Раздел ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.
методическая разработка

ОТЧЕТ

по производственной  практике (по профилю специальности) обучающейся ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»

41-пдо. группы Кравченко Виктория Юрьевна

База практики: : МАУ ДО ДЮЦ г. Черняховска

Сроки практики: 09.01.2023-21.01.2023

Цель - формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, приобретение опыта практической работы в части освоения профессиональной деятельности «Организация досуговых мероприятий»

Задачи:

Приобретение опыта организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков;

Совершенствование умений определения педагогических целей и задач, разработка сценариев;

Совершенствование умения наблюдения, анализа и самоанализа мероприятий.

Выполнение плана практики. В начале  практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка. Инструктаж проведен руководителем практики от организации  

Виды работ, выполненные в период производственной практики (по профилю специальности):

Перечень и тематика разработанных (проведенных) мероприятий:

          Скорая помощь; Полицейская машина

Краткий анализ посещенных (просмотренных) занятий:

Сценарий мероприятия «Светофор »

Место проведения: МАУ ДО ДЮЦ г. Черняховск

Подготовила: студентка ГБУ КО ПО «Педагогический колледж» г. Черняховск,

Гончарова Татьяна Александровна

Цель мероприятия: посредством познавательно-игрового соревнования расширить знания детей.

Задачи:

-        формирование коммуникативных качеств личности;

-        создание хорошего настроения, позитивных эмоций посредством игр.

Автор: Татьяна Александровна Гончарова.

Место проведения: ДЮЦ г. Черняховска.

Время проведения: в 18:00 часов

Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Цель: воспитание транспортной безопасности

Задачи: способствовать формированию у детей ответственности и эстетических чувств, расширять кругозор.

Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе производственной (по профилю специальности) практики :

Я научилась находить и использовать методическую литературу и другие источники  информации, необходимые для подготовки и проведения различных мероприятий; определять цели и задачи мероприятия с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива); планирование досуговых мероприятий; вести досуговое мероприятие ; диагностировать интересы детей и их родителей в области досуговой деятельности, мотивировать их участие в досуговых мероприятия; выявить, развивать и поддерживать творческие способности детей; организовать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность; общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержание общения детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении.

Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время учебной практики: Педагогическая практика внесла большой вклад в расширение жизненного опыта. Повысилась мотивация учебной деятельности, так как педагогическая деятельность требует постоянного расширения своих знаний и умений; за время прохождения практики также формировалось представления о будущей профессиональной деятельности, что позитивно отразились на желании развиваться, совершенствовать умения и навыки.

Трудности, возникшие в ходе практики: не возникло

На протяжении всей практики приобретала знания и умения, которые пригодятся в моей профессии. Старалась повысить свои знания и умения на новый уровень. Познакомилась с детьми разного возраста и компетенции. Помимо всего не только я обучала, но и мои ученики давали мне бесценный знания и опыт.

Дата «09»  января   2023 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»_________/ Гозман Т.М. /

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики)_______/Ванюкова А.В./

 М.П.

                                                                                                                                                                                  (руководитель ОО)

Руководитель практики от организации (базы практики)______/Степина В.А. /                         Руководитель группы практикантов от колледжа  ____________/Минеев Ли В.Е./

Включается отбивка Thunder - Imagine Dragons.

Д: Добрый день, уважаемые леди и люди. 

В: Добрый день, гости нашего мероприятия!

С: Сегодня для Вас самый благоприятный и счастливый день по «мужскому» гороскопу.

Д: И в этот день такой прекрасный
Желаем выглядеть вам классной.
Накрасить губы в яркий цвет,
И всем проблемам сказать нет.

В: С женским днем 8 Марта,
Весь наш женский коллектив,
Счастья, радости, желает
И в карьере перспектив.

С: Пусть в глазах сияет нежность,
А в душе поет любовь,
Сердце, страсть и безмятежность
Наполняют вновь и вновь!

Д: Уважаемые дамы! Мы себя хвалить могли бы до утра! 

В: Однако к делу перейти пора.

Д: Как же я люблю этот праздник! Столько подарков…

В: Мне в прошлом году  на 8 марта 101 розу подарили …..

Д: А мне золотые сережки!

С: Ах, девочки, какие же вы всё-таки меркантильные! Счастье не в золоте и деньгах! Женщина - это искусство!

Есть женщины, похожие на солнце -
От их присутствия становится теплей.
Когда улыбка их лица коснется,
Мир кажется красивей и добрей.

Есть женщины, похожие на ветер -
Они изменчивы, легки и веселы,
Они, как бабочки, нужны нам на планете,
Чтоб любоваться ими все могли.

Есть женщины, похожие на море -
Нельзя измерить глубину их глаз,
И в их таинственно манящем взоре
Сокрыты тайные знамения для нас.

Вы все одновременно: море, ветер, солнце.
Где вы, там звезды приближаются к земле.
Пусть всё на свете удается,
И сердцем правит доброта!

Д: Давайте поблагодарим Софью аплодисментами за это прекрасное стихотворение!

В: День 8 Марта — это рассвет весны.

Д: Именно с этого дня начинается весна, потому что особой радостью светятся у женщин лица от улыбок.

В: А от цветов и нарядов по-весеннему ярко и солнечно вокруг.

С: А вот мне не ярко и не солнечно, потому что я не могу влезть в свое любимое платье (

Д: Чувствую, что мы засиделись!

В: Так давайте пригласим группу танцоров!

Все: ЗАЧЕМ?

В: Для поднятия настроения.

Д: А вы, зрители, не засиживайтесь и повторяйте движения вместе с нами!

