Методическая разработка классного часа "В гостях у спасателей"
методическая разработка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №584 «Озерки» Выборгского района Санкт-Петербурга

Тематический классный час «В гостях у спасателей»

Воспитатель:

Дмитриева Алена Игоревна

Санкт-Петербург

2022

Классный час «В гостях у спасателей» для начальной школы

Аннотация

Ребята вместе со спасателями познакомятся с профессиями, станут врачами, научатся оказывать первую помощь. Выбирая тему для классного часа, необходимо реализовывать интересы, возникающие на данный момент с учетом психофизиологических и психологических особенностей. Наблюдая за детьми в процессе игры, можно выявить их интересы, ориентация  детей начальной школы в окружающей действительности-знакомство с профессиями взрослых.

Актуальность

Особое значение для полноценного развития детской личности является воспитание доброжелательного отношения к взрослым и детям: желание помогать, а также развивать понимание необходимости заботы и сочувствия. Углубленное изучение профессий людей, в частности профессии спасателя, врача, полицейского, пожарного, способствует развитию представлений об их значимости, ценности.

Риски и медико-биологические проблемы

Риск состоит в том, что используемые мульт-герои будут неактуальны и не современны, кто-то из детей будет не знаком с командой Поли и его друзьями спасателями.

Цели

Расширять знания о работе спасателя, пожарного, врача, полицейского. Формировать навыки оказания первой помощи пострадавшему.

Тип проекта

Социально-коммуникативный, познавательный

Задачи

1. Воспитывать уважение к профессии спасатель, пожарный, врач, полицейский.
2. Воспитывать положительное отношение к труду
3. Развивать интерес и желание узнавать о различных профессиях
4. Познакомить с правилами оказания первой медицинской помощи
5. Активизировать в речи слова, понятия, обобщения, связанные с темой; закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить предложения
6. Развивать внимание детей в процессе знакомства с новой обстановкой

Дидактическое содержание

1. Вводный этап
2. Мотивационный этап: проблемная ситуация, обращение к опыту детей, формулирование вопросов
3. Активизация деятельности
4. Деятельностный этап
5. Творческий этап(итоговый)

1. Вводный этап

Не громко включается полицейская сирена, звучит сигнал о происшествии (голосом из мультика): «Внимание! Внимание! Вызываю команду спасателей! Прямо сейчас! Случилось происшествие!». В группе появляется команда спасателей из мультфильма «Робокар Поли и его друзья» 3 машинки Поли-полицейская, Эмбер-скорая помощь, Рой-пожарная машинка и Хэли-спасательны вертолет.

Воспитатель: «Ребята, кто же это? (ответы детей) Как Вы думаете, куда спешит команда спасателей? (ответы детей) Давайте следовать за командой спасателей!».

Средства реализации: магнитофон, колонка или компьютер для воспроизведения аудиозаписи

2. Мотивационный этап

Содержание и форма работы:

Воспитатель и ребята перемещаются по группе за командой спасателей и попадают на «стройку», где рушится дом.

Поли: «Ребята, осторожнее! Происходит обрушение дома, вам следует держаться на расстоянии. Это может быть опасно!» (Поли располагает детей вокруг стола, на котором стоит дом из конструктора и вот-вот упадет). В доме начинают осыпаться верхние «этажи» и вертолет Хэли кружит над зданием, чтобы рассмотреть возможную опасность. Он сообщает ребятам: «В доме находится человек, его срочно нужно спасти! Нам не обойтись без помощи пожарных!»

Подъезжает пожарная машинка Рой, с помощью высокой лестницы помогают спуститься человечку из домика, в этот момент дом рушится.

Проблемная ситуация и обращение к опыту детей

Воспитатель: «Смотрите, наш пострадавший человечек поцарапал сильно руку. Как Вы думаете, что надо делать спасателям дальше? (ответы детей). К кому мы можем обратиться за помощью? (ответы детей).  А где мы в детском саду можем найти медицинскую помощь?  (ответы детей)».

Формулирование вопросов: Как доставить нашего пострадавшего? Где находится врач в детском саду? Какие вспомогательные инструменты есть в медицинском кабинете?

