Программа по внеурочной деятельности по шахматам на 4 года обучения
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

         «Чибилинская средняя общеобразовательная школа»

 Согласовано:                                                           Утверждаю:

 Заместителем директора по ВР                              Директор МБОУ «Чибилинская СОШ»     ____________ Бадыкина А.Н.                                  ________________Санина Э.Л.   «_____»___________2021г.                                      Приказ № ____ от

                                 «____» ________________2021г.

Программа по внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Белая ладья»

1-4 классы

                                               Срок реализации: 4 года.

                                                                           Составитель:

                                                                           Сахарова Эркелей Александровна,

                                                                           учитель начальных классов

                                                     Чибиля, 2021

1. Пояснительная записка

           Рабочая программа по внеурочной деятельности «Белая ладья» разработана на основе ФГОС НОО, учебной программы на 2021/2022 учебный год и требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Чибилинская СОШ» с учётом:

• Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и  введении в действие ФГОС НОО».
•  Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 и от 26 ноября 2010 г.№ 1241, от 31.12.2015  №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства от 6 октября 2009 года № 373».

• Учебного плана МБОУ «Чибилинская СОШ» на 2021/2022 учебный год и Положения о рабочей программе  
•  Годового календарного учебного графика на 2021/2022 учебный год МБОУ «Чибилинская СОШ»
• образовательных потребностей и запросами участников образовательного процесса, особенностями обучающихся, профессиональными возможностями учителя, состоянием учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

               Цели программы:

 1. Организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шахматы.

2. Популяризация игры в шахматы среди обучающихся.

3. Повышение уровня игры в шахматы.

4. Привитие интереса к систематическим занятиям, воспитание дисциплинированности, коллективизма, сознательности, ответственности за честь школы, класса, команды.

5. Развитие у учащихся мышления и способности анализировать.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

            Задачи:

• познакомить с историей шахмат,
• дать учащимся теоретические знания по шахматной игре и рассказать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения.

• привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом,
• научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать из множества решений единственно правильное, планировать свою деятельность, работать самостоятельно,
• научить уважать соперника,

• развить логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности,
• ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире.

   Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня подготовленности учащихся.
• Привлечение большего числа учащихся к систематическим занятиям в шахматном кружке.
• Призовые места в школьных, товарищеских и районных турнирах.

                      2. Общая характеристика программы

         Введение внеурочной деятельности «Белая ладья» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.    Актуальность программы обучения шахматам взаимосвязана с ее воспитательными и развивающими возможностями. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д.

     Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

          Обучение игре в шахматы обладает оптимальными возможностями для воспитания логического мышления, волевых качеств, потребности в личностном самосовершенствовании.

    Программа тесно связана почти со всеми предметами, составляющими базовый компонент образования в начальной школе. Специфика шахматной игры позволяет понять основы различных наук на шахматном материале: философский аспект, теория множеств, информатика, математика и в частности геометрия. Курс шахмат также обеспечивает пропедевтику курса менеджмента, так как в процессе игры реализуются функции контроля, планирования и анализа, как и при любом процессе управления.

      Конечным результатом обучения  считается умение сыграть по правилам  шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность знаний и умение применять их на практике.

3. Описание места программы по внеурочной деятельности

      Основной контингент – учащиеся от 6,5 до 11 лет ( младший школьный возраст), численность 15 человек.   В группу спортивного оздоровления по шахматам «Белая ладья»  принимаются все желающие, интересующиеся этой увлекательной игрой независимо от наличия специальных способностей, а так же учащиеся не имеющие возможность проходить обучение в учебно – тренировочных группах и группах спортивного совершенствования (не подходят по возрасту, разрядам, не прошли контрольные испытания, дети с ограниченными возможностями здоровья).

      Продолжительность реализации программы с недельной нагрузкой – 2 часа в неделю. Всего - 280ч. Учителю дается право перераспределять количество часов, отведенное на изучение конкретных тем, а также варьировать последовательность прохождения тем в зависимости от собственного опыта, подготовленности учащихся, а также от условий работы в данной группе.

     Сроки реализации программы: 4 года. 

4. Личностные и метапредметные результаты

Личностные результаты освоения программы :

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы:

 • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

 • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

 • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения программы :

 • Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

• Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.

• Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;

• Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

• Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания

5. Содержание программы

                                                      Первый год обучения

       Программой предусматривается 70 шахматных занятий (два часа в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.

      Программа разработана для обучающихся начальных классов. Это обеспечивается применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К примеру, при изучении игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлагаются более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность изложения материала остается прежней.

К концу учебного года дети должны знать:

• имеет представление об истории и происхождении шахмат,
• знает правила игры и турнирного поведения,
• умеет применять полученные теоретические знания на практике,
• с удовольствием играет в шахматы,
• видит и осознает свои ошибки,
• знает нормы этикета при игре в шахматы.

• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
• правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны уметь:

• ориентироваться на шахматной доске;
• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
• правильно помещать шахматную доску между партнерами;
• правильно расставлять фигуры перед игрой;
• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• рокировать;
• объявлять шах;
• ставить мат;
• решать элементарные задачи на мат в один ход.

Программа

Второй год обучения

       Программа второго года обучения предназначена для вторых классов начальной школы. Однако она может быть реализована как во втором полугодии первого класса, при условии, что в неделю запланировано два шахматных занятия, так и в третьем классе, если программа первого года обучения была пройдена во втором классе.

     Программа предусматривает 70 учебных занятий, по два часа в неделю. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат.

   Учебный курс включает в себя шесть тем: “Краткая история шахмат”, “Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого короля”, “Достижение мата без жертвы материала”, “Шахматная комбинация”.

