Программа воспитательной работы в начальных классах
учебно-методический материал

Муниципальное автономное  образовательное учреждение

 «Каменский лицей им. Кожевина В.Е.»

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 1 -4 классах.

               Игра-путешествие  «Мы живем в Сибири».

Составила Егорова О.И.

учитель начальных классов

 I категории

Пояснительная записка.

        Современное гуманистическое образование в нашей стране определяет приоритет задач становления личности перед другими задачами средней общеобразовательной школы. Личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию, ориентация на возможности обучающегося, его интересы, создание условий для развития и максимальной реализации склонностей и способностей ребенка – основная тенденция современной школы.
      Данная воспитательная программа ориентирована на  преемственность образовательного и воспитательного процессов через особую адаптивную организацию деятельности по формированию основ мировосприятия, мировоззрения с раннего детства до завершения образования в самостоятельную жизнь.

В основу воспитательной системы положены следующие принципы: 
гуманистическое воспитание;
личностно-ориентированный подход;
патриотическое воспитание;
здоровьесберегающее образование.

        Данная  воспитательная система предполагает следующую цель:
создание единой системы образовательно-воспитательного пространства, отвечающего интересам ребенка, семьи и общества в целом;

      Непрерывный образовательный процесс в школе осуществляется ступенчато. Следовательно, и задачи, стоящие перед педагогами, изменяются в зависимости от возрастных характеристик ребенка.

       Задачи:

• обеспечение индивидуального подхода в процессе развития каждого обучающегося;
• интегрирование основного общего и дополнительного образования.
• адаптация ребенка  в социуме школы;
•  развитие рефлексии собственного поведения;
• общение со сверстниками и взрослыми;
•  воспитание гражданина.

Решением всех поставленных задач служит игра-путешествие «Мы живем в Сибири».

Игра-путешествие «Мы живем в Сибири»

      Актуальность, социальная и педагогическая целесообразность. 
После того как в школах не стало пионерских и октябрятских организаций, каждое общеобразовательное учреждение создает собственные воспитательные системы. Лицей ставит своей целью стать для ребенка вторым домом, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому. Мы используем  в своей работе игру «Школьная Галактика». Данная программа разработана для учащихся моего класса на 4 учебных года и является составляющим звеном общешкольной воспитательной деятельности. Программа предусматривает  активную  поддержку  ребенку во всех его начинаниях. Необходимость в создании этой программы обусловлена тем , что каждый ребёнок в своём классе  мог бы реализовать себя в различных направлениях. Именно поэтому начались поиски новых форм работы с младшими школьниками. Одной из таких форм оказалась игра-путешествие «Мы живем в Сибири».

Эта игра создает условия для развития личности ребенка, формирование его жизненной позиции, характера;
позволяет учитывать индивидуально-психологические, физиологические, возрастные и социальные особенности детей,отвечает принципам гуманизации и оптимизации.

По программе игры-путешествия «Мы живем в Сибири» я начинаю работать первый год.Вместе  с детьми  мы попытаемся сделать игру  интересной и увлекательной. В 3-ем классе система поощрений строится на вручении «Сибирячков»-это весёлые человечки. В 4 классе веселые человечки, участвующие во всех мероприятиях, будут оставлять свои автографы в «Успешном дневничке». Свои автографы будут заносить и родители, которые  подключатся в нашу игру. Кроме этого, у каждого «Сибирячка» появятся свои тропы:  историческая, экологическая, тропа доброты и дружбы, здоровья и спорта, трудовая.

Цели, задачи и основная идея игры-путешествия 
Игра-путешествие «Мы живем в Сибири» призвана помочь детям узнать себя, накопить знания о том, что находится вокруг и почувствовать ответственность за происходящее, испытать радость и гордость от того, что они живут в Сибири.
Игра-путешествие объединяет разные виды деятельности обучающихся с целью овладения определенными навыками: наблюдение, занятие спортом, поиск, физический труд и другие.

Цели игры:
Создание условий для творческого самовыражения личности.
Воспитание гражданина своей страны.

Задачи:

• Организовать игру-путешествие для развития индивидуальных способностей детей.
• Способствовать формированию здорового образа жизни.
• Создать положительный эмоциональный климат в коллективе, способствующий развитию коммуникативных способностей детей.
• Познакомить с историей республики, района, посёлка.

Содержание программы

      Основная идея игры – формирование сибирского характера. Сибирский характер – это люди открывшие гармонию в себе и ищущие гармонию в своих отношениях с другими людьми.
Сибирский характер – это люди обладающие знаниями и знающие как ими распоряжаться на пользу себе и другим людям, умеющие наблюдать, действовать и чувствовать ответственность за происходящее.
Сибирский характер – это трудолюбивые люди, отдающие свой труд на благо процветания общества.
Сибирский характер – это благородные люди, способные прийти на помощь другим.
      Эта игра помогает каждому ребенку проявить и развивать все свои таланты, делает внеклассную работу более целенаправленной и интересной. Проявляя свои таланты и способности, ребята   больше узнают о себе, о родной стране, знакомятся с историей, людьми, событиями, предприятиями. Они приобщаются к делам взрослых, к важным событиям, которыми живет страна, сибирский край, учатся отстаивать свою точку зрения и помогать другим, заботиться о своем здоровье и творчески решать принятые задачи.

