Авторская программа внеурочной деятельности по курсу «Бобрововедение» для начальной школы.
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа № 3

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО КУРСУ

«БОБРОВОВЕДЕНИЕ»

ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Авторы:

Шевцова Н.М.

Кулешова М.И.

г. Бобров – 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской  программы  Обуховой Л.А., Махиной Н.С. «Краеведение» (Программа внеурочной деятельности по курсу «Краеведение» для начальной школы. – Воронеж, 2013. – 46 с.)

Нормативно-правовую основу программы внеурочной деятельности по курсу «Бобрововедение» в  начальной школе  составляют:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015годы»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.06. 2017 года № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
• САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189); (зарегистрированы в Минюсте РФ от 03.03.201111 № 1993).
• Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011№03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»;
• Письмо Департамента  образования, науки и молодёжной политики Воронежской области «О курсе «Краеведение» в начальной школе» от 13.06.2013 № 80-01-09/3587.

     Данная программа разработана на основе ФГОС НОО, методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» (авторы Д.В. Григорьев, П. В Степанов, М., «Просвещение». 2010), «Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского (М., «Просвещение», 2011),  «Программы внеурочной деятельности по курсу «Краеведение» для начальной школы» (авторы Л. А. Обухова, Н. С. Махина (Воронеж, ВОИПКиПРО, 2013).

Программа представляет собой интегрированный курс, имеющий целью ввести учащихся в мир истории и культуры наших предков.

Актуальность и новизна программы - содержательным стержнем программы является единство интересов личности и общества в воспитании гражданина России. Отличительная черта программы «Бобрововедение», ее новизна заключается в том, что программа является разнообразной по содержанию, составлена с учетом интересов и возрастных особенностей учащихся начальной школы, организации целостного воспитательного пространства, организации совместной деятельности.

Ведущей идеей программы «Бобрововедение», является формирование ценностных ориентиров учащихся, воспитание любви к своей Родине, уважение к нашим истокам, к родной земле, воспитание активной жизненной позиции гражданина с детских лет, готовности к служению Отечеству.

Общая характеристика программы:

Цели:

- способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания обучающихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям города Боброва, Бобровского района, воспитанию любви к природе родной земли; активной жизненной позиции гражданина с детских лет, готовности к служению Отечеству.

Содержание предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

• формировать у младших школьников представления об историческом прошлом и настоящем нашего города, края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны; о культуре, обычаях и традициях своего народа;

• прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его, осуществлять анализ и самоанализ;

• расширять и углублять знания учащихся по окружающему миру.

Развивающие:

• формировать учебную самостоятельность и деловые качества.

• развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;

• расширять исторический и экологический кругозор учащихся;

Воспитательные:

• способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к    историческим, культурным и природным ценностям села, города;

• воспитывать уважение и любовь к родному краю;

• содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

• воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками.

Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих   принципах:

• Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;
• Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;
• Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации;
• Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;
• Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;
• Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.
• Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение - процесс формирования личностью собственного осмыслённого и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.

Программа рассчитана на работу с учащимися 7-11 лет в течение четырех лет. На изучение курса выделено 135 часов на четыре года обучения. Программа предусматривает проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35-45 минут. 

В процессе обучения дети знакомятся с историческим прошлым города, с коренными жителями, их самобытной культурой, традициями, обычаями. Узнают, как шел процесс заселения города. Получат представление о труде, жилище и быте наших предков, о событиях прошлого и их месте в Отечественной истории вообще. Через приобщение к конкретным судьбам выдающихся земляков дети познакомятся со славными страницами родного города.

Программа предполагает сотрудничество детей и их родителей. Особое место отводится экскурсиям по историческим местам нашего города, встречам с   Почетными гражданами нашего города.

Содержание курса является многоплановым и охватывает вопросы истории, географии, экологии, культуры и др. дисциплин. В программе учтён возрастной принцип.  Согласно возрастному принципу строятся методы и формы, а также отбор содержания. Дети имеют возможность сочетать различные направления деятельности и формы занятий с учетом их интересов и свободного времени. Программа предполагает использование следующих форм занятий: коллективные, индивидуальные, групповые. Сочетание разных видов деятельности (познавательный, творческий) вызывает активность и заинтересованность и даст определенные результаты.

Использование широкого спектра методических приемов создаст условия для самореализации учащихся:

-встречи с интересными людьми;

- конкурсы, игры, праздники;

- творческие работы;

- работа с картой России, Воронежской области, родного города Боброва (села);

- беседа, экскурсии;

- сообщения учащихся на различные темы;

-проекты;

-компьютерные презентации и др.

В работе со школьниками используются следующие методические приёмы:

• инициирование и поддержание самоуправления в группах;

• организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

• предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта    подражания;

• предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

• организация воспитывающей предметно - эстетической среды, окружающей школьников;

• проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

• организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Описание ценностных ориентиров содержания курса:

Одним из результатов обучения «Бобрововедения» является осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Структура программы курса «Бобрововедение» включает разделы с определенной направленностью по каждому году обучения.

I класс направление -  обществоведческое направление.

II класс направление – географическое краеведение

III класс направление – литературно-художественное краеведение

IV класс направление - историческое краеведение.

Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: беседа, рассказ, сообщение, презентации, исследовательские, творческие, социальные и мультимедийные проекты, практические занятия, экскурсии, фотоотчеты и фотовыставки, игры, акции, конкурсы чтецов, рисунков, буклетов, рекламных проспектов, составление гербария, аппликации, лепки, кроссворда, сборника пословиц и поговорок, написание летописи, очерков, статей в школьную и районную газету и др.  Программа предполагает проведение теоретических и практических занятий, как в школе, так и в музеях, учреждениях города, скверах, парках и т.д.

Программа реализуется с использованием следующих видов внеурочной деятельности:

познавательная, туристико-краеведческая, оздоровительная, игровая, досугово-развлекательная, художественное творчество, проблемно-ценностное общение.