Включается музыка для флешмоба.

ТАНЕЦ

Музыка выключается.

Д:  Ну что, наше мероприятие набирает обороты!

В: Что у нас там дальше?

С: По-моему, должен какой-то посол приехать.

В: Тогда зови его!

(Соня идет за послом!)

С: Встречайте! Чрезвычайнополноуполномоченнова посла обделенных Торбанских Эмиратов господина Тема - Оглы – Ибн – Хапуг – Ага – Ханбея ... ну, и так далее.

Д: Прошу Вас, господин посол.
Звучит юго-восточная отбивка.
( к зрителям выходит посол)

П – (торжественно) Баба-бабель! Чувих – джан- бикса –яврик - джигар - хаальгарем миндыр – киндыр!

В – (переводит) Дорогие женщины!!!

П – (грубо) Хатырга!

В – В этот славный праздник – международный день 8 Марта - примите самые искренние, сердечные поздравления от братского народа обделенных Торбанских Эмиратов.

П – (протяжно-мечтательно) Агабуга...

В – (торжественно) Голос Торбанских женщин – твердых и решительных сторонниц мира, сливаясь с голосом всех прогрессивных женщин мира, призывающий жить в согласии и взаимном уважении – слышен на всей планете!

П – (отрывисто) Кари! Курма! Мазар!

В – Хочется пожелать вам, дорогие женщины, любви, благополучия в доме, здоровья и счастья детей и близких, мира на Земле. Пусть эти заветные
желания осуществятся в жизни каждой женщины.

П – (томно) О-о-о... Баба - бабель!..

В – Да здравствует 8 Марта! Счастья вам, дорогие матери, сестры и подруги!

П – Фемина ля комедия!

В – Спасибо за внимание! Перед вами выступал чрезвычайнополноуполномоченный посол обделенных Торбанских эмиратов господин ... ну, вы сами знаете!

Посол делает поклон.

С: Давайте поблагодарим посла аплодисментами!

В: Мне кажется, я его вчера на дороге видела. Асфальт заливал…

С: Да угомонись, тебе явно показалось!

В: Да это точно он! Я клянусь тебе!

(Соня подходит к Варе и шёпотом в микрофон говорит: «Не порть себе и людям праздник!», и отходит обратно)

Д: Не будем терять время! Продолжаем!

В: Поприветствуем Алёну Недосекину с сольным номером!

С: Встречайте бурными аплодисментами!

Выходит Алёна Недосекина.

Включается музыка для сольного номера.

ТАНЕЦ

Музыка выключается.

Д: В такой прекрасный праздник, когда даже земля радуется весне и теплу, желаем всем женщинам безграничного счастья, веселья и улыбок!

В: Пускай невзгоды  обходят стороной, а повод для веселья будет частым гостем.

С: С праздником!

Д: Поздравляем с 8 Марта!

Включается минус песни Стас Михайлов- всё для тебя.

Выходят девочки с микрофонами.

На припеве подходит вся группа в руках с открытками.

После песни все хлопают и спускаются со сцены и каждому учителю вручают открытки.

Сценарий досугового мероприятия к «Всероссийская неделя музыки для детей и юношества»

Место проведения: «МАУ ДО ДЮЦ» г. Черняховска

Подготовили : Живописцева Софья Васильевна и Шипилова Лика Александровна

Цель мероприятия: вызвать интерес учащихся к музыке, вида музыкального искусства; развивать внимание учащихся, мыслительной деятельности, смекалки, сообразительности, пробуждение художественно-образного мышления.

Реквизиты : Ноутбук, партитивная музыкальная колонка.

Ход мероприятия:

Перед проведением мероприятия нужно поздороваться с детьми и представится.

Ведущий:

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов

в молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве расцвета над землёй…

Она везде и вечно спутник мой.

Внимание! Внимание! Сегодня у нас не обычное мероприятие, а музыкальное. Здесь мы выявим весёлых, находчивых, а ещё музыкальных ребят. У нас будут две команды. Чтобы нам разделиться на команды, я предлагаю вытянуть нотку. На нотке будет написано номер 1 или 2. под номером один – это первая команда, под номером 2 – вторая команда.

-после устаревания жеребьёвки мы предлагаем поделится детям на 2 равные команды, попросив, чтоб вышел один человек с каждой команды мы озвучиваем кто в какой команде.

Ведущий:

Итак, у нас образовались 2 команды, а сейчас я прошу вас придумать название команды.

Баллы вам будут начисляться тоже в виде нот.

-даём детям время чтоб они придумали название (2~5 мин)

Ведущий:

Итак, мы начинаем!

1 КОНКУРС «Разминка»

1.Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»?      

 (Фортепиано)

2.Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь?

(Аккордеон.)

3.Как называется русский народный трехструнный инструмент?

(Балалайка.)

4.Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца-сказителя? (Баян.)

5.Название какого музыкального инструмента в переводе с французского означает «королевский»?

(Рояль.)

6.Каким музыкальным инструментом владел Садко, герой известной сказки?

(Гусли.)

7.Какой духовой клавишный инструмент является самым большим?

(Орган.)

8.Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом?

(Треугольник.)

2 КОНКУРС

Конкурс называется "Мульти-пульти".

Сейчас вы услышите отрывки из песен, которые звучали в мультфильмах. Угадайте, как они называются и из каких они мультфильмов.

1. "Песенка про кузнечика" из мультфильма "Приключения Незнайки".

2. "Улыбка" из мультфильма "Крошка Енот".

3. "Песенка друзей" из мультфильма "Бременские музыканты".