Вертолет Хэли уносит человечка к машине скорой помощи Эмбер, которая вместе с ребятами отправляется на экскурсию в медицинский кабинет.

Физминутка «Самолет»

Руки ставим все вразлет:

Появился самолет.

Мах крылом туда-сюда,

Делай «раз» и делай «два».

Раз – два! Раз – два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз – два! Раз – два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись.

Задачи и работы: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, по средству снятия эмоционального напряжения.

Методы: Двигательно-речевой. Выработка четких движений во взаимосвязи с речью.

3. Активизация деятельности

Экскурсия в медицинский кабинет.

Задачи:

1. Познакомить детей с медицинским кабинетом, его оснащением, оборудованием
2. Дать представление о работе врача и медсестры
3. Способствовать снятию тревожности при посещении медицинского кабинета
4. Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности

Предварительная работа:

Эмбер, Воспитатель с детьми отправляются на экскурсию в медицинский кабинет.

Эмбер:

Тише, тише, не шумите

И на двери поглядите.

Красный крест. Что за секрет?

Это значит за дверями…

Ну-ка, в двери постучите…

 (медицинский кабинет)

Медсестра встречает детей и приглашает в кабинет.

Медсестра: «Здравствуйте девочки и мальчики! Проходите в кабинет, сейчас я Вам все расскажу, а пока осмотритесь».

Воспитатель: «Ребята, опишите, какой кабинет? (Просторный, уютный, красивый, чистый, интересный, состоит из двух кабинетов)».

Медсестра:

Это шкаф, в нем инструменты,

Вот бинты, медикаменты,

И кушетка здесь стоит,

На нее кладем того мы,

У кого живот болит.

А вот это ростомер.

Давай, Саша, например,

Твой сейчас измерим рост.

Механизм работы прост.

Для чего нужны весы?

Ясно, что не для красы.

Вес узнать вы свой хотите?

Так давайте, подходите!

Будем мы теперь лечиться,

Кто зеленки не боится?

Ну-ка Эмбер медсестра,

Нам лечить ребят пора.

Эмбер: «Медицинский кабинет состоит из кабинета врача, где он выполняет первичный осмотр, делает назначения и заполняет медицинские карты и выписывает рецепты. А у вас есть медицинские карты? (ответы детей). А еще есть процедурный кабинет. Что вы видите в процедурном кабинете? (ответы детей: кушетка, бинты, медикаменты и т.д.). Как выдумаете, что делают в процедурном кабинете? (ответы детей: дают лекарства, делают прививки, лечат раны, ссадины)».

Воспитатель: «А для чего мы с Вами пришли в медкабинет? (у нас есть пострадавший, он поранил руку)».

Медсестра: «Давайте научимся оказывать первую помощь при царапинах. Кладите пострадавшего на кушетку. Сейчас мы ему промоем рану. А как выдумаете зачем нужно промывать рану? (ответы детей). Чем мы будем промывать рану? (ответы детей). После того как мы промыли рану перекисью водорода, можно обработать кожу вокруг раны йодом или раствором зеленки. Как еще мы можем защитить рану? (ответы детей). Давайте и нашему пострадавшему забинтуем ранку, чтобы защитить от попадания грязи и микробов (медсестра бинтует рану, дети внимательно наблюдают). Теперь Вы умеете оказывать первую помощь при порезах и ссадинах».

Ребята, Эмбер и Воспитатель благодарят медсестру за помощь и возвращаются в группу.

Беседа о впечатлениях, полученных на экскурсии, рисование на тему «Впечатление об экскурсии».

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»

Задачи: Закрепить название профессий и действий, которые совершаются ими.

Методы: Наглядный. Рассматривание изображений. 4 изображения врач, пожарный, полицейский, спасатель.

• Врач (халат, шапочка, медицинская карта, ручка, измеряет температуру, лечит, слушает, взвешивает и т.д.)
• Пожарный (шланг, каска, огонь, вода, лестница, огнетушитель, тушит пожары и т.д.)
• Полицейский (форма, наручники, защищает, охраняет и т.д.)
• Спасатель (каска, топор, спасает, помогает, достает и т.д.)