Данная программа предоставляет возможность достигать планируемых результатов внеурочной деятельности разного уровня.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс.

Программа 1 класса направлена на формирование обществоведческих (социальных) представлений младших школьников. Особое внимание уделяется миру семьи. Дети осознают ценности семьи, особенности взаимоотношений в семье между родственниками, учатся понимать важность семейных традиций и праздников. В лексикон учащихся вводятся слова поколение, потомки, предки. Особое внимание уделяется составу семейного коллектива. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.

Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) - 2, 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города (села). В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) – 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Важным становится развитие ценностных отношений к малой Родине, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.

Достижение результатов всех трех уровней увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

• формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности (приобретение опыта гражданских отношений и поведения в дружественной среде (в классе) и в открытой общественной среде);
• формирования у детей социокультурной (страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.) идентичности.

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
• познавательный  интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
• выражать речь в устной и письменной форме;
• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

1 уровень (1класс):

• оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы (Приложение);
• создание исследовательских мини – проектов совместно с учащимися – шефами (Приложение)

2 уровень (2-3 классы):

• оценка достижений обучающихся (портфолио);
• создание и защита собственных проектов;
• создание и защита презентаций – представлений по изученной теме.

3 уровень(4 класс):

• участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня;
• представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей;
• составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;
• создание и защита собственного проекта;
• создание презентаций - представлений по изученной теме;
• организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
• участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.

Краткая характеристика средств (кадровых, материально-технических)

          Кадровый состав: педагог школы, педагоги дополнительного образования, работники библиотек, специалисты музеев и заповедника. Уровень квалификации педагогических и иных работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективной внеурочной деятельности обучающихся.

        Важным организационным ресурсом является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строятся на принципах товарищества и взаимопомощи. Задачей для педагога является создание вокруг себя привлекательного для ребёнка коллектива, членами которого тот мог бы себя отождествлять и где бы культивировались гуманистические нормы и ценности.

Материально-техническое обеспечение:

          Для организации внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, музыкальной техникой, библиотекой, краеведческим музеем. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. Кабинеты начальных классов оснащены компьютером, проектором, телевизором.

   К реализации программы привлечены следующие материально-технические ресурсы: фото-, видеоаппаратура (фотоаппараты учителя и учащихся, видеокамера, видеомагнитофон), необходимая для составления и защиты презентаций, проектов, исследовательских работ, оформления статей в школьную и городскую газеты; съёмок видеосюжетов, просмотра отснятых материалов.

Информационно – методический ресурс реализации программы складывается из:

• учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной библиотеки);
• учебные видеофильмы;
• электронные ресурсы.

В работе со школьниками используются следующие методические приёмы:

• инициирование и поддержание  самоуправления в группах;
• организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;
• организация воспитывающей  предметно-эстетической среды, окружающей школьников;
• предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;
• предъявление школьникам актуальной для них  воспитывающей  информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;
• проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;
• организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Методическое обеспечение программы

Занятия строятся путём создания проблемных ситуаций. Приоритетными методами организации деятельности служат практические, поисково-творческие работы. Способами работы являются индивидуальные и групповые виды деятельности.

Направления проектной деятельности:

 I класс: Творческий проект «Будем жить одной семьей», «Мы такие разные, но так похожи», «Милый сердцу уголок». Исследовательский проект «Какой я житель».

II класс: Исследовательский проект  «Родной край - часть большой страны», «Животные и растения зимой», «История моего города (села)», «Профессия членов моей семьи».  Практическая работа: «Запиши историю создания храма твоего города (села)». Акция «Покормите птиц зимой!». Фотоотчет «Нет земли краше, чем Родина наша».

III класс: Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей», исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего», «Бобров на полотнах живописцев». Мультимедийный проект «Храмы и их предназначения». Творческий конкурс экскурсоводов «Люби и знай свой край».

IV класс: Исследовательский проект «Моя семья в годы ВОВ», «Памятники погибшим воинам на Бобровской земле, «История Бобровских предприятий», «Летопись родного края».  Творческая работа: «Какой паломнический маршрут по родному краю вы могли бы предложить иностранцу, интересующемуся православием»? Социальный проект «Умельцы родного края».

Экскурсии:

I класс:

1.Знакомство со школой.

2.Экскурсия в школьный музей.

3.Экскурсия в природу.

4.Растения и животные вокруг меня

II класс:

1. Урок-экскурсия. Времена года. В гости к осени.

2. Урок-экскурсия. Формы земной поверхности.

3. Урок-экскурсия. Водные богатства нашего района.  Река Битюг.

4. Урок-экскурсия. Растительный мир Бобровского района.

5. Экскурсия в Хреновской дендрарий.

6. Урок-экскурсия. Времена года. В гости к зиме.

7. Экскурсия в Хреновской конезавод.

8. Экскурсия в Чесменский конезавод.

9. Урок-экскурсия. Времена года. В гости к весне.

10. Экскурсия на место работы родителей.

III класс:

1.Растительный    мир   водоемов.

2.Поверхностные и подземные воды (реки, озёра, пруды, водохранилища).

3.Экскурсия в музей Ясенковской школы.

4.Экскурсия в редакцию районной газеты.

5.Посещение спорткомплекса (ледового дворца)

6.Экскурсия в храм.

7.Посещение выставки картин.

IV класс:

1.Экскурсия в краеведческий музей города Боброва.

2.Экскурсия на аллею Славы.

3.Экскурсия в музей военной техники под открытым небом.

4.Экскурсия в школьный музей.

5.Экскурсия на предприятия города (села).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-й год обучения

Программа первого года обучения представляет обществоведческое направление. Она направлена на формирование понятия малой родины, воспитание любви к родному городу (селу), школе, воспитание любви к своей семье.

Бобровский край знаменит красивыми местами, обширными лесами и полями, много достопримечательностей, с которыми нужно познакомиться. Дети первого года обучения начинают накапливать социальный опыт, усваивают правила поведения в обществе, в транспорте, приобщаются к миру искусства. Учитель должен хорошо продумать, в какой форме он преподнесёт информацию для более доступного понимания и усвоения школьниками.

