Анализ воспитательной работы в 1 классе за 2020 – 2021 уч. год 19.02.2022
учебно-методический материал (1 класс)

Анализ воспитательной работы в 1 классе за 2020 – 2021 уч. год

       В 2020 – 2021 учебном году велась работа над основной целью воспитательной работы: создание условий для формирования классного коллектива, развития творческой индивидуальной личности младшего школьника.

       Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- создание условий для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности;

- формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению;

- формирование у детей навыков самостоятельной       деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

- создание условий для развития нравственных качеств личности;

- формирование коммуникативных навыков, работа над созданием ученического коллектива;

- создание условий для раскрытия творческого потенциала детей;

- воспитание патриотических чувств;

- формирование бережного отношения к своему здоровью как национальному достоянию;

- формирование навыка самоконтроля и самоуправления;

- формирование коммуникативных навыков, позитивной жизненной позиции.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа. Самое трудное - найти «общий язык» с детьми и их родителями. С этой целью, во-первых, было проведено анкетирование родителей «Давайте познакомимся», в которой  родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье, так же была проведена беседа на тему «Адаптация первоклассников к школе».

   1. Анализ развития коллектива класса.

Количество учащихся в 1 классе на конец года – 27 человек: 12 мальчиков и 15 девочек. В возрастном отношении почти все дети одинаковы: 8 лет.

Большое внимание в течение учебного года уделялось методам наблюдения, анализу поступков и поведения учащихся.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года (в период адаптации) отмечались вспышки агрессии среди малой группы учащихся, непонимание своего нового статуса ученика, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников.

Класс функционирует как единое целое. В течение года дети привлекались к КТД (коллективным творческим делам), в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справляется.

Началось формирование актива класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность учеников.

Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

Адаптировавшись к новым условиям обучения, дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, помогать учителю, проявляли инициативу в трудовой и игровой деятельности и т.д.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают разным интеллектуальным потенциалом, т.к.  в 1 класс поступили дети очень разные по степени подготовки к школе (были читающие -10 уч.  и не читающие – 17 учащихся), очень отличалась степень развития кругозора. Большая часть детей, не умела рассуждать, имели недостаточный словарный запас. У части детей были плохо сформированы важные познавательные способности: внимание, память, восприятие, мышление, умение слушать и слышать и т.д. Мелкая моторика рук развита средне. Плаум Валерия и Ковальчук Таисия– левши. Городничев Владислав, Соловьев Владислав, Балбеков Михаил, Антукова Полина в дошкольном возрасте не проявляли интерес к изобразительному искусству (не лепилии, не рисовали, не вырезали), поэтому мелкая моторика рук развита очень слабо. Два человека в классе нуждаются в логопедических занятиях – Антукова Полина, Бойцев Алексей. У них явно выражены различного рода дефекты устной и письменной речи. Физически учащиеся развиты слабо, не умеют скакать на скакалке, на одной ноге, играть с мячом. Не у всех детей были развиты навыки самообслуживания (не умели завязывать шнурки, следить за внешним видом).

          В течение года произошла адаптация учащихся 1 класса к процессу обучения в школе. Главной задачей было нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости. За текущий период у детей активно формировались учебные навыки. Все учащиеся справились с программой 1 класса и были переведены во второй класс.

За текущий год проявили свою одарённость по многим предметам такие ученики как: Ясвина Виктория, Балбеков Михаил, Боровской Савва, Шатров Даниил, Тимофеева Софья.

           Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, что позволило ребятам участвовать и побеждать в конкурсах, олимпиадах разного уровня.

                Участие в конкурсах и олимпиадах

16% класса были слабо мотивированы. Соловьев Владислав, Антукова Полина, Гашин Семен, Городничев Владислав, Папина Екатерина, Попова Варвара имели барьеры в общении со сверстниками.

        3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей.

У многих ребят есть увлечения вне школы. Например, Фролова Ксения, Ясвина Виктория, Ковальчук Таисия, Бадаева Таисия, Тимофеева Софья занимаются танцами в хореографических коллективах. Попова Варя занимаются в музыкальной школе. Животовская Анжелика, Балбекова Виктория занимаются в художественной школе. Шатров Даниил, Сватко Савелий, Балбеков Михаил, Плаум Валерия посещают спортивные секции по интересам – дзюдо, вольная борьба, футбол, бассейн.

