Воспитательный план в 4 классе
рабочая программа (4 класс)

План воспитательной работы

 в  4  «Г» классе

 МБОУ  «Нижнесаянтуйская СОШ»

на 2021 – 2022 учебный год

                                            Составитель: Соломина Наталья Викторовна

                учитель начальных классов

с. Нижний Саянтуй

2021

Социальный паспорт _4 «Г»__ класса  МБОУ "Нижнесаянтуйская СОШ" 2021-2022 уч.год

Классный руководитель: Соломина Н.В.

Класс ___4 «Г»_________    Классный руководитель  _____Соломина Наталья Викторовна_________

Всего учащихся на начало учебного года   _____32_______

Полные списки учащихся с указанием национальности и социальный статус

Списки детей, находящихся без попечения родителей.

Списки детей-инвалидов

Списки второгодников

Информация о работе с осенниками

Списки детей, состоящих на учете

Списки учащихся  __4 «Г»____ класса, подъезжающих в школу  на рейсовом автобусе

        Списки учащихся  __4 Г__ класса, подъезжающих на школьном автобусе.

Цели и задачи воспитательного плана.

Пояснительная записка

Воспитательный план разработан на основании следующих нормативных документов:

1. Конституция РФ;
2. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года №237-ФЗ;
3. Конвенция о правах ребенка;
4. СанПиН 2.4.22821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189)
5. ФЗ №48-ФЗ от 24.04.2008 г. «Об опеке и попечительстве»
6. ФЗ №220-ФЗ от 29.07.2017 г. «О внесении изменения в ст.13 ФЗ «Об опеке и попечительстве»;
7. Устав МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»;
8. Локальные акты.

      В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения становится для всех народов и государств одной из самых актуальных. Что такое воспитание?  Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в социуме. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется ребёнком сначала с помощью взрослых, затем — самостоятельно. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа посредством воспитания и обучения реализует заложенные психобиологические задатки, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе используются разнообразные средства воспитания: игра, познание, предметно-практическая и профессиональная деятельность, окружающие личность продукты материальной культуры, элементы духовной культуры.

В воспитательном процессе выделяются факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура).

Формы организации воспитания: урочная, внеурочная, внешкольная.

В подростковом возрасте происходит не только физическое созревание, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, и возможностей становления характера. В этот возрастной период происходит активизация познавательной деятельности. А это предполагает включение школьника в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентировочную, трудовую, общественно-полезную, игровую, неформальную деятельность свободного общения.

Законом «Об образовании» и в рамках  российской образовательной реформы, целью которой является гуманизация образования, предусматривается  не только создание  нового поколения учебных пособий и учебников, ориентированных на ценности отечественной и мировой культуры, но и изменения, касающиеся приоритетов регионального содержания образования.

 В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и воспитания.

Цель воспитательной работы:  создание условий для развития социальных компетенций, формирование классного коллектива.

Задачи воспитательной работы:

1. Продолжение работы  над сплочением классного коллектива.

2. Создание условий для самореализации школьника, воспитание в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.

3. Организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему классных и общешкольных дел.

4. Создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения.

5. Формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду.

6. Развитие интеллектуальных способностей.

7. Воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, России.

8. Создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

9. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

Функции классного руководителя

1. Организационно-координирующие:

• Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;
• Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;
• Взаимодействие с педагогами;
• Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса…
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;
• Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;
• Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя…)
• Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;
• Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;
• Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2. Коммуникативные:

• Регулирование межличностных отношений между учащимися;
• Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;
• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с учащимися:

• Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование.
• Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…
• Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции.

Направления воспитательной работы.

1. Гражданско-патриотическое воспитание.

* Организация межпоколенного взаимодействия;

* Организация краеведческой деятельности;

* Организация профориентационной работы;

* Организация туристическо-экскурсионной деятельности;

* Организация экологического всеобуча.

идеи:

- формирование гражданской и правовой направленности личности,  активной жизненной позиции;

- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

- понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

цели:

-воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

-формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальности ее культуре, языку, традициям и обычаям;

-признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Содержание работы:

-изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

-организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правого поведения;

-формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

-изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и борцов за Отечество;

-развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

-организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;

-создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

-посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

-демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;

-поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и патриотизм;

-активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся.

2. Духовно – нравственное  воспитание.