Задачи курса:

- способствовать формированию понятия о малой родине;

-способствовать социализации личности, вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей;

-воспитывать любовь к родному дому;

Программа содержит четыре раздела:

Раздел 1. Я и моя семья.

Раздел 2. Я и моя школа.

Раздел 3. Я и мои родные места.

Раздел 4. Я и природа вокруг меня.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 КЛАСС

Содержание разделов и тем (33 часа)

Тема 1. Мой родной край.                                                                                                                                   Есть выражение: «Моя Малая Родина». Что оно обозначает? 
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна-единственная, как мама.

Практическая работа: Рисование по теме «Мой родной край».

Тема 2. Будем знакомы! Кто я? Какой я?

Своё имя (полное, сокращённое, уменьшительно-ласкательное), имена родных, одноклассников.  Свой характер, рассказ о своей мечте.

Практическая работа: Составлять ребус своего имени одним из способов.

Тема 3. Любимые занятия.

Своё любимое занятие, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями.   Участие в коллективных занятиях.   Правила взаимодействия во время этих занятий.

Практическая работа: Рисование по теме «Моя любимая игра»

Тема 4. Моя семья.

Рассказ о своей семье, называть её членов, описывать их. Изображать свою семью. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семейных играх.

Практическая работа: Рисунок своей семьи.

Тема 5. Обязанности в нашей семье.

Понятия «обязанность» и «увлечение».   Домашние обязанности членов своей семьи.   Домашняя работа, которую умеет выполнять ученик.

Практическая работа: Составлять рассказ об обязанностях в своей семье.

Тема 6. Увлечения членов семьи.

Увлечения   членов семьи. Увлечения ребёнка. Семейные вечера, совместное чтение книг, просмотр телепередач. Любимые игры.

Практическая работа: Составлять рассказ об увлечениях в своей семье.

Тема 7. Семейные традиции.

Понятие «традиция».   Семейные традиции в разные времена года.   Любимый семейный праздник.

Практическая работа: Рисунок «Праздник в моей семье».

Тема 8. Праздники, которые мы отмечаем вместе.

Любимый семейный праздник. Нравственные обязанности по отношению младших к старшим. «Вся семья вместе, так и душа на месте». События, которые отразились в истории семьи.

Практическая работа: Фотовыставка семейных мероприятий.

Тема 9. Творческий проект «Будем жить одной семьей».

Коллективный проект.  «Мир дому моему, мир дому твоему». Оформление фотовыставки, рисование рисунков.

Практическая работа: Оформление и защита проекта с помощью  рисунков, фотографий.

Тема 10. Наша школа.  Знакомство со школой. Правила поведения в школе.

История школы.   Отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной и др.).   Школьные принадлежности, их классификация, бережное отношения к ним.   Поведение   детей в школе. Экскурсия.

Практическая работа: Составлять правила поведения во время экскурсии по школе.

Тема 11. Традиции нашей школы.

Адрес школы, различные кабинеты и помещения, их предназначение. Традиции школы. Ученический совет.

Практическая работа: Нарисовать дорогу от дома до школы.

Тема 12. Школьные поручения и обязанности.

Понятие «поручение».   Деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Поручения в классе.

Практическая работа: Изображать символическое обозначение своего кабинета.

Тема 13.   Мой режим дня.

Учебное и свободное время.   Режим дня. Сочетание разных занятий в течение дня.  Нормы здорового образа жизни.

Практическая работа: Рисунки разных этапов режима дня. Оформление плаката

 «Режим дня»

Тема 14.   Мои одноклассники.

Имена своих одноклассников.   Общие интересы, совместные занятия.

Практическая работа: Праздник «День рождения класса» (с участием родителей). Требуется подготовка к проведению праздника.

Тема 15.   Правила школьной дружбы.

Понятие «правила школьной дружбы». Школьные праздники. Правила поведения школьника.  «Трудовые десанты»

Практическая работа: Экскурсия в школьный музей.

Тема 16. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».

Группы, объединение по интересам.  Участие в групповом проекте.

Практическая работа: Оформление и защита проекта (стихи, рисунки, фотографии)

Тема 17. Главный город Воронежской области.

Воронеж - областной центр. Памятники и достопримечательности города Воронежа. Заочное путешествие по городу.

Практическая работа: Рисунок «Воронеж - что мне понравилось и запомнилось»

Тема 18. Родные места.

Экскурсия в природу. Подготовка путешествия: разработка маршрута, распределение обязанностей в группе, плана путешествия. Личная гигиена туриста. Состав походной аптечки. Правила поведения в походе, на природе.

Практическая работа: Сбор   растений для гербария.

Тема 19. Мой адрес.

Называть свой адрес. Понятие «дом»: дом – жилище.  Работа с мультимидийной презентацией, знакомство с частями дома, материалами, необходимыми для строительства, машинами, помогающими в строительстве дома, строительными профессиями.

Практическая работа. Вылепить свой дом из пластилина.

Тема 20. Улица, на которой я живу.

Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, иллюстративный материал. Как называется улица, на которой ты живёшь? Откуда пошло это название?

Практическая работа: Рисование на тему: «Моя улица». Оформление стенгазеты, рассказывающей об улицах микрорайона.

Тема 21-22. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.

Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения.  Классифицировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида транспорта.

Практическая работа: Составлять план безопасного движения из дома в школу и

обратно.

Тема 23. Труд жителей моего населенного пункта.

Описывать труд людей разных профессий.   Слушать рассказы представителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуальный и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему бережного отношения к чужому труду.

Практическая работа: Рисунок «Кем я хочу стать».

Тема 24. Труд моих родных.

Называть профессии своих родных, рассказывать об особенности их деятельности.

Практическая работа: Выпуск стенгазеты, посвящённой профессиям родителей.

Тема 25. Исследовательский проект «Какой я житель».

