ПК 2.5 Вести документацию обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся
материал

Тема занятия : « Что такое нравственный поступок »

Цель: формирование у обучающихся представление о нравственном поступке
Задачи: 
1. Познакомить обучающихся с 5 компонентами нравственного поступка.

2. Развивать умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

3. Воспитывать личность с активной жизненной позицией, осознанными мотивами к нравственному поведению.

Виды деятельности: лексическая работа, чтение и анализ учебного текста, работа с иллюстративным материалом.

Основные термины и понятия: поступок, нравственный поступок, мотив, цель поступка, средства достижения цели, действие, результат.

Оборудование: мультимедиа проектор, рабочие листы.


Ход урока.

1. Организационный момент

Звучит песня  «Дорогою добра»  

Сегодня на уроке мы продолжаем говорить о добре, о том, как надо жить, чтобы быть настоящим человеком.

2. Вступительная беседа.
   Послушайте рассказ. 
   Капля воды. В.А.Сухомлинский

Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли. 
А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.
На срубе стояло ведро с холодной водой.  Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву. 
Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.

- Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой? (не предложили бабушке первой напиться, проявили неуважение к старшим) 

- Почему бабушка ничего им не сказала? (скромный человек, добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать, чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)

-А как поступили мальчики? (нехорошо, неуважительно к пожилому человеку)

- Как вы думаете о чём мы будем с вами сегодня говорить на уроке? (о поступках людей)

-Являются ли действия ребят поступком? (является)

3.Объявление темы урока. Работа над понятием «нравственность»

Тема нашего занятия «Нравственный поступок»

Сегодня на  мы узнаем, что такое поступок. Как его оценить. Какой поступок называется нравственным. Как управлять своими поступками. И почему не каждое действие можно назвать поступком.

На доске даны 2  определения «поступка», взятые из Толкового словаря С.И.Ожегова. Давайте прочитаем их и подумаем,чем они различаются. (слайд 5)

-А можно ли  поступок ребят назвать нравственным?

-А что такое нравственный поступок?

- Как по вашему должны были поступить ребята в данной ситуации? (уступить место у колодца бабушке, проявить уважение к старшим)

4.Работа в группах.

Сейчас вы будете работать в группах.

Вспомним правила работы в группе:

- договориться, кто, что будет делать;

- один говорит- другие слушают;

- выслушиваем мнение каждого;

- принимаем общее решение.

Составим план работы:

Перед вами лежат карточки. Ваша задача: выполнить задания, которые помогут понять значение трудного слова «нравственный». Ответы записывайте в экспертный лист

1. Группа: Выделите корень в слове нравственный. Используя толковый словарь, объясните значение этого корня-слова и дайте толкование понятия «нравственный».
2. Группа: Подберите однокоренные слова к слову «нравственный».
3. Группа: Подберите синонимы к слову «нравственный» в словосочетании «нравственный поступок».
4. Группа: Герой рассказа совершил нравственный поступок. Подберите примеры других нравственных (хороших) поступков, которые совершают люди (дети)?

Озвучим результаты работы в группах. 

 ВЫВОД: Слово нравственный произошло от сущ. нрав, т.е. характер (нрав – характер, совокупность душевных свойств). Каков бы ни был характер, человек должен уметь вести себя правильно, должен уметь управлять собой. Нравственный поступок – это хороший поступок, поступок, соответствующий принятым правилам. 

Запишите понятие в тетради.

• К нравственному поступку человека ведёт несколько шагов. Наша задача – прочитать текст в учебнике и найти эти важные составляющие (компоненты) хорошего поступка.
  
  5.Заполняя таблицу  на интерактивной доске

. 


Нравственный поступок имеет 5 компонентов (составных частей): (щелчок) мотив (почему я это делаю?) –(щелчок) цель (зачем я это делаю) – (щелчок) средства (с помощью чего я это делаю?) –(щелчок) действия (что я делаю?) – (щелчок) результат (что получилось благодаря моим усилиям?)


-А как вы понимаете утверждение: «Не всякое действие-поступок?» (можно совершить поступок, не совершая действия)


6.Закрепление. Работа по картинкам.

• Посмотрите картинки, какие поступки людей они иллюстрируют. Давайте проанализируем. На каких картинках изображены нравственные поступки, а на каких безнравственные. Докажем свою точку зрения.
  