   В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

К концу учебного года дети должны знать:

• знает историю мировых и русских (советских) шахмат, имена чемпионов мира,
• имеет представление об организации шахматных соревнований,
• уверенно владеет тактическими приемами, старается их сочетать,
• знает, как разыгрываются основные дебюты и окончания,
• с удовольствием играет в шахматы, участвует в соревнованиях, различных мероприятиях, стремится узнавать новое,
• знает и старается выполнять правила этикета при игре в шахматы,
• для выигрыша партии не стремится к излишнему перевесу в качестве,

 играет, как минимум, на уровне третьего спортивного разряда

• обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
• ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

• записывать шахматную партию;
• матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
• проводить элементарные комбинации;
• умеет строить и старается реализовывать свои стратегические планы,
• осознает свои ошибки, видит ошибки соперника,
• может самостоятельно оценить позицию – преимущества и недостатки у каждой из сторон, возможные варианты развития событий.

Программа

Третий год обучения

     Материал третьего года обучения сложнее материала первых лет обучения, поэтому программой “Шахматы, третий год” предусматривается 70 учебных занятий, по два часа в неделю. На основе ранее приобретенных знаний и умений ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии. При этом из всего обилия шахматного материала заботливо отбирается не только доступный, но и максимально ориентированный на развитие материал.

     Учебный курс включает в себя три большие темы: “Основы дебюта”, “Основы миттельшпиля” и “Основы эндшпиля”.

     В программе приводится перечень дидактических заданий с небольшими пояснениями к ним, дается вариант поурочного распределения программного материала, а также список учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

К концу учебного года дети должны знать:

• знать историю мировых и отечественных шахмат, имена чемпионов мира и претендентов на шахматную корону, современных шахматистов
• разбирается в системах проведения шахматных соревнований, правилах судейства.
• самостоятельно следить за проходящими в настоящее время российскими и международными шахматными турнирами,
• уверенно владеть тактическими приемами, грамотно их комбинирует,
• уметь строить и реализовывать стратегические планы, читает планы противника,
• знать, как разыгрываются основные дебюты и окончания, имеет в своем арсенале несколько наиболее проработанных дебютов,
• участвовать в проводимых мероприятиях не только как участник, но и как организатор, проявляет инициативу, помогает начинающим, занимается самостоятельно,

• принципы игры в дебюте;
• основные тактические приемы;
• что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу учебного года дети должны уметь:

• грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
• самостоятельно грамотно анализировать позиции, четко направляет тактические приемы на реализацию стратегических планов,
• следовать правилам этикета без напоминаний, не боится признать свое поражение,
• осознавать свои и чужие ошибки, ищет их причину, старается использовать ошибки соперника,
• точно разыгрывать простейшие окончания.

Программа

Четвертый год обучения

         Материал четвертого года обучения сложнее материала первых лет обучения. Программой “Шахматы, четвертый  год” предусматривается 70 учебных занятий, по два часа в неделю. На основе ранее приобретенных знаний и умений ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии. При этом из всего обилия шахматного материала заботливо отбирается не только доступный, но и максимально ориентированный на развитие материал.

     Учебный курс включает в себя продолжение знакомства с такими большими темами, как: “Основы дебюта”, “Основы миттельшпиля” и “Основы эндшпиля”.

     В программе приводится перечень дидактических заданий с небольшими пояснениями к ним, дается вариант поурочного распределения программного материала, а также список учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

К концу учебного года дети должны знать:

• принципы игры в дебюте;
• основные тактические приемы;
• что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу учебного года дети должны уметь:

• грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
• точно разыгрывать простейшие окончания.

6. Тематическое планирование

Первый год обучения

Тематическое планирование

Второй год обучения

Тематическое планирование

Третий год обучения

Тематическое планирование

Четвертый год обучения

                                          Список литературы для педагога

1. Авербах Ю.А. Шахматная школа. – Ростов-на Дону: Феникс, 2000.

2. Блох М. Комбинационные мотивы – М, 2009.

3. Герушанский Б.С. Шахматы – школе. – М.: Педагогика, 1991.

3. Гришин В.Г. Малыши играют в шахматы. – М.: Просвещение, 1991.

4. Гуфельд Э. Дебютный путеводитель. – Челябинск, 1991.

5. Журавлев Н.Н. Шахматы. Шаг за шагом. - «RUSSIAN CHESS HOUSE», 2012.

6.Нестерова Д.В. Учебник шахматной игры для начинающих.-М.:РИПОЛ,2016

7. Панченко А.Н. Теория и практика шахматных окончаний – «RUSSIAN CHESS HOUSE», 2006.

8. Старцев В. Десять лет спустя или субъективные заметки о перспективах шахмат. – М., 2001.

Список литературы для обучащихся

1. Авербах Ю.А. Шахматная школа. – Ростов-на Дону: Феникс, 2000.

2. Авербах Ю.А . «Школа эндшпиля» -М.: Терра-Спорт, 2001.

3. Барский В.В. Шахматы от новичка к III разряду.- М.: ООО «Дайв»,2011.

4.  Владимиров Я.Г.  «1000 шахматных этюдов» -М.: Астрель – АСТ, 2016.

5. Владимиров Я.Г. «1000 шахматных задач» -М.: Астрель-АСТ, 2002.

6. Мацукевич А.В- «Энциклопедия дебютных ошибок» -М.: Астрель-АСТ, 2012

7. Р.Рети «Учебник шахматной игры», под.ред. Л.Я.Абрамова.- М.: Терра-Спорт, 2001.

8. Хенкин В.К.  «1000 матовых комбинаций» -М.: Астрель-АСТ, 2002.