это что? Какие бывают праздники?

1

21

Кто в них участвует чаще всего? Как ведёт себя виновник торжества?

1

22

Как принято дарить подарки и что дарить?

1

23

Как  вести себя за столом имениннику и  остальным членам семьи?  Когда на празднике бывает  грустно?

1

24

Поздравляем мам и бабушек с Женским днём

Откуда взялся такой праздник? Что такое женщина в семье, в мире?

1

25

Почему быть женщиной трудно? За что мы любим своим мам и бабушек?

1

26

Какие поступки детей более всего нравятся мамам и бабушкам? За что мамы и бабушки обижаются  на детей и внуков? Читаем им стихи, поём песни, радуем их своими подарками.

1

27

Отец в семье – главный мужчина!

За что любят отцов сыновья? А за что дочери?

1

28

Какие отцы - лучшие? Что важнее – быть отцом сильным физически или много знающим о жизни

1

29

? Если отец наказывает – это неприятно или тяжело? Какие наказания самые обидные? Кого дети слушаются чаще – пап или мам? Или слышат одинаково обоих родителей?

1

30

Как я берегу своё здоровье

Что такое здоровье? Как заботиться о здоровье? Режим дня школьника.

1

31

Отдых от занятий – какой, когда? Где лучше всего отдыхать? Как есть, спать, трудиться,  чтобы не заболеть?

1

32

33

Я и здоровье моих друзей. Мы с друзьями – здоровая команда.

1

34

№п/п

Тема занятия

Кол час

1.

Родственное пространство семьи:  кто кому кто. О ком заботишься ты, кто заботится о тебе?

1

2

Кто в семье следит за порядком в доме и создаёт уют?

1

3

Как создать уют в своей комнате.

1

4

Составление меню на выходной день для своей семьи.

1

5

Генеалогическое древо семьи.

1

6

Герб моей семьи.

1

7

Девиз моей семьи.

1

8

Генеалогическое древо семьи. Практическая работа.

1

9

Семейные будни

1

10

Занятия семьи в свободное время. Коллективное рисование.

1

11

Организация свободного времени семьи. Тестирование.

1

12

Изготовление подарков к празднику для всех членов семьи. Практическая работа.

1

13

Физическая культура в семье

1

14

Комплекс упражнений для утренней гимнастики.

1

15

Спортивные игры в моей семье.

1

16

«Светофор здоровья» - игра-тестирование.

1

17

Уход за комнатными растениями классной комнаты. Практическая работа.

1

18

Порядок и уют в нашем классе. Уборка классной комнаты.

1

19

Летопись жизни нашего класса как семьи.

1

20

Летопись жизни нашего класса. Практическая работа.

1

21

Семейный бюджет, как вести?

1

22

Экономия и бережливость

1

23

Сберегательная книжка.

1

24

Откуда в семье берутся деньги?

25

Какие праздники вы празднуете всей семьей?

1

26

Дни рождения в нашей семье.

1

27

Празднование Нового года и Рождества.

1

28

Сервировка праздничного стола. Практическая работа.

1

29

Памятные даты моей семьи. Беседа.

1

30

Ветераны ВОВ в семье.

1

31

История происхождения фамилии и имени в  семье.

1

32

«Интересный случай из истории моей семьи» - сочинение.

1

33

 Фотографии, портреты, документы, книги, дневники, письма ка реликвия моей семьи – как семейные реликвии.

1

34

Стихи о семье и семейных ценностях

1

№п/п

Тема занятия

Краткое описание занятия

Кол час

1

Народное творчество о семье и семейных ценностях. Сочинить сказку о семье.

1

2

Что такое семья? Игра «Ассоциации». Сочини синквейн о семье.

3

Изучаем родственные связи. Упражнение «Мячик», «Назови ласково», «За что меня любит мама»

1

4

Письма к любящим родителям

5

Занятие семьи в свободное время ( рисование)

1

6

Интересные случаи в своей семье

7

Отдыхаем вместе (Экскурсия в парк)

8

Посещение театров, музеев всей семьей.

9

Разучивание комплекса физических упражнений.

10

Спортивные игры в моей семье (Разучивание игр на свежем воздухе)

11

Семья – здоровый образ жизни.

12

Компьютерные игры – хорошо это или плохо?

13

Что такое праздники? Для чего они нужны?

14

Как нужно организовать праздник, чтобы он удался?

15

Праздники моей семьи.

16

Как проходят праздники в моей семье. (сочинение)

17

Что же такое бюджет? Из чего складывается семейный бюджет?

1

18

Что означает выражение «денежная сумма»?

19

Семейный бюджет. (практическая работа)

20

Что такое комнатные растения?

21

Ядовитые и не ядовитые комнатные растения.

22

Как вы ухаживаете за комнатными растениями дома?

23

Мой любимый комнатный цветок ( рисунок, аппликация)

24

Домашние животные- кто они?

25

Какие домашние животные у вас есть?( рассказ о животном)

26

Как вы ухаживаете за ними?

1

27

Загадки, смешные истории, стихи о животных.

1

28

Распорядок дня. «Мужские» и «женские» трудовые дела.

29

Изучаем семейные заповеди

30

Трудовые будни семьи. Игра «Труд – это основа жизни семьи»

31

Взаимоотношения в семье. Когда я испытываю чувство радости.

32

Изучаем свои права

33

Берегите свой дом от пожара…

34

Дом охраняет человека от всяких бед

№п/п

Тема занятия

Краткое описание занятия

Кол час

1

Моя семья-моя крепость.( загадки, стихи , сказки, притчи о семье)

1

2

Мои родители – это мое богатство. Стихи о маме, папе.

1

3

Задание «Ромашка». Игра «Для моих родных».

1

4

Мои бабушка и дедушка.

1

5

1

6

Как мы проводим выходные.( рассказы детей)

1

7

Читаем вместе с мамой и папой.

1

8

Семейные прогулки. (беседы)

1

9

Как проходят в семье рабочие дни?

1

10

Выставка рисунков «Семейные будни»

1

11

Вечер с семьей.

1

12

История происхождения дома. (коллективное рисование)

1

13

Игра «Построим счастливый семейный дом»

1

14

Поговорки, пословицы о доме.

1

15

Расскажи о своем доме…нарисуй.

1

16

Уют в доме кто создает?

1

17

Игра «Все дело в шляпе»  

1

18

Игра «Семейные дорожные знаки».

1

19

Игровая ситуация «Моя семья».

1

20

Откуда произошел этот праздник?

1

21

Как в семье поздравляют мужчин?

1

22

Подарок для папы, дедушки и брата. (аппликация: открытка..)

1

23

Стихи о празднике.

1

24

Как появился праздник 8 марта?

1

25

Как вы в семье празднуете этот праздник?

1

26

Стихи о маме, бабушке, сестре.

1

27

Нарисуйте подарок маме, бабушке, сестре.

1

28

Что такое генеалогическое дерево?

1

29

Нарисуй свою картину «Моя семья должна быть…»

1

30

Герб  и флаг моей семьи. Девиз семьи.

1

31

Составляем генеалогическое дерево семьи.

(практическая работа)

1

32

Особый праздник день семьи. (15мая)

1

33

А у нас в семье традиция

1

34

Любимое блюдо моей семьи

1