4. "Песня Василисы" из мультфильма "Иван Царевич и серый волк - 2".

5. «Кручу, кручу» из мультфильма «Кот Леопольд»

6. «Песенка про следы» из мультфильма «Маша и Медведь».

3 КОНКУРС

За 1 минуту написать, как можно больше музыкальных инструментов.

4 КОНКУРС

Конкурс называется "Найди "лишнее слово"

Озвучиваем название инструментов, найдите лишнее.

1. Скрипка, труба, гитара, балалайка.

2. Флейта, дудочка, рояль, труба.

3. Балалайка, гусли, гитара, ложки.

4. Саксофон, труба, туба, арфа.

5 КОНКУРС

Все мы с вами немножко музыканты, и знаем что в музыке всего…. 7 нот

Вам нужно за 2 минуты придумать слова, в которые входят названия этих нот. (например СИла, МИнор и т.д.)

6 КОНКУРС

Музыкальные инструменты

Соотнесите названия музыкальных инструментов с иллюстрацией?

Аккордеон, орган, балалайка, клавесин, саксофон, гитара, скрипка, рояль.

А сейчас танцевальный марафон, участвует все команды. Звучат ритмы разных танцев, команды должны правильно и красиво станцевать. (танец маленьких утят и вальс)

Ведущий: Наш музыкальный калейдоскоп подошел к концу! Мы благодарны всем участникам игры!

Спасибо за внимание!

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕРНЯХОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР Г.ЧЕРНЯХОВСКА»

238151 РФ, Калининградская область, г.Черняховск, ул. Тольятти, 6, тел.: 84014134661

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 художественной направленности

«Фаворит»

Возраст обучающихся: 5-11 лет

Срок реализации: 9 месяцев

                                                                                        Автор - составитель:

         Зуева Светлана Сергеевна,

                                                                        педагог дополнительного образования

г. Черняховск, 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Направленность образовательной  программы  художественная.

Актуальность программы дополнительного образования детей заключается в формировании эстетической культуры, являющейся одним из стержневых базисных свойств личности. Духовно-нравственное развитие детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства.

Знания по танцу еще не получили широкого распространения в наших школах, поэтому особенно важно, чтобы во внешкольных учреждениях дети занимались искусством хореографии и получали правильную танцевальную подготовку в соответствии с задачами педагогики в области эстетического воспитания.

Искусство танца близко детям и любимо ими, и обычно дети, поступившие в хореографические кружки, систематически посещают занятия в течение достаточного длительного времени, проявляя настойчивость и усердие в приобретении танцевальных навыков и знаний. Систематические занятия детей в кружках и их заинтересованность в изучаемом искусстве дает возможность проводить с детьми большую воспитательную работу, используя средства искусства танца.

В танце находит выражение жизнерадостности, бодрость и активность ребенка, в танце он выявляет свою ловкость и грацию. Бодрая, оптимистическая настроенность, отличающая танцы наших детей, имеет немалое значение в деле воспитания активных, энергичных, жизнерадостных людей. Кроме того, массовый танец помогает воспитанию в детях чувства коллективизма, а парный танец приучает мальчика к корректному, бережному отношению к девочке.

Танец - искусство близкое и доступное для самых широких масс. Оно чрезвычайно популярно среди всех национальностей нашей страны.

Формирование духовно-нравственной культуры, гордости за свой народ – одна из проблем в воспитании современной молодёжи. Решение этой проблемы возможно через приобщение детей к знаниям о своём народе, его прошлом, его культуре, обычаях, традициях.

В разнообразных танцах получили отражение лучшие черты народного характера, картины народной жизни, быта, труда, природы. Освоение на занятиях по танцу с детьми лучших традиций танцевального народного искусства, использование доступных для детей старинных и современных танцев раздвигает рамки детского репертуара, содействует связи с жизнью народов разных национальностей.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания самосознания обучающихся. Получение сведений о танцах разных народов мира знакомит детей с особенностями своей культуры и расширяет кругозор знаний о мире. Каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.

Танец, волнуя исполнителей, вызывая яркие эмоциональные переживания, формирует способность чувствовать, сопереживать, проявлять своё отношение к происходящему. Всё это создаёт необходимые условия для воспитания нравственных качеств личности ребёнка.

Отличительные особенности программы  по хореографии в том, что она носит вариативный характер используемых с детьми методов и приемов, что обеспечивает психолого-педагогическую поддержку художественно-творческого и эмоционального развития детей в хореографической деятельности. Программа построена по тематическому принципу. 

Отличительными особенностями данной программы является её практическая направленность, реализуемая через участие детей в различных формах хореографическая деятельности, а также использование современных информационно-коммуникативных технологий в образовательном, воспитательном и развивающем процессах. Предусмотрено поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе хореографического воплощения.

Адресат программы дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 5-11лет.

Возрастные психолого-педагогические особенности возраста 5-11лет.

Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима детей. Увеличение объёма двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно – сосудистой и нервной систем.

Потребность в музыкально – пластических занятиях ощущается уже с 5-9 летнего возраста, когда психофизический аппарат ребёнка не только наиболее предрасположен для такого рода занятий, но и нуждается в них. Распространённые у детей искривления фигуры, косолапость успешно исправляются и, как правило, вообще не имеют место при систематических занятиях танцами. Особое значение для детей имеет развитие координации.

Очень важно продолжение обучения детей в возрасте 10 – 11 лет. В этом возрасте переходят непосредственно к улучшению танцевального репертуара.