  А как вы думаете, всегда ли мы справедливо со стороны судим о поступках других людей?
•  Послушайте стихотворение О.Высотской «Ежик»

Серёжа очень нелюдим.
Ох, как подружиться с ним?
А может быть, напрасный труд?
Его не зря Ежом зовут.
Девчонки просят: – Ёжик,
Дай перочинный ножик!
А Коля крикнет всех смеша:
– Не уколитесь об Ежа!
Но Ёж как будто глух и нем –
Сидит, не говорит ни с кем.
– Серёжа, взять в кино билет?
А он сердито буркнет: – Нет.
– А на коньках пойдёшь кататься?
– Нет мама будет волноваться.

• Что вы скажете о Ежике?

Но вот в начале декабря 
Узнали об Еже,
Что у него совсем не зря 
Так плохо на душе,
Что мама у него больна,
С постели не встаёт она.
И Ёжик ходит за обедом
И топит печь вдвоем с соседом.
Он должен в комнате прибрать,
А иногда и постирать.

• А теперь, что вы скажете о Ежике? Какой сделаем вывод?

Конечно, трудно одному
Приходится Серёже,
Решил Алёша: «Мы ему 
Всей звёздочкой поможем!»
Друзья стучатся у дверей:
– Открой, Серёжа, поскорей!
Мы в нашем переулке тебе купили булки.
– И сахар взяли заодно!
– А здесь, в пакетике, пшено!
Давай готовить ужин! – 
Серёжа был сконфужен.
Уж не казался он ежом,
Он стал совсем не колкий,
Скорей за чайником пошёл.
Достал посуду с полки.
Теперь хотел бы дружить,
Пожалуй, с целым светом!...
Когда кому-то трудно жить,
Должны мы знать об этом.

• Чему же учит это стихотворение?

7. Рефлексия.

Представьте, что человеческая жизнь-это судно( корабль). Чтобы судно шло вперед надо наполнить его паруса нравственными поступками. Выберите глаголы, которые отражают ваши возможные хорошие, добрые поступки и запишите их на своем парусе. Можно добавить своих глаголов.

Слова-помощники: помогаю, люблю, защищаю,ругаю, берегу,прощаю, требую, обманываю, спасаю, делюсь, забочусь, обижаю, заставляю,

8. Подведение итога.

 Занятие хотелось бы закончить словами известно вам русского писателя Л.Н.Толстого:«Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы люди стали лучше, в твоей власти только одно: Самому стать лучше»

Конспект внеурочного занятия по духовно- нравственному направлению

Тема: «Моральный долг»

Цель: создать благоприятные условия для формирования   представлений о моральных нормах, моральном долге, моральных обязанностях.

Задачи:

Воспитывающие:

- способствовать осознанию учащимися необходимости исполнения моральных норм.

- способствовать воспитанию патриотизма, уважения к родителям.

Развивающие:

- способствовать развитию умения высказывать свою точку зрения и уважения к другому мнению.

-способствовать развитию сознательного и добровольного выполнения моральных обязанностей.

Образовательные:

- способствовать формированию понятия моральный долг.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность;

- эмоционально-положительное восприятие учения;

- объективная оценка результатов деятельности.

Метопредметные:

Коммуникативное УУД: 

- стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

- умение организовывать общение учащихся друг с другом;

- формирование умений слушать собеседника, договариваться, убеждать его;

Регулятивные УУД:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- сохранять заданную цель;

- контролировать свою деятельность по результату;

- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные УУД:

1) осознание целостности искусства, элементарных поведения в обществе

2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Предметные: формировать в сознании детей понятие «моральный долг».

Оборудование: презентация

Ход занятия:

1. Подготовительный этап:

-Добро пожаловать, на урок этики!

- Прочтите пословицы и постарайтесь вставить недостающее слово.

… платежом красен.

... невелик, да лежать не велит.

 Кто служит Родине, верно, тот … исполняет примерно.

-Верно, это слово долг

-Тема нашего урока будет связана с этим словом. Моральный долг.

-Какие цели поставим?

Узнать, что такое долг, моральный долг.

Учиться, на примерах других, исполнять моральный долг.