Участвовать в групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте            ( достопримечательности, памятные места, парки и пр.). Рассказывать, как вести себя на улице, в общественных местах, в транспорте. Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.

Практическая работа: Оформление и защита проекта.

Тема 26. Растения и животные вокруг меня.

Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном.   Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.

Практическая работа: Составлять сообщение об одном из растений, животном, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями.

Тема 27-28. Что где растет, кто, где живет.

Берёзка – символ родины моей.

Обогащение новыми знаниями о березах России и, в частности, березках своей малой            родины. Что же это за дерево-береза, какие виды берез существуют и где, как они размножаются, где используются.

Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями.

Практическая работа:  Берёза в песнях и стихах. Конкурс чтецов.

Тема 29. Забота о комнатных растениях и домашних животных.

Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ).

Практическая работа: Уход за комнатными растениями. Рассказ об уходе за домашними животными.

Тема 30. Красота природы моей местности.

Анализировать различные способы описания красоты природы родного края. Сопоставлять свои впечатления, мысли и чувства с чужими мыслями.

Практическая работа: Оформление фотовыставки.

Тема 31-32. Писатели, художники о красоте родного края.

Знакомиться и анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края. (Д. Попов, М.Касаткин, А.Исаев и др.)

Практическая работа: Конкурс чтецов.

Тема 33. Творческая мастерская «Милый сердцу уголок».

Выбирать для описания (рисования, фотоизображения и др.) объект природы. Анализировать его достоинства. Использовать средства выразительности речи   для передачи своего отношения к данному объекту.

Практическая работа: Оформление фотовыставки, выставки рисунков, поделок на данную тему.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2-й год обучения

Программа второго класса представляет географическое направление. Оно предполагает всестороннее и комплексное изучение младшими школьниками растительного и животного мира  родного края, характер хозяйственной деятельности человека на территории Бобровского района и возникающие при этом экологические проблемы.  Изучение особенностей своей местности, ее природно-ресурсный потенциал.  Знакомство с духовными и культурными традициями Бобровской земли.

Задачи курса:

-способствовать формированию личностно - ценностного отношения к родному краю;

-развивать патриотическое отношение к малой и большой Родине;

-воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к растительному и животному миру родного края, памятникам культуры родной земли.

Программа содержит пять разделов:

Раздел 1. «Нет в мире краше родины нашей»

Раздел 2. «Одна у человека мать, одна у него и Родина»

Раздел 3. «Маленькое дело лучше большого безделья»

Раздел 4. Духовное наследие Бобровской земли.

Раздел 5. «Люби и знай свой край».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

Содержание разделов и тем (34 часа)

Введение.  «С чего начинается Родина?» (3часа)

Тема 1: Моя родина – Россия. Символы России.

Слово Родина в словаре Д.Н. Ушакова - страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. Знакомство с государственной символикой России.

Практическая работа. Рисование герба, флага России.

Тема 2: Воронежская область – часть большой страны.

Географическое положение Воронежской области, общие сведения о Воронежской области. Заочное путешествие по Воронежской области. Знакомство с символами Воронежской области - гербы и флаги.

Практическая работа. Рисование гербов Воронежской области и г. Воронежа: в Боброве – бобр, в Сомово- сом, в Богучаре – хорек, в Панино – кит, в Кашире – дракон, в Рамони – олень, в Анне - Христо-Рождественский храм и т.д.

Тема3: Бобровский район – моя малая родина.

Географическое положение Бобровского района. Заочная экскурсия по Бобровскому району. Каким был наш район в далекие времена. Почему он возник на этом месте. Знакомство с официальной символикой Бобровского района.

Практическая работа. Коллективная работа. Аппликация «Герб, флаг Бобровского района».

Раздел 1. «Нет в мире краше родины нашей» (13часов)

Тема 4: Исследовательский проект «Родной край - часть большой страны».

Разнообразие растительного и животного мира, водоемов, полезных ископаемых, экологических проблем, природоохранных мероприятий родного края, исследование формы земной поверхности.

Тема 5: Времена года. В гости к осени. Урок-экскурсия.

Сезонные изменения в природе, взаимосвязь различных явлений, происходящих в природе осенью.

Практическая работа. Гербарий из осенних листьев.

Тема 6: Формы земной поверхности. Урок-экскурсия.

Формирование рельефа родного края. Знакомство с рельефом окружающей школу местности.

Практическая работа.  Распознавание форм земной поверхности.

Тема 7: Водные богатства нашего района.  Река Битюг. Урок-экскурсия.

Водоемы родного края и их обитатели. Значение водоемов, их охрана. Река Битюг. Местоположение, флора и фауна. Правила поведения у водоемов.

Тема 8: Растительный мир Бобровского района. Урок-экскурсия.

Разнообразие растительного мира Бобровского района. Культурные и дикорастущие растения. Значение растений в жизни человека. Экскурсия в лес. 

Практическая работа. Создание рекламы какого-либо растения.

Тема 9: Хреновской бор. Морозовская роща. Экскурсия в Хреновской дендрарий.

Лесные насаждения Хреновского бора, Морозовской рощи и Хреновского дендрария.

Практическая работа.  Составление списка растений Хреновского бора, Морозовской рощи и Хреновского дендрария.

Тема 10: Лекарственные растения. Правила сбора.

Лечебные свойства лекарственных растений, произрастающих на Бобровской земле. Правила сбора и заготовки лекарственных растений. Способы применения лекарственных растений.

Практическая работа.  Гербарий из лекарственных растений.

Тема11: Ядовитые растения. Первая помощь при отравлениях.

Ядовитые растения, произрастающие на Бобровской земле. Отравление ядовитыми растениями: признаки, симптомы, первая помощь.

Практическая работа.  Гербарий из ядовитых растений.

Тема12: Животный мир Бобровского района.

Животный мир нашей местности. Рассказы о диких и домашних животных.

Исследовательская работа.  Животные нашей местности. Кто они?

Тема 13: Красная книга.