 Дети, занимающиеся в танцевальном коллективе, приобретают стройную осанку, начинают легко, свободно, грациозно двигаться, избавляются от таких физических недостатков, как сутуловатость, опущенная во время ходьбы голова, привычка ставить ноги носками внутрь и т.п. У них улучшается координация движений. Растет также культура поведения: они привыкают более внимательно и вежливо относиться к своим товарищам, находят общие интересы с ними, начинают чувствовать себя членами одного коллектива. Между девочками и мальчиками, у которых в младшем и переходном возрасте иногда появляется не совсем дружелюбное отношение друг к другу, постепенно устанавливаются простые и дружеские отношения.и дети начинают ярко чувствовать эстетику поведения в быту, подтянутость и вежливость становится нормой поведения. Они заботливо следят за своей внешностью, за чистотой, аккуратностью, изяществом своего костюма и прически.

Нельзя не упомянуть и о сплоченности, которая отличает хорошо организованный хореографический коллектив. Этому способствуют многие особенности учебно-воспитательного процесса занятий по танцу: здесь имеют значение и коллективная форма большинства разучиваемых танцев, и ответственность за успех общего дела.

Объем и срок освоения программы - 9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 144 часа.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса 

Данная программа рассчитана на детей от 5 до 11 лет, не имеющих противопоказаний по здоровью. В объединение принимаются дети с разным уровнем хореографического развития. Основным условием приёма является желание обучающихся. Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав групп 10-15 человек.

Образовательный процесс строится в соответствии с возрастом, психологическими возможностями детей. Освоение программы рассчитано на один год и включает в себя занятия по народному,  классическому, эстрадному танцу. Основной формой работы в кружке является групповое занятие по расписанию.

Подготовка и участие в концертах и конкурсных выступлениях предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

В творческое объединение «Фаворит» допускаются обучающиеся ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности (Приложение 1)

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий 

Общее количество часов в год – 144 часа. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут, между занятиями установлены 10-минутные перемены. Недельная нагрузка на одну группу: 4 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с 10-ти минутным перерывом.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвиваю-щей программы художественной направленности танцевального кружка «Фаворит» в том, занятия танцами заряжают положительными эмоциями, раскрепощают, развивают пластику, обогащают разнообразием ритмов танцевальный опыт обучающихся. 

Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. На занятиях танцами можно научить хорошим манерам, вежливому обращению, красивой походке, грации и изяществу. Но танец служит не только красоте. Специфические средства воздействия на обучающихся, свойственные танцам, способствуют воспитанию положительных качеств личности - дружелюбию, дисциплинированности, коллективизму. А благодаря постоянным упражнениям, танец развивает мышцы, придаёт гибкость и эластичность корпусу, способствует снятию стресса в организме.

Программа заключается в том, что при ее освоении у обучающихся развиваются творческие способности и таланты, они начинают свободно ориентироваться в мире танцевального искусства. Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, ритмикой, культурой, сценическим искусством.

Практическая значимость  

Танец является важной составляющей физического и духовного потенциала детей, происходит избавление от различных комплексов, исчезает страх перед публичным выступлением. На занятиях в объединении «Фаворит» дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, современного. 

Практическая значимость состоит в совмещении нескольких танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную хореографическую подготовку обучающихся в течение всего курса обучения. Она обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Дополнительная общеразвивающая программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие личности детей. 

Ведущие теоретические идеи. 

При составлении программы использован опыт ведущих специалистов хореографии, учтены современные тенденции, рассмотрены различные танцевальные стили и направления.  Главная идея – научить детей осмысливать образное содержание, творчески воплощаемое ими в танце. Это достигается через освоение обучаемыми языка выразительных движений (пантомимических и танцевальных), который используется в танце для образного воплощения.      

Основные дидактические правила:

• От лёгкого – к трудному.
• От простого - к сложному.
• От известного – к неизвестному.
• Учитывать физическую подготовленность учащихся.
• Не допускать чрезмерной нагрузки.
• Использовать элементы тренажа в соответствии с возможностями своего коллектива.

Цель содействие всестороннему развитию личности обучающихся средствами танца.

Задачи:

Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих основных задач:

1.Укрепление здоровья детей:

- способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата

- формировать правильную осанку

2. Совершенствование психомоторных способностей обучающихся.

- развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности.

- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.

- формировать и развивать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев.

3.Развитие творческих и созидательных способностей:

- развивать мышление, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор детей.

- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку.

- воспитывать умения эмоционального выражения в движениях.

Образовательные:

-обучить детей танцевальным движениям.

-формировать умение ориентироваться в пространстве.

-формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.

Воспитательные:

-формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.

-создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.

Принципы отбора содержания

Успешное решение поставленных задач на занятиях танцами

возможно только при использовании педагогических принципов обучения:

- принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому участнику

объединения.)

-  принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий, постепенное увеличение объема и интенсивности нагрузок.)

-  принцип систематичности (непрерывность, регулярность занятий.)

-  игровой принцип (занятие строится на игре.)

- принцип сознательности, активности (сознательное, заинтересованное отношение ребенка к своим действиям.)

- принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков.)

-   принцип наглядности (практический показ движений.)

Основной принцип программы – постепенность в усвоении материала: «от первых шагов до танца на сцене». В основе подачи материала лежит классическая обучающая методика, так как без неё обучающиеся не могут овладеть необходимыми навыками и умениями искусства танца. 

Основные формы и методы

В соответствии с возрастными особенностями детей используются различные формы и методы работы на занятиях.