* Организация нравственного просвещения;

* Организация приобщения к культуре народов РФ;

* Организация формирования культуры толерантности;

* Организация формирования активной жизненной позиции обучающихся.

 идеи:

-принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

-предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

-воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

-осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

-практическое применение нравственных знаний и умений;

-проекция сегодняшнего, нравственного облика на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

 цель:

-воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Содержание работы:

-разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся;

-ответственности за свои поступки;

-создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

-поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

3. Здоровьесберегающее воспитание.

Основные цели:  сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды.

Идеи:

-  формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;

- создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей);

- совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения

Содержание работы:

- профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного аппарата и др.;

- работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;

- организация и проведение «уроков здоровья»;

- проведение «дней здоровья»;

- лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;

- спортивные мероприятия.

4. Экологическое воспитание.

идеи:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях,

 - формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

 Содержание работы:

- программы и проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры;

- программы и проекты, направленные на развитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы;

- программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.

5. Социокультурное воспитание.

          Цель  – формирование у учащихся  представлений о таких понятиях как  «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»;  развитие опыта противостояния таким явлениям как  «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм».  

      Задачи:

 -формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве;

- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических ценностей;

-формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для восприятия культуры зрителя.

6. Правовое воспитание  и культура безопасности.

     Цель: сформировать и развить правовые знания и правовую культуру у школьников, законопослушное поведение и гражданскую ответственность; оптимизировать познавательную деятельность, профилактику безнадзорности, правонарушений и преступлений среди школьников, воспитать основ безопасности.

       Задачи:  

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

- формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур;

 - воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственноправовым нормам;

- развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов;

- усиление  профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения среди школьников;

-активизация разъяснительных работ среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье;

- раскрытие творческого потенциала воспитанников через актуализацию темы прав человека, норм законов и ответственности за их несоблюдение.

           7. Эстетическое воспитание.

      Цель: формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры.

      Задачи:

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культурного продукта;

-формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

-формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей.

8. Интеллектуальное воспитание.

* Организация развития техносферы в образовательных учреждениях;

* Организация повышения мотивации к научным исследованиям;

* Организация выявления, поддержки и развития творческих способностей обучающихся.

Главные идеи:

-учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

-формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

-интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей»

-воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

-здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Содержание работы:

-изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;

-формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;

-развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

-развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;

-создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий»

-стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении»

-всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления.

9. Трудовое воспитание.

идеи:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

Содержание работы:

- программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий;

- программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности;

- программы и проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни;

- программы и проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

10. Работа с родителями.                 

   Элементами системы работы с родителями являются: изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности; установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей; последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей; систематическое взаимное информирование о ходе развития школьника; совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей; оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости; содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей; привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне ее.

Состав родительского комитета

1. Жукова Евгения Иннокентьевна– председатель родительского комитета

   2. Разуваева Наталья Ивановна  -   ответственный по финансовым вопросам

    3.Гаськова Инна Ивановна-   член родительского комитет

    4. Эмих Екатерина Анатольевна- член родительского комитета

    5. Аверина Любовь Юрьевна -  член родительского комитета

     6. Пак Светлана Максимовна  -  член родительского комитета

     7. Иванова Любовь Петровна – член родительского комитета.

Задачи родительского комитета:

1.Всемерное укрепление связи между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива и семей;

2.Привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы;

3.Помощь школе в осуществлении обязательного основного образования;

4.Участие в организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;

5.Помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;

План работы с родителями

Планируемые результаты.

1. Духовно-нравственное  воспитание обучающихся.

Планируемые результаты:

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

Планируемые результаты:

В классе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

• ценностное отношение к России, своему народу, своей республике, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своей республики, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

3. Здоровьесберегающее  воспитание.

Формируемые компетенции:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

4. Экологическое, социокультурное, трудовое воспитание.

