Работа в группе
методическая разработка (3 класс)

Данилова Ю.Е., учитель начальных классов

ГБОУ гимназия №498 Невского района

Санкт-Петербурга

Обучение в группе: особенности работы с детьми начальных классов.

В условиях введения стандартов нового поколения задача учителя начальной школы состоит в том, чтобы обеспечить организацию такой учебной деятельности обучающихся, в процессе которой развивались бы их способности, высвобождались творческие силы,  и индивидуальность школьников смогла бы достичь своего расцвета. Решению этой задачи может способствовать использование технологии сотрудничества уже с первых дней пребывания ребенка в школе. 

 По мнению Г.А.Цукерман – автора курса «Введение в школьную жизнь», групповая работа  - это условие содержательной работы в предмете, а не просто форма «сидеть в группе».Под руководством учителя происходит обмен знаний детьми друг с другом. Именно в такой деятельности развивается «определяющая рефлексия»– индивидуальная способность ребенка, которая позволяет устанавливать границы знания и незнания, что умеет, а что нет.  Это позволяет саморазвиваться, достраивать свои знания (что и считается умением учиться). В результате общения «ребенок – ребенок» происходит формирование определяющей рефлексии, т.е. без внешнего стимула, поощрения, наказания со стороны взрослого. 

Работу в группах важно начинать сразу в рамках «Введения в школьную жизнь».Здесь еще не идет обучение ролям, позиции.  Идет получение опыта совместной работы по решению каких-то задач, которые окрашиваются  положительными эмоциями. Пока еще дети плохо знают друг друга, им предлагается разделиться на группы по 5–6 человек по желанию или по коррекции  самого  учителя. Перед началом работы с детьми оговариваются правила работы в группе:  

1. Работать надо дружно. 

2. Обсуждение веди шепотом. 

3. Следи за временем. 

4. Не перебивай товарища. 

5. Выслушивай мнение каждого. 

При работе в группе я объясняю, как следует сидеть за партой, как выражать согласие и возражение, как оказывать помощь и просить о ней, как правильно закончить работу и показать это учителю.Обязательно даю образец сотрудничества, акцентируя тот или иной момент взаимодействия. Внимательно наблюдаю за работой детских групп и выделяю наиболее удачные и наиболее конфликтные способы построения взаимодействия. Далее прошу детей, работавших наиболее слаженно, продемонстрировать свой стиль работы классу. Остальные дети должны рассказать, что им понравилось в работе группы. Комментарии учителя помогают детям выделить наиболее продуктивные особенности того или иного стиля групповой работы. 

Таким образом, организовать взаимодействие учащихся в группах можно самыми разными способами.  Учителю важно знать об особенностях различных способов группового взаимодействия, чтобы эффективно использовать их для достижения конкретной цели. Опыт показывает, что отработанные формы существенно упрощают организацию работы в группах. 

Успешность групповой работы зависит от того,  насколько правильно и удачно сформированы группы. Опыт показывает, что высокую результативность дают не все группы; целесообразно так же знать, какие опасности могут подстерегать учителя. Я занимались подбором и апробацией различных вариантов формирования групп школьников. Результат этой работы представлен ниже. 

Выбор того или иного способа формирования групп зависит от целей, которые ставит учитель в данный момент.