Формы: 

- обучающее занятие

- тренировочное занятие

- коллективно – творческое занятие

- контрольное занятие

- индивидуальное занятие

- музыкальное занятие (прослушивание музыкального материала, беседы о музыке, музыкальные игры)

- неформальные мероприятия (посещение культурных мероприятий, досуг внутри коллектива)

Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально - тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное, и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребёнка.

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания и т.д.

Занятия в кружке проводятся в форме урока и в форме самостоятельной тренировки. Занятия в форме урока организуются при постоянном составе учебной группы, по твёрдому расписанию, под руководством руководителя и его помощников; во время самостоятельных тренировок обучающиеся работают индивидуально или группами, состав которых может меняться без непосредственного наблюдения руководителя, но по его предварительным указаниям.

Методы:

• Словесный (объяснение, замечание)
• Наглядность (личный показ педагога, видеоматериалы, просмотр выступлений детских танцевальных коллективов);
• Практический (объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов, рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям; временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры танца).

Основными видами учебных занятий являются комбинированные, практические занятия, репетиция. Другими ведущими видами – концерты, конкурсы, праздники.

Кроме занятий по плану ведутся занятия внеплановые. Сюда входит работа с родителями (беседы, родительские собрания и т. д, которые проводятся на протяжении всего учебного года.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения программы «Фаворит»

являются:

  - развитие художественно - эстетическое  вкуса, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;  

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения  танцевальных образов;  

-  позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей.  

У обучающихся формируются умения:

-  высказывать личностно-оценочные суждения о роли танца в жизни;  

-  решать творческие задачи, участвовать  в художественных событиях ДЮЦ;

- проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в художественно-эстетической жизни группы, учреждения (музыкальные вечера, концерты).  

Метапредметными результатами являются: 

-   способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;  

- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;  

- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;  

- умение участвовать в танцевальной жизни группы, ДЮЦ,  города и др. и продуктивно  сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.

У обучающихся формируются умения:

-  наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их;

- выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное  искусство, театр и др.);

-  находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства;

-  передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Предметными результатами   являются:

- устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности, понимание значения танца в жизни человека;

- освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений;

- знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и  навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

У обучающихся формируются умения:

- понимать роль хореографии в жизни человека; различать лирические, эпические, драматические образы в танце; определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю - танец классический, народный, эстрадный, современный;

- эмоционально воспринимать  и оценивать танец; размышлять о знакомых танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- понимать специфику хореографического языка, получать представление о средствах танцевальной выразительности;

- исполнять танцевальные комбинации, участвовать в публичных выступлениях объединения.

После первого года обучения дети будут знать:

- хореографические названия элементов;

- основные позиции рук и ног;

- правила исполнения основных движений классического танца;

- уметь корректировать собственное исполнение, согласовывая его с исполнением коллектива в целом;

- исполнять несложные комбинации из изученных движений на середине зала, - импровизировать под заданный музыкальный материал; - вовремя приходить на занятия;

будут обладать:

- основами исполнительского мастерства и выразительностью;

- умением корректировать свое поведение и работать в коллективе.

После второго года обучения дети будут знать:

- основные элементы русского народного танца: гармошку, веревочку, различные притопы и ходы;

- позиции рук классического и народного танцев;

- движения историко-бытового танца – па галопа, па вальса;

- методику исполнения основных движений классического танца (demi plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre и др.);

будут уметь:

- грамотно исполнить движения экзерсиса на полу (сидя, лежа на спине, лежа на боку, лежа на животе и сидя на коленях);

- исполнять несложные комбинации из изученных движений классического танца у станка и на середине зала;

- исполнять простые прыжки классического танца;

- держать «точку» при простейших вращениях;

- внимательно слушать объяснения и замечания педагога;

- вовремя приходить на занятия, быть аккуратными (т.е. с убранными волосами и в хореографической форме);

будут обладать:

- терпением, ответственностью, внимательностью и собранностью;

- умением анализировать свое исполнение движений и исполнение другими детьми.

Механизм оценивания образовательных результатов 

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, подвергаются педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения.  Для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременного внесения коррекции в образовательный процесс, проводится вводный контроль, промежуточный (по окончанию календарного года-декабрь) и итоговый контроль в виде промежуточной аттестации (по окончанию каждого года обучения, показательные выступления, участие в концертах и конкурсах) или итоговой аттестации (по окончанию освоения программы - показательные выступления, участие в концертах и конкурсах).

Эффективность занятий оценивается педагогом в соответствии  с программой, исходя из того, освоил ли обучаемый за учебной год все то, что должен был освоить.

В повседневных занятиях самостоятельная отработка учениками танцевальных движений позволяет педагогу оценить насколько понятен учебный материал, внести соответствующие изменения.

Важным параметром успешного обучения является устойчивый интерес к занятиям, который проявляется в регулярном посещении занятий каждым учеником, стабильном составе групп. Эти показатели постоянно анализируются педагогом   и позволяют ему корректировать свою работу.

Первоначально в начале года (н. г.) на вводном контроле выявляется исходный уровень хореографических способностей детей. Затем, аттестация (промежуточный контроль) проводится в середине года (с.г.) и заключительная, итоговая аттестация проводится в конце года (к.г.) для определения уровня хореографического развития обучающихся и усвоения программы.

Итоговая уровневая оценка осуществляется  по показателям для определения уровня хореографического развития для возраста 5-6 лет и показателям для определения уровня хореографического развития для возраста 7-11 лет.