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• знания о различных профессиях;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

➢ приобщение к истории своей семьи, школы, города;

➢ приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

➢ устойчивые положительные результаты обучения;

➢ приобщение к исследовательской деятельности;

➢ повышение уровня социальной комфортности в коллективе;

➢ создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

➢ воспитание чувства гордости, любви к родному краю;

➢ знание экологических проблем города, области, способов выхода из них;

➢ повышение интереса к исследовательской деятельности;

➢ проявление уважительного отношения к страшим;

➢ формирование негативного отношения к вредным привычкам;

➢ расширение кругозора;

➢ активное участие родителей в жизни класса, школы;

➢ испытание чувства гордости за свою страну;

➢ владение методами самовоспитания, самоконтроля;

➢ повышения интеллектуального уровня;

➢ проявление самостоятельной творческой активности;

➢ повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя;

➢ создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

➢ развитие различных форм ученического самоуправления;

➢ дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе; максимальное количество учащихся будет включено в систему дополнительного образования; организация занятий в кружках будет направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

➢ повышение профессионального мастерство классных руководителей и мотивации к самообразованию, благодаря чему увеличиться эффективность воспитательной работы в классах;

➢ развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка

исследовательской и проектной деятельности.

Образ выпускника начальной школы:

1. Социальная компетенция:  восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.  Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2. Общекультурная компетенция: Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально - окрашенного отношения к произведениям искусства.

3. Коммуникативный компетенция: Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:  умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Список учащихся 4 «Г» класса на 2021-2022 учебный год

Поручения в классе

Модель выпускника начальной школы

Характеристика 4 «Г» класса.

В классе 32 человек: из них – 18 девочек, 14 мальчиков, разного уровня способностей. За прошедший год начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно продолжить в 4 классе, т.к. есть дети, пришедшие в этом учебном году. Ребята охотно приняли их, помогают им адаптироваться в новом коллективе и школе.

У ребят класса  сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым предметом» математику, окружающий мир, ИЗО, физкультуру, английский язык. Немногим нравится русский язык, литературное чтение, технология. Судя по результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.

В классе преобладают  познавательные ценности.

Коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу, присутствует взаимовыручка. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро их разрешать.

Явного лидера в классе нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке  мероприятий, готовятся к традиционным классным часам.

Дети пытаются организовать свою деятельность, но под чутким руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать в 4 классе.

Многие ребята добрые, отзывчивые, спокойно реагируют на замечания и стараются не нарушать правила поведения в школе. Но на некоторых учеников необходимо обращать внимание в плане дисциплины – ( Бутаков С.,ПобоковЕ. Цыденов Б, )

По развитию дети в классе неодинаковые. Из ребят можно выделить более активных, способных: Кучин С. , Иванова П, Данзандоржиева Д, , Филатова В. Эти дети быстро усваивают учебный материал, усидчивы, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Есть дети, которые бывают пассивны на уроках, отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле: Кузнецова В, Торопцев А, Третьякова Н, Старшикова У

Все учащиеся физически развиты. Освобождённых от занятий физической культуры нет.  Есть  дети с ослабленным здоровьем: Саргаева А

Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях,  в музыкальных и художественных школах.

 Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий, организует экскурсии.

Анализ воспитательной работы 2020– 2021 учебный  год  3 «Г» класса

Воспитательная работа  в  3 «Г»  классе велась по плану, утвержденному завучем  по воспитательной  работе  Михалевой  Л. А..

    Основной целью являлось создание условий для развития социальных компетенций, формирование классного коллектива.        

Основной задачей являлось создание условий для самореализации школьника, воспитание в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.

   В нашем классе 27  учащийся: 17  девочек и 10  мальчиков.   При распределении поручений учитывались индивидуальные особенности учащихся. Старостой класса избрали  Жукова Егора.

В 2020 – 2021 учебном году передо мной, как классным руководителем,  стояли следующие воспитательные задачи:

• продолжить  работу  над сплочением классного коллектива;
• способствовать созданию условий для самореализации школьника, воспитанию в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.
• организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему классных и общешкольных дел.
• создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения.
• формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду.
• развитие интеллектуальных способностей.
• воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, России.
• создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.
• активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

  В начале  учебного года  передо мной  стояла главная  задача  – продолжение работы  над сплочением классного коллектива..