Растения и животные, занесенные в Красную книгу Воронежской области.

Практическая работа. Составить правила защитников природы.

Тема 14: Времена года. В гости к зиме. Урок-экскурсия.

Сезонные изменения в природе, взаимосвязь различных явлений, происходящих в природе осенью.

Тема 15: Акция «Покормите птиц зимой!».

Размещение кормушек, заготовка кормов, регулярная подкормка птиц, наблюдение за пернатыми.

Практическая работа. Размещение кормушек, регулярное кормление птиц.

Тема16: Исследовательский проект «Путеводитель по природным достопримечательностям Бобровского района».

Практическая работа. Составить путеводитель памятников природы Бобровского района, представляющих собой ценные природные объекты естественного и, отчасти, антропогенного происхождения.

Раздел 2. «Одна у человека мать, одна у него и Родина» (8 часов)

Тема17: Мой родной город (село).

Сообщение о родном городе (селе) с опорой на фотографии, картины, рисунки. Достопримечательности родного города (села).

Практическая работа.  Выпуск школьной газеты «Мой город (село)».

Тема18: Улицы моего город (села).

Улицы моего города (села). Как появлялись и развивались улицы. Происхождение их названий. Общие тенденции развития улицы. Имена знаменитых людей в названиях улиц.

Практическая работа. Составить план улицы, на которой ты живешь.

Тема 19: Исследовательский проект «История моего города (села)».

Когда и как возник город (село). Происхождение названия города (села). Известные люди города (села).

Тема 20: Муниципальные образования Бобровского района.

Географическое положение края. 19 муниципальных образований Бобровского района. 56 населенных пунктов (1 город, 27 поселков, 20 сел, 8 хуторов).

Практическая работа.  Написание статьи о Бобровском районе в районную газету.

Тема 21: История Бобровских сел.

История возникновения, заселения, развития Бобровских сел. Особенности строений. Учреждения и здания села.  Этнический состав современного населения.

Практическая работа.   «Запиши историю создания родного города (села)».

Тема 22: Экскурсия в Хреновской конезавод.

Автобусная экскурсия в Хреновской конный завод. История возникновения и развития конного завода.   О графе Орлове.  Музей коневодства при Хреновском конном заводе.

Тема 23: Экскурсия в Чесменский конезавод.

Автобусная экскурсия в Чесменский конезавод. Экскурсия по заводу «Путешествие в мир лошади». Исторический и прогулочный маршрут.

Тема 24: Времена года. В гости к весне. Урок-экскурсия.

Сезонные изменения в природе, взаимосвязь различных явлений, происходящих в природе осенью.

Раздел 3. «Маленькое дело лучше большого безделья» (5 часов)

Тема 25: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Виды профессий, значение трудовой деятельности в жизни человека. Профессии и место работы членов семьи. Люди, своими профессиональными заслугами, прославившие фамилию.

Практическая работа. Игра «Знатоки профессий».

Тема 26: Профессии нашего района.

Ремесла, востребованные в районе. Выбор профессии. Правила выбора будущей профессии. Труженики родной земли. Доска почета в населенном пункте, районе.

Практическая работа. Конкурс буклетов «Востребованные и невостребованные профессии нашего района».

Тема 27: Традиции Бобровских семей.

Традиции и праздники в твоей семье. Виды семейных традиций. Сохранение и преумножение семейных традиций.

Практическая работа. Создание фотоальбома «Наши семейные традиции».

Тема 28: Труд людей в городе и на селе.

Зачем люди трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Чем отличается труд людей в городе и на селе. Профессии людей в городе и на селе.

Практическая работа. Составить сборник пословиц и поговорок о труде.

Тема 29: Исследовательский проект «Профессия членов моей семьи».

Сбор информации о профессиях членов семьи. Изучение семейных фотоархивов. Экскурсия на место работы родителей.

Раздел 4. Духовное наследие Бобровской земли. (4 часа)

Тема 30: Храмы родного края.

Город Бобров: храм в честь Успения Пресвятой Богородицы, храм в честь Покрова Пресвятой Богородицы. Церковь в твоем селе.

Тема 31: Религиозные праздники и традиции моих земляков.

Праздник праздников – Пасха. Рождество Христово. Крещение Господне. Масленица: обычаи и традиции праздника.

Практическая работа. Напиши любимые религиозные праздники своей семьи.

Тема 32: Святитель Тихон, епископ Воронежский, Задонский чудотворец – небесный покровитель нашего края.

Основные события жизни святителя Тихона, епископа Воронежского, Задонского чудотворца.

Практическая работа. Напиши основные события жизни Святителя Тихона, епископа Воронежского, Задонского чудотворца.

Тема 33: Практическая работа. Запиши историю создания храма твоего города (села).

Работа с архивными материалами по истории создания храма города (села). Оформить альбом для школьного музея.

Раздел 5. «Люби и знай свой край».  (1час)

Тема 34: Фотоотчет «Нет земли краше, чем Родина наша».

Фотографии красивых пейзажей и картин Бобровской земли.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3-й год обучения

Основное направление краеведения в 3 классе – литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников.

Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Бобровского края, её людях, литературе, искусстве, спорте родного края.

Задачи курса:

-воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков;

-способствовать использованию приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решению практических задач с помощью наблюдения над особенностями труда и быта людей;

-развивать правила поведения во время стихийных бедствий, сбора грибов в своей местности, правильного поведения у водоёма в разное время года;

-воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Программа содержит шесть разделов:

Раздел 1.  «Нет в мире краше родины нашей».

Раздел 2.  «Одна у человека мать, одна у него и Родина».

Раздел 3. «Бобровскому роду нет переводу».

Раздел 4. «Гордость земли Бобровской».

Раздел 5. Духовная культура Бобровской земли.

Раздел 6. «Люби и знай свой край».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 КЛАСС

Содержание разделов и тем (34 часа)

Тема 1. Бобровский район на карте России.