В качестве  критериев  для  оценки выступают сами требования к освоению образовательной программы. Критерии соответствуют целям и содержанию программы образования, способствующим формированию учебно-познавательной компетентности обучающихся. Критерии оценки – количество баллов от 1 до 5. Общая сумма баллов составляет наивысший

балл. Также устанавливается диапазон баллов, которые необходимо набрать для того, чтобы получить высокий, средний, низкий  или несформированный уровень знаний, умений и навыков.

Формы подведения итогов реализации программы

Формой подведения итогов реализации программы являются выступления на концертах и на тематических мероприятиях.

Основной формой подведения итогов являются открытые занятия. На них можно увидеть слабые места в программе обучения, что-то изменить, скорректировать. В программе используются также опросы детей, наблюдение, беседы с детьми и с родителями, просмотр и анализ видеозаписей и фотографий открытых занятий и концертов.

Для отслеживания воспитательных результатов в данной образовательной программе используются такие методы, как наблюдение за поведением детей в разных ситуациях, в том числе и экстремальных – концерты, конкурсы и др.; беседы с родителями и детьми также позволяют делать выводы о связи занятий в объединении с изменением уровня эстетического восприятия детей.

Показатели для определения уровня хореографического развития для возраста 5-6 лет

Условные обозначения:

1 - умение самостоятельно находить свое место в строю;

2 - умение принимать правильное исходное положение;

3 - умение держать интервал;

4 - умение четко выполнять инструкции педагога;

5- умение выполнять несложные движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой музыкального произведения.

н. г. – начало учебного года;

к. г. – конец учебного года.

Критерии:

1 балл – отсутствие сформированных критериев;

2 балла – слабо сформированные критерии;

3 балла – неустойчиво сформированные критерии;

4 балла – сформированные критерии;

5 баллов – самостоятельно использует полученные знания, умения и навыки.

Уровни оценивания:

Высокий – 25 -20 баллов;

Средний – 19 -14 баллов;

Низкий – 13 – 8 баллов;

Несформированный – 8 и ниже.

Показатели для определения уровня хореографического развития для возраста 7-11 лет

Условные обозначения:

1 - Интерес, потребность в хореографии;

2 - умение принимать правильное исходное положение;

3 - умение держать интервал;

4 - умение четко выполнять инструкции педагога;

5- умение выполнять несложные движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой музыкального произведения.

н. г. – начало учебного года;

с.г. – середина года;

к. г. – конец учебного года.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения   

Задачи первого года обучения

Обучающие: познакомить с элементами музыкальной грамоты (характер музыки, темп, музыкальный размер, сильная доля). Научить простейшим позициям и положениям классического танца (исходное положение ног, рук, постановка корпуса); элементам народного танца в русском характере и других народов мира, историко-бытового, бального танцев, эстрадного и современного танцев.

Воспитательные: воспитание необходимых для жизни нравственных качеств, нравственных установок; привитие навыков культуры поведения, внимательности и сосредоточенности, сформировать умение работать в микрогруппах (через игру) и доводить начатое дело до конца.

Развивающие: развивать и сохранять здоровье детей, память, внимание. Ориентацию в пространстве, художественно-творческие способности, эстетический вкус, культуру поведения, общения.

Решение этих задач направлено на воспитание гармонично развитой личности.

Содержание программного материала изложено в поурочном рабочем плане. Общепризнанной формой проведения занятий является урок, и в нём традиционно выделяют три части: подготовительную, основную и заключительную.

Для закрепления потребности к регулярным занятиям, рекомендуем проводить самостоятельные ежедневные занятия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1года обучения (144 часа, 4 часа в неделю)

Раздел 1. Введение в мир танцев.

Тема 1.1. Мир танцев. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Введение в программу. Цели и задачи 1-го года обучения, план работы. Танец в нашей жизни (беседа). Для чего нужен танец. Как научиться танцевать. Беседа о технике безопасности на занятиях танцами в танцевальном классе.

Практика:  Разминка. Растяжка.

По завершении темы предусмотрено: педагогическое наблюдение.

Тема 1.2. История современной хореографии  (2 ч.)

Теория: Танцевальная азбука. Знакомство детей̆ с современной хореографией̆ и элементами танцевальных движений. Правила исполнения танцевальных движений. Ознакомление  с танцевальными рисунками и ориентацией̆ в пространстве.  Основные понятия:   музыка, темп, такт.

Практика: постановка корпуса; упражнения: для рук, кистей̆, и пальцев;

плеч; головы; корпуса. Выполнение упражнений танцевальной̆ азбуки и  элементов танцевальных движений: упражнения и игры по ориентации в пространстве; построение в круг; в линию.

По завершении темы предусмотрен вводный контроль.

Раздел 2. Подготовка к движениям классического экзерсиса  (34 ч.)

Тема 2.1 Танцевальные упражнения  у станка ( 24 ч.)

Теория: Понятие «станок» и значение. Знакомство с элементами классического танца. Правила выполнения движений.

Практика: Выполнение тренировочных упражнений у станка, направленных на укрепление, расслабление и улучшение эластичности мышц и связок, спины, брюшного пресса, ног, стоп, повышение гибкости суставов.

По завершении темы предусмотрено  педагогическое наблюдение.

Тема 2.2 Основные положения рук и ног в классическом танце  (10 ч.)

Теория:  Знакомство с классическим экзерсисом. Основы классического танца.

Практика:  Упражнения на постановку  корпуса. Позиции ног: I, II, III, V, IV позиции. Позиции рук: подготовительное положение, I, III, II позиции.

По завершении темы предусмотрено педагогическое наблюдение

                Раздел 3. Народно-сценический танец  (48 ч.)