Как  и  во  всяком  коллективе  в  классе  есть  дети  с  лидерскими   качествами  и  дети,   выпадающие  из  коллектива  по тем  или  иным  причинам. Поэтому  во внеклассные  мероприятия  пыталась вовлечь  абсолютно  всех  детей. Думаю, что  мне это удалось. Ребята активно участвовали:   в Акции осенний букет «75 лет Победе» класс получил сертификат участия, также класс принял участие в конкурсе «Хоровод ёлочных игрушек», конкурсе стенгазет «К нам стучится Новый год!» , Конкурс на оформление окон, конкурс «Видео поздравление 2021» в котором получил сертификат участия, 24 февраля  мальчики класса приняли участие в «Весёлых стартах» где заняли 3 место,10 марта девочки класса приняли участие в мероприятии посвященное 8 марта, где заняли 2 место,

Необходимо заметить, что и индивидуальные награды имеют место:

 В рамках празднования «Дня Матери»Жуков Егор занял 3 место, Конкурс в рамках Декады Мужества «Слушай, страна, говорит Ленинград! Приняли участие следующие учащиеся Жуков Егор -3 место, Воронина Дарья, Кучин Сергей, Филатова Виктория- сертификаты участия, в  районом конкурсе «Дети, техника, творчество» Бутаков Сергей занял 1 место.

Каждую неделю в  пятницу проводился классный час. Учащиеся класса активно выступали с сообщениями, участвовали в обсуждении проблем и проведении классного часа.    

Формированию коллектива, кроме творческих дел, способствовало и проведение регулярных классных часов по темам:

Всероссийский урок мира «75 лет Победы».Урок здоровья. Классный час «День Байкала». Беседа «Мы в социуме».  Беседа «Огонь и мы». Классный час «Слова паразиты в речи учащихся школы». Беседа «Правила пожарной безопасности». Классный час « О хороших людях». Беседа «День гражданской обороны». Классный час «Наркомания болезнь века». Классный час «Кто мой друг». Классный час «День народного единства». Классный час «Международный день толерантности» , «День правовой помощи детям». Классный  час « СПИД-чума XXI века» Классный час «Международный день добровольца» Классный час   «День Героев Отечества» Классный час « День Конституции Российской Федерации» Классный час  « Новый год 2021» Классный час «Что нужно есть в разное время года» Классный час «Внешний вид учащегося» Цикл классных часов о героях ВОВ Бурятии: Балдынов И. В., Гусляков Г. И., Соломенников Е.И. , Асеев Г. С., Мархеев М. Ф., Оцимик К. В Классный час  «Будем добрыми и не будем злыми» Классный час «Вездесущая вода»,  Классный час «Азбука финансовой грамотности», кулинарное путешествие «О пользе фруктов и овощей», . Гагаринский урок «Космос – это мы», Всероссийский Экологический урок «Приключение Электроники», классный час «Герои живут рядом!

На классных часах   рассматривали  вопросы  культуры  поведения, правил  поведения  в  школе, в общественных местах. Методы воспитательного воздействия, формы и средства  педагогического влияния были разными: от бесед, практических занятий до игр, деловых разговоров. Учащиеся адекватно реагировали на замечания  и  беседы.      

Из 27 учащихся  16 закончили  год на «4» и «5»: Аверина Э, Банзаров А, Воронина Д, Гаськова Я, Данзандоржиева Д, Дмитриева М, Жадамбаева С, Жамбалова А, Жуков Е, Иванова П, Кучин С,Филатова В, Цыденов Б, Саргаева А.,  а также 1 отличница – _Филатова В. В следующем учебном году  необходимо  продолжить  работу  по сохранению и  повышению  качества обучения  в классе, а также эффективную работу по ликвидации неудовлетворительных отметок.

   В  этом году к нам прибыли 4 девочки это Старшикова Арина , Старшикова Ульяна, Филатова Виктория, Фёдорова Лилия.  Все прибывшие учащиеся  активны  ,  класс с радостью стал  им поручать  коллективные задания: участие в мероприятиях, приготовление классного часа, рисование плакатов, и совместными усилиями, беседами  с детьми и классным руководителем, все «прибывшие»  почувствовали  себя комфортно в нашем классе.  

Уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся - любознательность, трудолюбия, бережного отношения к природе, отношение к школе, красивое в жизни школьника, отношение к себе.  Положительно на ребят влияют беседы о дружбе, о толерантности, о добром отношении друг к другу, поздравления именинников.  Степень развития познавательных интересов и творческих способностей средняя. На нравственное развитие учащихся положительно влияли такие методы, формы и средства педагогического влияния, как индивидуальные беседы по возникшим проблемам, общие беседы и обсуждения, положительный пример из жизни, беседы и консультации с психологом, встречи с родителями ребят.