Называть свой край. Рассказывать о том, что было изучено. Знакомиться с   с условными обозначениями на карте России и на карте топографической (Бобровского района).

Практическая работа: Составить вопросы для викторины о родном крае.

Тема 2. Добрые соседи Воронежской области.

Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба народов». Показывать на карте Воронежскую область и её столицу. Описывать маршрут из своего населённого пункта в Воронеж.  Называть области, с которыми граничит Воронежская область.

Практическая работа: Подготовить сообщение об областях, граничащих с нашим краем.

Тема 3. Рельеф Воронежской области: возвышенности, низменности, равнины.

Характеризовать рельеф Воронежской области, Бобровского района.

Практическая работа: Схематическое изображение территории Бобровского района.

Тема 4. Природные явления и стихийные бедствия (дождь, снег, ветер, туман, гололед).

Перечислять и характеризовать природные явления, характерные для Бобровского края. Описывать одно их них. Составлять календарь народных примет. Перечислять и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия. Приводить примеры борьбы земляков с последствиями стихийных бедствий.

Практическая работа: Составление памятки: как вести себя во время природных стихийных катаклизм.

Тема 5-6. Растительный    мир   водоемов.  Экскурсия.

Реки нашего района, их расположение, наиболее известные ключи, родники, заболоченные участки. Хозяйственное использование рек в прошлом и сейчас (для коммунальных нужд, промышленности), источники загрязнения и водоохранные мероприятия. Происхождение озёр. Водоёмы, созданные человеком.

Практическая работа: Описание реки.

Тема 7. Полезные ископаемые Воронежской области.

Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (гранит, песок, глина, никель, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники.

Практическая работа: сообщение об использовании гранита.  

Тема 8-9. Поверхностные и подземные воды (реки, озёра, пруды, водохранилища).  Экскурсия.

Называть и показывать на карте Воронежской области водоёмы. Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов. Подробное знакомство с рекой Битюг. Топонимика, описание, протяжённость, пойма. Знакомство с памятниками природы на реке Битюг.

Практическая работа: Создание стенгазеты «Мой Битюг».

Тема 10. Климат. Красота окружающего мира.

Наблюдение за погодой. Анализировать сезонные изменения в природе и жизни человека. Фиксировать наблюдения за погодными условиями.

Практическая работа: Работа с календарём погоды.

Тема 11. Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями.

Практическая работа: Оформление  и  защита  проекта «Нет в мире краше Родины нашей».

Тема 12. Бобровский  край в древности.

Хронология становления города Боброва.

Практическая работа: Создание мультимидийной презентации.

Тема 13. Прошлое и настоящее.

Характеризовать понятие «лента времени». Определять последовательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени».

Практическая работа: Работа с «лентой времени».

Тема 14. Бобровские умельцы.

Сказители, авторы и исполнители песен, семейные певческие, инструментальные и танцевальные ансамбли; мастера по изготовлению музыкальных инструментов; резчики по дереву и кости; чеканщики; художники по керамике и лубку; мастера художественной росписи; кружевницы; ковровщицы и др. Творческая самобытность, исполнительские манеры народных умельцев; традиции и новаторство их мастерства, влияние жизни и природы родного края на их творчество.
Практическая работа:  Собирание сведений о сказителях и народных умельцах родного края. Встречи с ними. Запись произведений устного народного творчества. Собирание образцов народного художественного творчества (зарисовка или фотографирование наличников, коньков, балясин, крылец, предметов домашнего быта, одежды, вышивок, рукоделий, изделий из дерева, глины, жести, музыкальных инструментов, игрушек и др.).

Тема 15. Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».

Исторические события, связанные с местным краем, и их отражение в устном народном творчестве. Герои этих событий в памяти народа. Природа родного края в произведениях местного фольклора (патриотическое значение образа родной земли; поэтизация природы; сочувствие природы переживаниям человека; помощь природы человеку в борьбе со злом). Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве (хозяйственная деятельность различных слоев населения, обычаи, обряды, язык, культура).                                                                                                                             Практическая работа: Собирание произведений устного народного творчества, созданных или бытующих в Бобровском районе. Знакомство с местами, воспетыми в народном эпосе, былинах, сказках, песнях, поговорках. Составление альбома "Наш край в устном народном творчестве".

Тема 16. Родословная.

Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия,  имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного города.

Практическая работа: Составление родословного древа (работа проводится вместе с родителями)

Тема 17. История твоей семьи.

Рассказ о родственниках, оставивших след в истории города Боброва.

Практическая работа: Устный журнал.

Тема 18. Ты и твоё имя.

Что означают наши имена?  Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя своему ребёнку? Имя и ангел-хранитель. Именины.

Практическая работа: Составлять календарь с именинами родных и друзей.

Тема 19. Из историй Бобровских фамилий.

Знакомство с фамилиями - старожилами Боброва и Бобровского района. Анализировать Бобровские  фамилии, фамилии одноклассников. Классифицировать фамилии по различным признакам. Рассказывать о значении своей фамилии по результатам опроса родных, изучения словарей.

Практическая работа: Устное сообщение о фамилиях.

Тема 20. Семейные ценности.

Характеризовать понятия «семейные ценности», «честь семьи и рода» с этической точки зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются семейные ценности. Приводить примеры, когда отстаивалась честь рода, семьи, Родины.

Практическая работа: Используя различные источники информации (рассказы взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ о подвиге солдатских матерей своего района, о матерях-героинях. Составлять рассказ о своей маме на основе беседы с ней.

Тема 21. Собиратель русских народных сказок и легенд А.Н.Афанасьев.

Знакомство с   жизнью  и творчеством  А.Н. Афанасьева.

Практическая работа: Чтение и анализ произведений.

Тема 22. Творчество поэта  Е. А. Исаева.

Знакомство с жизнью и творчеством земляка  Егора Исаева.

Практическая работа: Анализ стихотворений автора. Конкурс чтецов.

Тема 23. Истоки творчества Дмитрия Попова.