Социальные связи 
Родители.
Проводя игру-путешествие, мы  ориентируемся на личностный подход, на гуманистические цели воспитания на уровне субъект-субъектных отношений.
Эта игра возможна только в союзе с родителями. Поэтому перед ее началом нужно обязательно провести родительские собрания и заручиться поддержкой родителей. Они непосредственные участники всех «выездов». В традицию вошло и проведение семейных праздников, когда родители с детьми создают творческие группы, и все семьи участвуют в мероприятии. Родительский комитет принимает активное участие в осуществлении всех задумок. Изменение позиции родителя от постороннего «наблюдателя» или «надзирателя» к позиции активного участника – это главная особенность игры.

Создание игрового пространства

Игровые роли
Путешественники – обучающиеся класса, родители, шефы
Командир путешествия  (пилот, капитан и т. д.) – командир класса. Его  название меняется в зависимости от транспорта путешествия, который меняется в зависимости от характера путешествия. Командир дает команды, информирует об условиях передвижения.
Книговеды – информируют о книгах, устраивают выставки книг, Занимаются подготовкой викторин, конкурсов.
Экскурсоводы - ведут экскурсию по очереди (экскурсия может быть заочной и очной)
Корреспонденты - берут интервью, собирают материалы для газеты.
Издатели и художники-иллюстраторы - выпускают газету (устную, компьютерную, живую, рисованную)
Символы игры 
Вместе с ребятами путешествуют «веселые человечки», которые сопровождают в путешествии, благодарят за дела, организуют встречи и т. д.
Городовичок – рассказывает об истории и сегодняшнем дне родного города, организует экскурсии
Трудовичок – курирует трудовые дела, прилежную учебу
Добрячок – организует помощь себе и другим, добрые дела от души и по просьбе.
Здоровячок – учит бережно относиться к своему здоровью проводит и контролирует занятия физкультурой и спортом, выполнение режима дня, правильное питание, организует походы, туристические слеты.

Наглядное сопровождение игры-путешествия 
В игре-путешествии активно используются возможности компьютерной техники, мультимедийного проектирования, стенды, которые помогают ярче реализовать задачи путешествия, подчеркнуть игровое начало.
Электронная презентация «Я- житель Кабанского района» позволит повысить мотивацию участия в игре. Изучение этого пособия по краеведению станет Музыка и анимация привлечёт обучающихся с самого  первого момента: путешествие обещает быть  самым веселым и познавательным! Ребята познакомятся с логотипом игры Сибирячком.  
Карта путешественников. Карта прослеживает движение ребят вместе с веселыми человечками, которые отвечают за определенную тропу путешествия
Успешный дневничок. Такой дневничок  есть у каждого путешественника. Веселые человечки, участвующие во всех мероприятиях, оставляют свои автографы в «Успешном дневничке». Свои автографы заносят и родители, которые с удовольствием играют вместе с нами. Кроме этого дети сами записывают свои достижения и победы в этот дневничок
Уголок путешественника. В уголке находится список экипажа, девиз, спецзадания для путешественников, поздравления и благодарности от веселых человечков и грамоты членов экипажа, итоги тематических дел, акций смотров, выставки рисунков, газеты и т. д.
Игра-путешествие – это романтическое действие, совместное творчество ребят и взрослых, в результате которого происходит расширение кругозора, накопление знаний о том,  что находится вокруг нас, возникает желание участия в делах  семьи, школы, города. Ребята учатся наблюдать, смотреть и видеть, а так же думать и осознавать что они видят. Большое внимание в программе уделяется формированию здорового образа жизни, укреплению здоровья детей, воспитанию гражданина своей страны. 
Модель игры.

Путешествие по тропам по карте  вместе с веселыми человечками 
Обучающиеся класса путешествуют с символическими персонажами по тропам:
у Городовичка – историческая (экскурсии, встречи с интересными людьми);
у Добрячка – экологическая тропа доброты и дружбы. Добрая почта (октябрьская – День пожилых людей, январская – Новогодняя, февральская – защитников отечества, мартовская – милым женщинам, майская – ко Дню Победы), экологические беседы, школа вежливых наук, разговоры по кругу;
у Здоровячка – тропа здоровья и спорта (спортивные часы, соревнования, школа здоровья);
у Трудовичка – трудовая (организация выставок, субботников, трудовых операций и т. д.).

Система поощрений 
«Дневничок успешности»,
Автографы героев игры и взрослых,
Благодарности от веселых человечков в «Уголке путешественника»,
Грамоты героев игры.

Диагностика результативности
Для определения результативности данной программы используются следующие методы: педагогическое наблюдение, беседы, опросы, анкетирование.

Результативность системы
Итоги будут подведены перед выпускным вечером, будет проведено  анкетирование, в котором дети напишут свои мнения об игре. С  появлением игры жизнь в классе должна стать более насыщенной и интересной. Должна повыситься мотивация детей к поиску решения многих вопросов, по другому взглянуть на общественные проблемы (экология) и достижения.
Выше должны быть результаты по участию во всероссийских играх «Кенгуру» и «Русский медвежонок», в школьной и районной исследовательских конференциях.

Тематическое планирование воспитательной программы «Мы живем в Сибири»

 3 класс

4 класс

 Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого - педагогическое просвещение родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

       Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Литература:

1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.
2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.
3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.
5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.
6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.
7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.
8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия.2 класс. - М.: ВАКО, 2005.