2. Основной этап:

-Объясните пословицу: «Долг платежом красен». (Платеж – плата, красен – хорош; за долги нужно платить, благодарить).

-Подумаем над пословицей: «Долг невелик, да лежать не велит». (Обещал, договаривался, выполняй, не медли).

-Перед кем мы всегда в долгу? (Мы в долгу перед людьми, которые дали нам  жизнь, мир и свободу.)

 -Как вы понимаете пословицу «Кто служит Родине, верно, тот долг исполняет примерно». ( Воины Отечественной войны 1812 года, защитники нашей Родины в годы В.О.войны, защитники Родины в мирное время, спортсмены, паралимпийцы, граждане, которые добросовестно трудятся на благо семьи, города и Родины).

-Вспомним, что такое моральный выбор? (Выбор между добром и злом, выбор пути добродетели или пути порока).

-Люди, о которых  я расскажу, сделали свой моральный выбор и пошли по пути добродетели. В городе Кирове существует областная молодежная поисковая организация «Долг». Главной задачей добровольцев является найти и предать земле останки погибших солдат со времен Великой Отечественной войны. Судьба этих солдат неизвестна родственникам. Поисковики сообщают родным, передают найденные предметы. Определить бойца, его имя, фамилию, город – тяжелая задача. Определяют поисковики по медальону, по другим вещам солдат. Например, найдены останки бойца, у которого за голенищем валенка находился магазин от пистолета и ложка с выцарапанной фамилией и домашним адресом. Информацию передали родственникам и торжественно похоронили солдата.

В ходе поисковых операций находят поисковики и немецких солдат. Их захоронением занимаются специальные службы Германии. Добровольцы 2 раза в год весной и осенью ездят на места сражений, живут в полевых условиях. Под руководством Юрия Семененко, на добровольной основе был создан музей. Экспонаты музея – живые участники боевых сражений: оружие, медальоны, фляжки, ложки, кусочек знамени. Эти молодые люди бескорыстно помогают своим соотечественникам, выполняют свой моральный долг!

-Понять, что такое моральный долг нам поможет текст в учебнике на странице.

-Прочтем, что мы узнаем на уроке? (Читают первые 2 абзаца)

-Совершая добрые дела и поступки, ученик и любой человек, исполняет установленные в обществе моральные нормы.

-Прочтем еще об одной моральной обязанности.

-Уважение к другим людям, к их мнению записано в Декларации прав человека.

-Следующая моральная обязанность заставляет задуматься: Как я поступаю? Читаем.

-Что значит, бескорыстная помощь?

-Прочтем про благодарность.

-О каких моральных обязанностях идет речь дальше в нашем учебнике?

-О какой моральной обязанности говорилось в учебнике, но нет слайда?

-Верно, это профессиональный долг. Интересно узнать, а как понимают ваши родители профессиональный долг? Узнайте у родителей и поделитесь с нами.

-Я считаю, что к моральной обязанности относится и помощь своим братьям и сестрам и не только младшим, но и старшим.

-Какую помощь вы оказываете своим сестрам и братьям?

3. Заключительный этап:

-Что такое моральный долг?

-Перечислим основные моральные обязанности.

-Что значит исполнять моральные обязанности?

Заканчивая разговор о моральном долге нельзя не рассказать о движении, которое существует в мире. Это «Волонтерство». Волонтёрская, или добровольческая, деятельность осуществляется на основе привлечения людей разных возрастов для оказания помощи без расчёта на денежное или иное вознаграждение.

4. Рефлексия.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит

Что годы живёшь ты не зря.

- Всем спасибо за урок, мне было приятно с вами работать, и я надеюсь, что вы осознанно и добровольно будете выполнять свой моральный долг и моральные обязанности.

Конспект внеурочного занятия по духовно- нравственному направлению

 « Свобода и моральный выбор человека»

Цель: формировать представление о свободе как основе морального выбора человека.

Задачи:

обратить внимание на значение нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

учить навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, высказывать свое понимание прочитанного.

воспитывать уважительное отношение к свободе и моральному выбору человека.

Оборудование и учебно - методическое обеспечение: ноутбук, мультимедийная доска, презентация к занятию, тетради для словаря и тетради для записей, толковые словари Ожегова С.И., Даля В.И., запись песни «Огромное небо», заставка «В мире животных».