Тема 3.1 Народный танец как вид хореографического искусства  (2 ч.)

Теория: Введение в народный танец. Знакомство с музыкальным материалом. Характер и манера исполнения народных танцев. Путешествие в прошлое.

Практика: Отработка танцевальных шагов , сценического шага, шага с притопом, переменного шага, шагов с переходом, шаркающих шагов.

По завершению темы предусмотрен контроль за практическим исполнением танцевальных шагов.

Тема 3.2 Элементарные ходы и проходы  (6 ч.)

Теория:  Основные движения, характерные для русского народного танца.  Знакомство с основными шагами и ходами русского народного танца. Отличие от шагов и ходов классического танца.

Практика:  Выполнение  упражнений в парах (за одну руку, за две руки, “крест-на-крест”, “воротца”, под руки и др.); комбинации шагов, шагов: “гармошка”, “ковырялочка” с одним притопом, “ёлочка”, “ручеёк”. 

По завершению темы предусмотрен контроль за практическим исполнением танцевальных ходов и проходок.

Тема 3.3 Бег, подскоки  (18 ч.)

Теория:  Изучение основных элементов, формирование танцевальных навыков.

Практика: Выполнение упражнений: бег - «Молоточки».  «Веревочка». «Ковырялочка». «Маятник». «Моталочка». Переборы.

По завершению темы предусмотрено творческое задание.

Тема 3.4 Присядки, прыжки (10 ч.)

Теория:  Использование прыжков в массовых танцах (показ презентации) и групповые и массовые пляски (видео-показ).

Практика: Выполнение: прыжков (прыжок с поджатыми перед грудью ногами на месте, прыжок с согнутыми от колена ногами и ударами по голенищам, прыжок с ударами по голенищу спереди, — «лягушка». Присядки (присядка с «ковырялочкой», присядка с ударом, подскоки по 1 позиции, «гусиный шаг», «ползунок».

По завершению темы предусмотрен контроль за практическим  исполнением позиций ног в присядках и прыжках.

Тема 3.5   Экзерсис у станка (12 ч.)

Теория:  Понятие экзерсиса у станка в русском народном танце. Отличие от экзерсиса в классическом танце.

Практика: Выполнение подготовительного движения рук; Деми и гранд плие (перевод из позиции в позицию приемом батман тандю) в народном танце; Батман тандю с выносом ноги на каблук Батман тандю с выносом ноги в сторону и с поворотом стопы внутрь; Батман тандю с ударом пятки опорной ноги об пол; Батман тандю жете с работой стопы. Упражнение для бедра. Подготовка к “веревочке”; «Верёвочка». Выстукивание по 6-ой и 3-ей позициям. Подготовительные движения к присядкам и полу присядкам.

По завершению темы предусмотрен контроль за выразительностью исполнения упражнений.

Раздел 4. Эстрадные, современные танцы  (56 ч.)

Тема 4.1 Этюды, ритмические образные танцы (импровизация)  (20 ч.)

Теория:  Особенности исполнения  движений танца. Основы ритмических движений. Передача образа в танцевальной постановке.  Рисунок танца.

Практика: Обучающиеся импровизируют под музыку- поиск пластического образа, состояния настроения.

По завершению темы предусмотрена оценка и анализ исполнения импровизаций.

Тема 4.2 Этюды. Урок повторения  (12 ч.)

Теория: Повторение и закрепление ранее изученных движений и комбинаций танца.  

Практика: Обучающиеся импровизируют в музыкальных играх-этюдах. 

По завершению темы предусмотрены анализ и оценка импровизаций в музыкальных играх-этюдах.

Тема 4.3 Этюды. Постановочная и репетиционная работа. (24 ч.)

Теория: Передача образа в танцевальной постановке.  Рисунок танца.

Практика: Разучивание и отработка комбинаций. Постановка и репетиция. Примерный  репертуар:  «Мама», « Марш снеговиков», «Гномики», «Танец снежинок».

По завершению темы предусмотрены творческие практические показы.

Раздел 5. Итоговая  аттестация (2 ч.)

Тема 5.1 Отчетный концерт  (2 ч.)

Теория: 0 час.

Практика: Отчетный концерт.

По завершению темы предусмотрена  итоговая аттестация.

   Организационно-педагогические условия

реализации дополнительной общеразвивающей программы

Материально-техническое  обеспечение:

- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН;

- танцевальный станок;

- зеркальная стена;

-  репетиционная форма;

- танцевальная обувь;

-  музыкальный центр;

- коврики;

По мере необходимости планируется усовершенствование материально-технического оснащения:

- пошив новых комплектов костюмов (в соответствии с тематикой постановки);

Методическое  обеспечение программы содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и  представлено в виде фоно- и видео - медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

-аудио материалы с фонограммами;

-DVD материалы с записями выступлений творческого объединения;

-DVD и видео материалы с записями выступлений известных хореографических коллективов.

-альбом с фотографиями выступлений творческого объединения;

Дидактический материал:

- разработки мероприятий, сценариев, игр, планы-конспекты занятий;

- фонотека, видеотека;

- иллюстрации, памятки, схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии, рисунки,

раздаточный материал по темам программы, памятки, инструкции и др.

- методические рекомендации, методические разработки авторских программ, аудиозаписи, видеозаписи, журналы, специальная и методическая литература.

Кадровое обеспечение реализации программы 

Реализация программы «Фаворит» обеспечивается педагогическими  кадрами, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.