В целом уже между ребятами сложились товарищеские отношения, т.к. многие ребята ходили в одну группу детского сада.  Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах, формировались во время классных часов: «Школа – мой дом», «Дружбой дорожить умейте», «Ежели вы вежливы». В течение всего учебного года велась работа по созданию поддержки учащихся. Для этого проводились классные часы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Кого называем настоящим другом?».

        Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводилась утренняя зарядка, физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости. Беседы «Мой режим дня», «Мы за здоровый образ жизни» помогли ребятам быть опрятными, составить свой распорядок дня.

Так же много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности: День здоровья, декада по физическому воспитанию, «Зимние забавы» для первоклассников. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого ученика. Это такие мероприятия, как: Торжественная линейка к 1 сентября, концерт на День учителя и к 8 марта, Прощание с Азбукой.

         Одним из важнейших направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание. Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он является составной частью мировоззрения, формирует поведение по отношению к родной стране, к другим нациям, народам и странам.

         И сегодня в учебно-воспитательном процессе следует сделать продуктивной тему малой Родины. Убедить каждого ребёнка в том, что клочок, на котором мы родились, на котором живём, где находятся могилы наших предков, является самым дорогим, неповторимым. Долг каждого взрослого и ребёнка постоянно оберегать этот клочок, беспокоиться о мире и покое на нём.

           Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет, но дети уважительно относятся к Конюховой Милене, Шатрову Даниилу, Непомнящих Василисе, Реготовой Анне. Их ценят за ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные способности.

          Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал (Попова Варя, Гашин Семен, Антукова Полина, Балбеков Михаил, Соловьев Владислав), предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование УУД при выполнении задач базового уровня.

     Инициативность в общественных мероприятиях проявляли все ребята. Они участвовали во всех праздниках школы: Торжественная линейка, посвященная 1 сентября, «Бумажный бум», концерт к 8 марта другие. Принимали самое активное участие в тематических декадах:

* Декада «Окружающий мир»

* Декада «Физическая культура»

* Декада «Русский язык»

* Декада «Математика»

* Декада Литературного чтения

* Открытых классных мероприятиях.

На торжественной линейке, посвященной окончанию начальной школы, самые активные учащиеся получили грамоты и дипломы за победу в различных конкурсах и олимпиадах.

Данная работа способствовала сплочению коллектива, влияла на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.

По итогам класс занял 1 место в конкурсе «Класс года» среди 1 – 2 классов.

             4. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

В классе 1 малообеспеченная семья, 2 семьи многодетные, 4 неполных семей. Родительский комитет состоит из 5 человек. Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.

          В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.

Проведены 2 родительских собрания. Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 95%.

         Систематически проводились индивидуальные беседы с родителями: Гашиной Е.А, Антуковой Н.В., Осыкиной А.И., Поповой Е.В., Михайловой А.А., Беляковой Н.М., Бойцевой З.В., Синиценой А.В. по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.

         С привлечением родителей были организованы и проведены два мероприятия по экологическому воспитанию: «Пластик – сдавайся», «Бумажный бум».

        Родители оказывали помощь в украшении кабинета к праздникам, генеральной уборке кабинета.

В прошедшем году было проведено два тематических родительских собрания, на которых обсуждались психофизиологические особенности младших школьников, пропаганда здорового образа жизни и др. Родители принимали активное участие в общеклассных мероприятиях и в подготовке классного кабинета к новому учебному году.

        На собраниях наряду с  общепедагогическими  вопросами обсуждались и  частные вопросы: режим дня первоклассника, безопасность детей по дороге в школу и обратно, в каникулы, пребывание одного дома, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, как организовать помощь ребёнку, школьное питание и сопровождение детей к месту обучения и обратно.

Помимо родительских собраний проводилось  анкетирование родителей с целью знакомства и удовлетворенности учебным процессом, проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями.

Кроме того, один раз в триместр проходили заседания родительского комитета по вопросам организации досуга детей, помощь в учебном и воспитательном процессе.

Есть ещё много проблем, которые предстоит решать в будущем году. Самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и  чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

Выводы:

Проанализировав учебно-воспитательную работу в 1 «А» классе, считаю, что поставленные задачи в целом выполнены.

С учётом возникших трудностей и изменений в учебно-воспитательном процессе в 2021-2022 году для эффективности учебно-воспитательного процесса во 2 «А» классе считаю целесообразным планирование следующих воспитательных задач:

 1. Продолжить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка.

2. Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе. Чувства ответственности за нее.

3. Продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной дисциплины.