Рабочая программа по правовому воспитанию "Юный гражданин"
рабочая программа (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

с.Малый Толкай.

Номинация: «Профилактические программы и технологии, направленные на правовое просвещение несовершеннолетних»

Рабочая  программа по курсу внеурочной деятельности

для  обучающихся 1-4 классов с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

«Юный гражданин»

Программу составили:

Астраханова Лариса Николаевна

89276510056

Astrahanova2014@yandex.ru

Ширшова Наталья Витальевна.

89277565922

natasha.shirshova2014@yandex.ru

с.Малый Толкай

Содержание

1.Пояснительная записка

       Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности: «Юный гражданин» для 1-4 классов с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ.

-Приказу Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

-СанПин к устройству,        содержанию и организации        режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

-Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

-Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

-Проект ФГАУ ФИРО  «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» 2015г.

-Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».

-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

-Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

1.1 Направленность программы.

Программа направлена на оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья через самореализацию личности и вовлечение в разнообразные продуктивные виды деятельности, способствующие вхождению в гражданское правовое общество через становление отношения к миру и к себе в нем.

1.2.Уровень освоения программы

Освоение обучающимися программы «Мои права и обязанности»  направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.В сфере базовых учебных действий (БУД) у обучающихся будут сформированы умения и навыки для  успешной  социальной адаптации в правовом обществе.

1.3.Актуальность, новизна  программы

Актуальность

  Правовое воспитание является одним из главных условий для формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе. Чтобы воспитать правовую культуру и получить законопослушного школьника – необходима система мер, которая могла помочь формированию установки гражданственности, уважения и соблюдения права, культурных способов решения споров, профилактики правонарушений. Работа в школе базируется на законе Р.Ф. «Об образовании», законе «О защите прав ребенка». Нахождение ребенка в школе стоит рассмотреть как один из этапов его жизни, который предполагает создание условий не только для физического здоровья учащихся, но и для его личностного роста, для формирования законопослушного гражданина.

    Воспитать законопослушного гражданина –одна из главных задач школы. От её правильного решения во многом может зависеть успех всей воспитательной работы.

         Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников настоящее время в стране достаточно актуальна. В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала достаточно актуальной. Увеличение роста правонарушений среди подростков и преступности в обществе, увеличение неблагополучных семей, а также семей которые находятся в социально опасном положении,  и не занимающихся воспитанием и содержанием своих детей является основанием для воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения обучающихся и их родителей.

  Правовое воспитание направлено на формирование законопослушного гражданина и оно предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, но и важно уметь грамотно ею пользоваться. Только в этих случаях право защищает человека. Во время обучения школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод.

  Изучение и осуществление воспитательной работы по формированию  правовой культуры в школе-интернате  ведется с начальных классов, т.к. основы правосознания, как фундамент формирования личности, должны закладываться как можно раньше.

 Основная масса обучающихся  нашего учреждения из неблагополучных, асоциальных семей с отсутствием знаний своих прав и обязанностей. Есть дети,  состоящими на учете в ПДН и ЗП, ОДН,  внутришкольном контроле

Этот факт является основанием для восполнения пробела и начала воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения детей и просвещения родителей и законных представителей по данной теме.

Новизна заключается в приобретении и  развитии новых способов образования, применении современных педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельности в правовом обществе.

Новизна заключается в том, что программу можно использовать в работе не только с обучающимися с интеллектуальными нарушениями,  но и с детьми других  образовательных учреждений.

1.4 .Педагогическая целенаправленность программы

Целенаправленность  данной программы заключается в профилактике раннего предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних,  в расширении  культурного пространства  для самореализации, саморазвития личности ребенка, стимулирования  его к творчеству, создания  условий  для повышения социального статуса среди сверстников, достижения успеха в избранном виде деятельности, в укреплении личного достоинства ребенка, в развитии его умения взаимодействовать с окружающими людьми, не нарушая правил общественного поведения.

1.5. Отличительные особенности программы.

Отличительная особенность данной дополнительной образовательной программы «Юный гражданин» заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Особенностью программы  также является использование на занятиях специальных методов и приемов обучения, которые помогут детям преодолеть трудности при усвоении правовых знаний и умений, обусловленных особенностями их развития.

1.6.Цель программы:создание  условий для формирования правовых знаний и правовой культуры обучающихся с интеллектуальными нарушениями, для социализации растущей личности, для вхождения в гражданское правовое общество через становление отношения к миру и к себе в нем.