Знакомство с жизнью и творчеством поэта-земляка Дмитрия Попова.

Практическая работа: Чтение и разучивание стихов автора.

Тема 24. Научные исследования Н.А. Северцова.

Знакомство с жизнью и творчеством исследователя Н.А. Северцова.

Практическая работа: Экскурсия в музей Ясенковской школы.

Тема 25. Поэты современности.

Знакомство с поэтами - современниками. Работа литературного клуба города. Беседа с его членами.

Практическая работа: Проба пера.

Тема 26. Стихи и песни о Боброве.

Знакомство с произведениями о Боброве, встреча с их авторами.

Практическая работа: Проба пера.

Тема 27. Районная газета «Звезда». Экскурсия в редакцию газеты.

Знакомство со средствами массовой информации. Районная газета «Звезда». Работа редакции и типографии.

Практическая работа:  Игра «Я – корреспондент».

Тема 28. Звезды спорта. Н.А Панин-Коломенкин, В.Л. Паткин,  А.М. Евдокимов.

История и развитие спорта в нашем районе. Известные спортсмены. (Коломенский, Паткин, Письменная). Знаменитые футбольные традиции города. Конный спорт. Знакомство с наиболее популярными видами спорта в городе. Успехи Бобровских каратистов на всероссийском и международном уровнях. Футболисты и фигуристы Бобровского района.

Практическая работа: Посещение  спорткомплекса (Ледового дворца)

Тема 29. Художники нашего края.

Знакомство с жизнью и творчеством местных художников (Гречишников В.И., Ивченко, Квасов Н. И., Грибцова Т. В.).   Виды живописи. Характерные признаки каждого вида.

Практическая работа:  Конкурс рисунков «Мой Бобров».

Тема 30. Исследовательский проект  «Бобров на полотнах живописцев».

Посещение выставки картин, на которых изображён Бобров.  Беседа с авторами этих полотен.

Практическая работа:  Мастер-класс.

Тема 31. Православные храмы Воронежа.

Заочное путешествие по храмам г. Воронежа. Презентация «Святые места Воронежского края»

Практическая работа:  «Помоги мастеру достроить русскую православную

церковь, нарисуй недостающие детали».

Тема 32. Храмы моего города, (села).  Экскурсия в храм.

Знакомство с историей храмов Бобровской земли. Успенская церковь, Троицкая церковь, Покровская церковь, Никольский собор.                                                                             Практическая работа:  Конкурс рисунков.

Тема 33. Мультимедийный проект «Храмы и их предназначения».

Первые храмы на Руси. Русский православный храм – памятник архитектуры и

истории. Внешний вид православного храма.

Практическая работа:  Записать историю одного из храмов твоего родного

города (села).

Тема 34. Творческий конкурс экскурсоводов «Люби и знай свой край».

Просмотр мультимедийной презентации «Заочное путешествие по Боброву».

Практическая работа:  Оформление рекламных проспектов, посвящённых городу Боброву.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4-й год обучения

4 класс. Программа четвертого класса представляет историческое направление. Она нацелена на расширение знаний учащихся об истории малой родины. Изучение  истории малой родины начинается с эпохи Петра I, повлиявшего на развитие и преобразование нашего края. Далее идет изучение истории Бобровского уезда в XIX веке. Особое место отводится событиям Великой Отечественной войны, героизму и подвигу наших земляков.

Задачи:

-способствовать формированию личностно - ценностного отношения к родному краю;

-способствовать бережному отношению к историческому наследию, духовно-культурным традициям родного города (села);

-развивать

общественную активность учащихся; укреплять семейные традиции и связи за счёт взаимодействия между родителями и учащимися при подготовке краеведческих проектов, сборе краеведческих сведений, семейных архивов;

-воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к природе и памятникам культуры Воронежской области, чувство патриотизма к малой и большой Родине, сознательное отношение к народному достоянию, верность  боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к ее защите, политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Программа содержит семь разделов:

Раздел 1. Воронежский край в конце XVII - первой четверти XVIII века.

Раздел 2. Бобровский уезд в XIX веке.

Раздел 3. «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей».

Раздел 4. «Свое бессмертие вам Родина вручила  и не забыты ваши имена».

Раздел 5. «Без прошлого нет настоящего».

Раздел 6. Духовная культура Бобровской земли.

Раздел 7. «Люби и знай свой край».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 КЛАСС

Содержание разделов и тем (34 часа)

Введение «С чего начинается Родина?»   (1 часа)

Тема 1: Лента времени. Воронежская область на исторической карте России.

Лента времени. Содержание понятий: дата, год, век, тысячелетие. Работа с римскими и арабскими цифрами. Историческая карта Воронежской области. Как «читать» историческую карту. Ученые-краеведы Воронежской области, исследования по истории края.

Практическая работа. Воспроизведение «Ленты времени в рабочей тетради».

Работа в тетрадях с исторической картой Воронежского края XVIII.

Раздел 1. Воронежский край в конце XVII - первой четверти XVIII века. 

Тема 2: Петровская эпоха.

Приезд и деятельность Петра I в Воронеже. Значение деятельности  Петра I для воронежской земли. Связь основания Санкт-Петербурга (1703 г.) с воронежскими событиями. Начало кораблестроительных работ в крае. Посещение Петром I Острогожска, Коротояка, Павловска,  Дивногорского монастыря и других мест. Суровый указ Петра I об уничтожении возникших без царского повеления городов и сел (Бобров, Анна, Тойда, Тишанка, Богучар и др.)

Практическая работа. Работа с репродукцией картины В.П. Криворучко «Строительство флота в Воронеже».

Тема 3: История Бобровского края.

История заселения и развития родного края.  Бобровский юрт (1685г.). Бобровская слобода - Бобровск (1698г.). Преобразование Бобровской слободы в город Бобров (1779г.) 

Практическая работа. Конкурс рисунков и аппликаций на тему истории родного края.

Тема 4: История Бобровских деревень.

История возникновения сел Бобровского края. Повседневная жизнь жителей деревень.