Методическое обеспечение

В программе «Фаворит» широко используются коллективные и индивидуальные методы работы с обучающимися: беседа, рассказ, игра, метод погружения в образ, показ видеоматериалов. В студии танца используется система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (по технологии И.П.Волкова, И.П.Иванова, Г.С.Альтшуллера).

 Это происходит через постановку и реализацию следующих положений:

• выявить, учесть и развить творческие способности;
• приобщить обучающихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт;
• обучить творческой деятельности;
• ознакомить с приемами творческого воображения;
• воспитать общественно-активную творческую личность, способную приумножить общественную культуру.

В процессе постановочной деятельности, репетиций дети приучаются к сотворчеству. Они осваивают музыкально-танцевальную природу искусства. Полностью бездарных детей нет: у кого-то лучше получается одно, кто-то лучше справляется с другим, нужно выявить эти характерные особенности каждого ребенка и акцентировать внимание именно на них. Развивать все, но больше внимания уделять именно индивидуальным возможностям.

Для четкого и результативного проведения занятия существует примерный план. (См. Приложение 2)

 Продолжительность каждой части занятия и распределение программного материала могут изменяться в зависимости от степени подготовленности, возраста, способностей обучающихся, сложности материала. Но на каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии.

В процессе обучения хореографии применяются специфические приемы обучения: повтор на принципах подражания; сравнение; комментирование;

инструктирование; корректирование; выявление лучшего исполнителя в данном танцевальном ансамбле; исправление ошибок и закрепление материала;

совершенствование разученного танцевального материала и проверка знаний; объяснения, комментарии, указания в процессе разучивания и исполнения; индивидуальный и фронтальный опрос

Образовательные технологии:

· информационные,

· личностно-ориентированные,

· технология развития критического мышления,

· игровая,

· здоровьесберегающая,

· технология сотрудничества,

· эмоционально-художественная

Информационное обеспечение программы

Интернет-ресурсы:

1. https://docviewer.yandex.ru/
2. http://uab-cdo.rh.muzkult.ru/
3. https://nsportal.ru/shkola/
4. https://урок.рф/library/
5. https://pandia.ru/text/77/272/58954.php
6. http://www.balletmusic.ru (балетная и музыкальная музыка)
7. http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2012/09/23/nuzhnye-knigi-po-khoreografii-i-tantsam (сборники по хореографии и танцам)

Список литературы

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599

3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.

4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.

5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Для педагога дополнительного образования:

1. Федорова Г.П. Танцы для развития детей. - М.-2000
2. Ткаченко Т.Т. Народный танец. - Москва. - 2002
3. Ваганова А. Я. Основы классического танца. С.- Петербург. Москва. Краснодар. - 2003
4. Начальная школа; плюс – минус, М., №1, 2000
5. Танцы и ритмика в начальной школе/ методическое пособие. - Москва. – 1995
6. Буренина А.И.. Ритмическая мозаика, программа по ритмопластике, С-Петербург 2000 
7. Климов А.А.Особенности русского народного танца.- М.- 2002
8. Акимова М., Козлова В. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход.-М.: Знание, 1992.
9. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца- Л.: Искусство, 1983.
10. Боброва Г. Искусство грации. - М.: Детская литература, 1986.
11. Бритаева Н.Х. Эмоции и чувства в сценическом творчестве. - Саратов, 1987.
12. Васильева Е. Танец. -М.: Искусство, 1996.
13. Занько С.Ф. и др. Игра и учение: Теория, практика и перспективы игрового обучения. - М., 1992.
14. Захаров Р. Слово о танце. - М: Планета, 1989.
15. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности. -Ярославль: Академия развития, 2004.
16. Кульневич СВ., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба. - Ростов-н/Д.: Учитель, 2005.

 Для обучающихся и родителей:

1. Заикин Н.И., Заикина Н.А. Областные особенности русского народного танца «Труд», 2004
2. Боттомер П. Урок танца.- Москва.- Эксмо-Пресс.- 2003
3. Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы.- М.,1996
4. Ваганова А. Я. Основы классического танца. С.- Петербург. Москва. Краснодар.- 2003
5. Барышникова Т. Азбука хореографии. - М.: Айрис-пресс, 1999- (Внимание дети).
6. Бочарникова Э.В. Страна волшебная - балет. - М.: Детская литература, 1974.
7. Жиенкулова Ш. Тайна танца. - Алма-Ата, 1980.
8. Слуцкая СЛ. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. - М.: Линка-пресс, 2006.

Приложение№1

Общие правила техники безопасности  жизни и здоровья обучающихся.

1. Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их нарушений.
2. До и после занятий необходимо проветривать помещение.
3. Бережно относиться к имуществу Центра.
4. В помещении Центра находиться в сменной обуви, без головного убора.
5. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места, входов-выходов посторонними предметами, которые в данное время не используются в работе, играх.

337345184. Без разрешения педагога не включать теле-, видео- аппаратуру.

337345664. Использовать электро-розетки только по назначению.

337345744. О неисправности аппаратуры сообщать педагогу.

337342224. Запрещается самостоятельно устранять неполадки.

337345824. Разрешается пить только кипяченую воду.

Требования безопасности при аварийных ситуациях:

1. При прекращении подачи электроэнергии сообщить педагогу, который должен отключить электрооборудование из сети (розетки), покинуть помещение.

Приложение №2

Примерный план занятия.

1. Вводная часть – 3-4 мин.
2. Коллективно-порядковые и ритмические упражнения – 7-8 мин.
3. Упражнения для развития техники танца – 7-9 мин.
4. Элементы танца, танцевальные комбинации, танцы – 25 мин.

Анализ планов и организации  работы летнего оздоровительного отдыха детей