                                                     Ход занятия :

Эмоциональный настрой на занятие

Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности, и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами источником света, добра и любви.

Актуализация знаний.

Наш урок мы начнём с прослушивания песни Р.Рождественского «Огромное небо»

Что случилось с лётчиками?

Могли ли они остаться в живых?

Почему было принято это решение?

Было ли оно свободно выбранным?

Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Молодцы, ребята. Речь действительно сегодня пойдёт о свободе и о моральном выборе человека.

Человеку свойственно стремление к свободе. Это естественное желание независимости, самостоятельности, готовности отвечать за свои поступки. Стремление к свободе – одно из самых сильных человеческих чувств.

Перед человеком всегда стоит право на свободу выбора. От того какой выбор он сделает, зависит его место на лесенке нравственности.

Я жить хочу, хочу свободы! Я равен вам, я – человек. А.Добролюбов

Какие слова вы представляете, когда слышите слово свобода?

Проверка и дополнение

Свобода - это выбор, жизнь, уважение, простор, ветер, небо, птицы и т.д.

Работа в группах.

Работа со словом «свобода» по словарю Ожегова, В.И.Даля (Слайд 8-9)

Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вред другому человеку.

Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания.

Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.

Толковый словарь Ожегова.

Свобода – своя воля, простор, возможность действовать по - своему, отсутствие стесненья, неволи, рабства, подчинения чужой воле.

Толковый словарь В.И.Даля.

Запишите в тетрадь определение, которое вы считаете более точным и правильным.

-Что такое свобода? (1 группа)

-Что такое моральный выбор? (2 группа)

-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением? (3 группа)

Обсуждение в группах

Что значит быть свободным?

Для чего нужна свобода?

Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?

Кто чувствует себя счастливым и почему?

Работа с притчей.

Восточная притча.
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Что ответил Мастер своему ученику? (послушать сначала ответы ребят)
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
Вопросы по тексту восточной притчи:

Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.

Какой путь выбрали бы вы, ребята?

Вывод

Человек всегда может сделать выбор.

Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».

Мой выбор.

Ситуация 1.
Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он может быть. Как ты поступишь?
а) пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал;
б) куплю много конфет и угощу всех товарищей;
в) поступлю по - другому.
Обсуждение ответов.

Чтение стихотворения С.Михалкова «Находка»

Рефлексия

-Что значит быть свободным?

-Ребята, а приходилось ли вам делать когда-либо выбор дома или в школе в сложной ситуации, как вы поступали?

-Всегда ли у человека есть выбор?

-Что делает человека человеком?

Заключение.

Каждый день живи как последний.

Пока свободою горим, пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

А.С.Пушкин

Домашнее задание.

Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.

В каких ситуациях морального выбора оказалась Чернавка?

Как она поступила?

Приходилось ли вам оказываться в ситуации

морального выбора?

Напишите мини-сочинение из жизненного опыта, посоветуйтесь с родителями.

Огромное небо стихи Роберта Рождественского

Об этом товарищ не вспомнить нельзя.
В одной эскадрилье служили друзья.
И было на службе и в сердце у них
Огромное небо огромное небо
Огромное небо одно на двоих.

Летали дружили в небесной дали
Рукою до звёзд дотянуться могли
Беда подступила как слёзы к глазам.
Однажды в полёте однажды в полёте,
Однажды в полёте мотор отказал.

И надо бы прыгать не вышел полёт.
Но рухнет на город пустой самолёт.
Пройдёт не оставив живого следа.
И тысячи жизней и тысячи жизней,
И тысячи жизней прервутся тогда

Мелькают кварталы и прыгать нельзя.
Дотянем до леса - решили друзья.
Подальше от города смерть унесём.
Пускай мы погибнем, пускай мы погибнем,
Пускай мы погибнем, но город спасём!

Стрела самолёта рванулась с небес.
И вздрогнул от взрыва берёзовый лес.
Не скоро поляны травой зарастут.
А город подумал а город подумал,
А город подумал ученья идут.

В могиле лежат посреди тишины
Отличные парни отличной страны.
Светло и торжественно смотрит на них
Огромное небо огромное небо
Огромное небо одно на двоих!

 

Восточная притча
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.


Что ответил Мастер своему ученику?

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.