Средства реализации: компьютер с проектором для демонстрации слайдов, печатное изображение, наряженные куклы.

4. Деятельностный этап

Загадки про профессии

Задачи: Закрепление знаний о профессиях и их назначении. Развитие речи, обогащение и активизация словаря. Развитие мышления и воображения.

Методы: Словесный метод, беседа.

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться он всем говорит.

Кто болен — он капли предложит принять.

Тому, кто здоров, — разрешит погулять. (Врач)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает. (Врач)

С огнем бороться мы должны

Мы смелые работники,

с водою мы напарники

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?  (Пожарные)

«Тревожный номер «112»»,

Ты не останешься один.

Гудят пронзительно сирены-

Начало для пожарной смены:

Необходимо им спешить,

Пожар опасный потушить. (Пожарные)

Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо.

Не волнуйся и не плач -

Ведь тебе поможет … (Врач)

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит. (Пожарный)

На посту своем стоит,

За порядком он следит.

Строгий смелый офицер.

Кто он? (Полицейский)

Может ночью, может днем

Он вступить в борьбу с огнем,

Прорываясь в здание

К месту возгорания

Он затушит все умело,

Чтобы больше не горело! (Пожарный)

Секунды зря не тратили,

Детей спасли … (Спасатели)

Если где-то наводнение,

Извержение вулкана,

Взрыв, обвал, землетрясение,-

Будет папа неустанно

Пострадавших выручать

И в беде им помогать. (Спасатель)

Сюжетно-ролевая игра «Больница. Оказание первой помощи»

Задачи: Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование).

Методы: Игровой, Социально-коммуникативный

Средства реализации: белый халат и шапочка для врача; талончики к врачу; "медицинские карточки" пациентов; набор медицинских инструментов, бинты, вата, марлевые салфетки, ватные палочки, пластырь, пустые баночки от лекарств, мерная ложечка и т.д.

Подвижная игра «Пожарные на учении»

Задачи: Закреплять умение влезать на шведскую стенку, развивать ловкость, гибкость, быстроту, внимание, совершенствовать умение действовать по сигналу.

Самоанализ: Содержание осуществляется в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Воспитательно - образовательный процесс организуется с учетом возрастных интересов ребенка, его потребностей, игровые и практические ситуации организуются для эмоциональной отзывчивости, которая присуща данной возрастной группе. Запланированный проект построен с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями детей. Для детей были созданы все необходимые условия, место проведения, раздаточный материал, формирование развивающей среды.

Цели и задачи мероприятия, были выстроены адекватно возрасту и опыту детей, соответствуют образовательной программе, содержание проекта соответствует поставленным целям и задачам. Предлагаемые методы и приемы полностью соответствуют возрастным особенностям детей их возможностям.

Список литературы:

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт

http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_13/m1155.pdf

2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (методический комплект программы Детство): Учебно-методическое пособие/ Т.И. Бабаева, Т.А.Березина, Л.С.Римашевская; ред. А.Г. Гогоберидзе - СПб.: «Издательство «Детство-пресс», 2017
3. Планирование образовательного процесса. Учебно-методическое пособие/ Вербенец А.М., Сомкова О.Н., Солнцева О.В. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015
4. Нравственно-трудовое воспитание. Куцакова Л.В. Издательство «Мозаика-Синтез», 2007, Москва
5. http://www.maam.ru/detskijsad/vidy-proektov-v-dou-i-rol-vzroslyh-v-sovmestnoi-proektnoi-dejatelnosti-detei-roditelei-vospitatelei.html
6. http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2013/09/12/kartoteka-fizminutok
7. http://raguda.ru/ds/professii-dlja-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
8. http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-obrazovatelnoi-dejatelnosti-po-razvitiyu-rechi-yekskursija-v-medicinskii-kabinet.html
9. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/02/15/zanyatie-po-valeologii-skoraya-pomoshch
10. http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-syuzhetno-rolevoi-igry-bolnica-v-srednei-grupe.html
11. http://protivpozhara.ru/bezopasnost/dlja-detej/ekskursija-v-pozharnuju-chast