1.7.Задачи программы

Образовательные задачи:

-формировать и развивать правовые знания и правовую культуру несовершеннолетних   в доступных, игровых формах с основами правовых норм;

-обогащать кругозор детей знаниями о правах и обязанностях человека, правовых документах современности, Родине, государственной символике России.

-способствовать формированию личностных качеств обучающихся: любознательности, ответственности, патриотизма, правовой грамотности, терпимости.

-формировать навыки здорового образа жизни и ценностное отношение к своему здоровью.

-усилить профилактическую работу по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.

Коррекционно-развивающие задачи:

- корригировать ВПФ ребенка, недостатки познавательной деятельности и эмоционально-волевую сферу.

-развивать жизненные компетенции;

- развивать и обогащать словарный запас новой терминологией.

Воспитательные задачи:

-воспитывать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями уважение к Закону, правопорядку;

- воспитывать активную жизненную позицию;

- воспитывать духовно-нравственные качества по отношению к окружающим;

- воспитывать и корректировать  умение вести себя в различных ситуациях, соблюдая правила и нормы общественной жизни.
-активизировать разъяснительную  работу  среди   обучающихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье.

1.8.Адресат программы: Программа предназначена для профилактической работы с обучающимися  ОВЗ  (интеллектуальными нарушениями)  7-11  лет,  испытывающими трудности  в адаптации и социализации.

В зависимости от возраста планируется сложность учебного материала.

1.9. Сроки реализации программы

Срок обучения – 4 года.  

Форма обучения- очная

Форма организации деятельности:

Индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах. На занятиях учитывается индивидуальные особенности обучающихся, используется личностно-ориентированный подход.

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в месяц. Продолжительность каждого занятия составляет  25-30 минут.

1.10.  Планируемые результаты:

Программа предусматривает разноуровневость планируемых результатов (достаточный и минимальный) усвоения программного материала в зависимости от психофизических возможностей обучающихся с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями)

Достаточный уровень

Регулятивные БУД:

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные БУД:

-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Коммуникативные БУД:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Личностные БУД:

-формировать и развивать правовые знания и правовую культуру несовершеннолетних   в доступных, игровых формах с основами правовых норм;

- развивать представления об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

- расширять круг общения, развивать  навык   сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- принимать  и осваивать  различные  социальные роли , уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

- владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

Минимальный уровень

Регулятивные БУД:

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

-принимать цели и  включаться с направляющей  помощью  в деятельность, следовать предложенному плану.

- участвовать в деятельности.

Познавательные БУД:

-выделять некоторые общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-устанавливать видо-родовые отношения знакомых предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале с помощью учителя;

 -наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение).

Коммуникативные БУД:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

Личностные БУД:

-формировать и развивать правовые знания и правовую культуру несовершеннолетних   в доступных, игровых формах с основами правовых норм;

 - развивать представления об окружающем мире;

- расширять круг общения, развивать  навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- владеть  принятыми ритуалами социального взаимодействия.

1.11. Формы реализации программы.

Освоение обучающимися  программы курса внеурочной деятельности «Юный гражданин»

  направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

1.12.Механизм реализации

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, воспитатели, классные руководители, обучающиеся и их родители.

Реализация программы воспитания осуществляется одновременно по всем направлениям  во всех возрастных группах с учетом их особенностей и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив обучающихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.

1.13 Основные принципы реализации программы

   В основу программы положены принципы, которые позволяют решить поставленные задачи.

Добровольность участия в программе.

Предполагается, что педагоги, родители и обучающиеся и на одной из первых встреч оговаривают правило работы как одно из важнейших. Выполнение этого правила поможет соблюдать другие принципы.

Сотрудничество и доброжелательность.

Программа предполагает доброжелательное и ненавязчивое взаимодействие ученика, родителя, педагога, представителя сообщества и изучение всех вопросов практического права, механизмов защиты прав ребенка через сотрудничество.

Вариативность и право выбора.

Программа предлагает некую общую идеологию правового просвещения учащихся и родителей в образовательном учреждении, базирующуюся на приоритетности прав ребенка.

Связь с практикой.

Освоение программы предполагает связь с региональными особенностями правоприменительной практики и призвано оказывать реальную практическую пользу ее участникам.

Непрерывное совместное обучение.

Программа предполагает регулярное и постепенное совместное освоение новых и интересных для учащихся, родителей, педагогов правовых тем. Ее участники принимают это правило работы и готовы к постоянному изучению и поискам правового решения реальных жизненных ситуаций.

Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных и психофизических особенностей обучающихся. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине,  правовой культуре поведения  несовершеннолетних.    

Готовность к изменениям и практическому использованию права.

Освоение практического права предполагает сознательную готовность к использованию его в реальной жизни, в ходе решения той или иной проблемы, связанной с жизнедеятельностью учреждения, социума.

2.Содержание Программы

На курс воспитания правовой культуры отводится 2 часа в месяц в 1-4 классах. В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Работа по направлениям ведется в течение четырех лет с усложнением, углублением информации.

2.1.Учебно-тематический план

2.2. Содержание учебного (тематического) плана

                                                                      1 класс

                                                                      2 класс

                                                                        3 класс

                                                                             4 класс

2.3.План реализации программы

2.4.Прогнозируемые результаты реализации Программы

Обучающиеся должны знать:

1класс

Правила поведения в школе; · Название государства и государственную символику; · Законы класса; · Правила личной безопасности

2класс

Какого человека называют гражданином? · Качества человека, необходимые достойному гражданину; · Основные обязанности и права ученика; · Правила поведения в общественных местах, дома, в школе.

3класс

Что такое закон? · Как называется основной закон государства, как называется основной документ гражданина? · Какие поступки нарушают Устав школы? · Какие правила поведения надо соблюдать на железной дороге?

4класс

Элементарные права людей; · Какие правонарушения и преступления может совершить школьник?; · Первоначальные представления о юридической ответственности.

Обучающиеся должны уметь:

1класс

Соблюдать правила поведения в школе; · Выполнять законы класса; · Соблюдать безопасность на улице.

2класс

Различать хорошие и плохие поступки, добро и зло в повседневной жизни; Высказывать негативное отношение к плохим поступкам

3класс

Дисциплинированно вести себя на железной дороге; · Соотносить моральные нормы с повседневным поведением

4класс

Уважать людей; · Бережно относиться к своему и чужому имуществу. Выполнять обязанности школьника.

3.Формы контроля и оценочные материалы

3.1. Виды контроля

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: входной, текущий, итоговый контроль.

Входной контроль - оценка стартового уровня возможностей обучающихся при поступлении в школу проводится в сентябре.

Формы входного контроля:  педагогическое наблюдение;

−  выполнение практических заданий педагога;

−  психолого-педагогическая диагностика.

 Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения основных тем программы. Осуществляется на занятиях для отслеживания уровня освоения учебного материала программы.

Формы текущего контроля:

- педагогическое наблюдение;

−  выполнение заданий педагога;

−  творческий показ;

−  анализ педагогом и обучающимися качества исполнения творческого материала,

−анализ приобретенных навыков общения.

Итоговый контроль проводится по завершению обучения по программе в конце учебного года.

 Формы итогового контроля:  

-психолого- педагогическое наблюдение;

−  выполнение заданий педагога;

−  открытое занятие для родителей, на котором  обучающиеся демонстрируют навыки,− приобретенные за время обучения;  

−анализ  приобретенных навыков общения;

-мониторинг уровня воспитанности;

 -диагностика уровня тревожности и адаптации;

-мониторинг правонарушений.

4.Организационно-педагогические условия реализации Программы:

 4.1Материально – техническое  обеспечение программы:

учебная зона кабинета, оснащенная необходимой школьной мебелью;

• настольные игры;

 • сюжетные картинки

 • предметные картинки;

 • правила игры;

• информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучающие программы;

 • технические средства обучения; экранно-звуковые пособия.доска, компьютер, мультимедийное оборудование, копировальные устройства,

Оборудование  кабинета  Монтессори, сенсорной комнаты.

4.2  Кадровое обеспечение Программы

Необходимым условием реализации программы является совместная работа педагога и педагога-психолога - обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения.

Педагогические работники, реализующие данную программу, должны знать основы права,основы коррекционной педагогики и специальной психологии, иметь четкое представление о возрастных особенностях и особенностях психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного процесса для таких детей. Специфика организации воспитательного  процесса обуславливает специальную подготовку и систематическое повышение квалификации, обеспечивающего интегрированное образование.

4.3. Учебно – методическое и информационное обеспечение Программы:

Использованная литература

1. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие.-СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. (Серия «Коррекционная педагогика»).-416 с.

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009.

3.Правовое образование в школе: концепция, стандарты, программы. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003.

4. Психология детей с умственной отсталостью./ Под редакцией Ю. С. Шевченко М.: Академия, 2012. – 245