Большая работа проводилась по охране жизни и здоровья детей:  беседа  по профилактике травматизма на дорогах (с проведением инструктажа); беседа по правилам пожарной безопасности; беседа о правилах  безопасного поведения в транспорте и при выходе из него во время поездки; классный час «КОРОНОВИРУС»; беседа по правилам пожарной безопасности в летний период; беседы о том, как себя нужно вести с незнакомыми людьми, а также О  поведении на воде ,О  поведении в походах, экскурсиях, поездках, Правила нашей безопасности.

    В течение всего 2020 – 2021 учебного года осуществлялась тесная связь с родителями, родительские собрания  по темам :

1.Ознакомительное собрание (вводное).Значение  общения в развитии личностных качеств  ребёнка. Возрастные особенности  ребёнка 9-10 лет»

2. «Результаты  1 четверти.

«Организация дистанционного обучения.»

3. «Результаты  2 четверти."Неуспеваемость младшего школьника: причины и способы решения проблем».

4. «Результаты 3 четверти. «Роль книги в  интеллектуальных умений ребенка»

5. «Перелистывая страницы учебного года» итоги года.

      Правила безопасного поведения на летних каникулах

                Индивидуальные беседы об успеваемости и поведении учащихся проводились систематически

 Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, Результаты анкетирования показали, что у большинства детей не бывают друзья дома, дети не обсуждают с родителями прочитанные книги, кинофильмы, просмотренные передачи. Нет близкого контакта с родителями 

Итоговые рекомендации родителям по воспитании ребенка

• При общении с ребёнком не следует подрывать авторитет его кумиров.
• В своих требованиях нужно соблюдать последовательность и не запрещать ребёнку того, что раньше ему было разрешено.
• Нельзя требовать от ребёнка невозможного, следует учитывать его потенциал. Если какой-то предмет даётся ему с трудом, то лучше помочь ему лишний раз, а малейшие успехи в этом направлении тотчас отметить и похвалить.
• Ребёнку нужно доверять, принимать его таковым, каким он является, и быть честным с ним.
• Не стоит избегать ласкового тактильного контакта.
• Нужно стараться во всём быть для ребёнка примером, демонстрировать ему уверенное поведение.

Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе:

1. Классный коллектив функционирует, самоуправление класса работает активно, Воспитательные задачи, поставленные перед классом, решаются. Наблюдения показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность правильные, основываются на психологические, возрастные, индивидуальные особенностях учащихся. 

2. Имеет место общественная и познавательная активность учащихся в классе. Причины низкой активности   отдельных учащихся: Старшикова У, Побоков Е., Третьякова А.

3. Многие из  учащихся класса посещали занятия кружков и секций, Кузнецова Влада кружок рисования, Иванова Полина кружок шахмат.         

          4. Классные часы, собрания, беседы, экскурсии, их тематика были направлены на реализацию воспитательных задач и целей. Они планировались с учетом календарных праздников, планом общешкольных мероприятий, участие в школьных, муниципальных и Всероссийских конкурсах;

- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению - воспитание коллективизма

5. Большинство учащихся  класса принимали активное участие в классных, школьных мероприятиях.

6. Индивидуальная работа проводилась со всеми учащимися, но особенно с теми, кто имеет проблемы с успеваемостью, поведением.

7. Активно работал родительский комитет класса.  Взаимодействие  классного руководителя  с   родителями  получило   положительные  результаты, Родители активно принимали участие в жизни школы и класса.

         8. План воспитательной работы,  составленный на 2020 - 2021 учебный год, реализован. Итоги воспитательной работы за год позволили выявить ряд проблем , продолжить работать над формированием сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей для достижения поставленной цели, над которыми предстоит активно работать в следующем учебном году: формирование сознательного отношения к учебе, воспитание культуры поведения в школе и вне ее, активизация работы классного самоуправления, привлечение всех родителей к воспитательной работе с классом, вовлечение родителей в учебный процессии в воспитательную работу класса.

План  воспитательной  работы  в   _4 «Г»_ классе  2021 – 2022 учебный год.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май