Практическая работа. «Попробуй себя в роли художника. Изобрази на рисунке фрагмент  повседневной жизни деревенского жителя».

Тема 5:  Бобровский уезд в последней четверти XVIII века.

Социально-экономическое развитие края. Бобр-символ Бобровского края. Исторический герб города Боброва,  пожалованный императрицей Екатериной Великой в 1781г.  

Практическая работа. Работа с пластилином. Лепка бобра.

Раздел 2: Бобровский уезд в XIX веке  (4 часа)

Тема 6: Прогулка по старинному городу.

Бывший Невский проспект, уездное казначейство, приходское училище, женская гимназия, училищный дом, городская управа.

Практическая работа. Оформление альбома «История в фотографиях».

Тема 7: Уездное крестьянство в XIX веке.

Жизнь и быт  крестьян. Жилище русского крестьянина. Убранство крестьянской избы. Посуда. Одежда.

Практическая работа. Рисование крестьянской избы.

Тема 8: Ремесла и промыслы крестьян Бобровского уезда.

Земледелие. Скотоводство. Хлебопашество. Торговля.

Практическая работа. Составить кроссворд по теме урока.

Тема 9: Экскурсия в краеведческий музей г. Боброва.

Убранство русской избы. Обстановка,  быт, народные костюмы жителей Бобровского уезда.

Практическая работа. Сделать фотоотчет  по результатам экскурсии.

Раздел 3. «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»  (6часов)

Тема 10: События военной истории родного края.

Начало Великой Отечественной войны. Воронежская область на линии фронта. Даты и события военной истории родного края.

Практическая работа. Составление презентации по теме урока.

Тема 11: Бобров в годы Великой Отечественной войны.

Трудовой подвиг бобровцев в годы Великой Отечественной войны. Прием и размещение эвакуированных. Бобровские госпитали. Партизанские отряды.  Разведшкола первого Воронежского партизанского соединения в г. Боброве. Школа радистов. Помощь фронту.

Практическая работа. Написать письмо солдату.

Тема 12-13: Героизм и подвиги наших земляков.

Бобровцы – Герои Советского Союза: Иван Артемьев, Василий Винивитин, Кузьма Ермишин, Иван Пичугин, Василий Попков, Михаил Завадовский, Яков Злобин, Иван Квасов, Владимир Леваков, Георгий Сафонов, Петр Просветов, Анатолий Рубахин, Виктор Турбин, Дмитрий Чернов, Дмитрий Яблочкин.

Практическая работа. Подготовка презентации о героях Великой Отечественной войны.

Тема 14-15: Исследовательский проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».

Исследование документов, сохранившихся фотографий, работа  с семейным архивом.

Раздел 4. «Свое бессмертие вам Родина вручила  и не забыты ваши имена» (6 часов)

Тема 16:  Экскурсия в краеведческий музей.

Городской краеведческий музей. Экспонаты, материалы и документы о Великой Отечественной войне.

Тема 17:  Экскурсия на аллею Славы.

Памятники-бюсты 16 землякам – Героям Советского Союза.

Тема 18:  Местные поэты и писатели о войне.

Д. Попов, Е. Исаев, М.И.Касаткин, Ю. Вылегжанин, Е.Степанова, Н. Капустина, Н.Артамонова и др.

Практическая работа. Конкурс чтецов.

Тема 19: Экскурсия в музей военной техники под открытым небом.

Экспонаты музея: боевой танк Т-80БВ, пушка Д-30, самоходная гаубица Гвоздика и др.

Тема  20: Экскурсия в школьный музей.

Знакомство с разделом «Бобров в годы Великой Отечественной войны».

Тема 21: Исследовательский проект «Памятники погибшим воинам на Бобровской земле».

Практическая работа. Составить путеводитель по памятникам погибшим воинам в Бобровском районе.

Раздел 5. «Без прошлого нет настоящего»  (8 часов)

Тема 22: Бобров сегодня и завтра.

Глава города, района (села). Современные предприятия, городская застройка, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной жизни города.

Практическая работа. Составить кроссворд на тему: Мой город (село) сегодня и завтра.

Тема 23: Возрождение народных промыслов  Бобровской земли.

Художественное лозоплетение.  Валяние обуви из шерсти. Изготовление музыкальных инструментов. Художественная роспись по дереву. Народная кукла. Художественная ручная вышивка. Вязание платков, шалей и др.

Практическая работа. Интеллектуальная игра на тему  «Народные промыслы».

Тема: 24: Социальный проект «Умельцы родного края».

История возникновения народного промысла. Возрождение ремесла. Практическая значимость ремесла.

Тема 25: Современные предприятия Бобровского района.

ООО "Бобровский Хлебозавод", ООО «Бобровский мясокомбинат», ООО «Бобровский сыродельный завод», ООО «Птицепром Бобровский», ЗАО «ЗРМ Бобровский»,  ЗАО «Аккорд», ООО «Вудвилль»,  ЗАО «Хреновской конный завод»,  ООО  «ЭкоНиваАгро», ООО «Вудвилль» и др.

Практическая работа. Конкурс полиграфической продукции: «Буклет», «Плакат», «Календарь».  Полиграфическое изделие должно содержать в себе информацию о современных предприятиях Бобровского района.

Тема 26-27: Экскурсия на предприятия города (села).

Экскурсия в "Бобровский Хлебозавод", Бобровский валяльный цех по изготовлению валенной обуви из овечьей шерсти и др.

Тема 28: Исследовательский проект «История Бобровских предприятий».

История возникновения одного из предприятий,  продукция предприятия (ассортимент),              перспективы развития.

Тема 29: Спорт в Бобровском районе.

Спортивная жизнь в моем городе (селе): хоккей, футбол, волейбол, гандбол, бокс, лыжные гонки, плавание, фигурное катание, художественная гимнастика и др.

Практическая работа. Конкурс рисунков «Где я могу проводить свободное время».

Раздел 6. Духовная культура Бобровской земли  (4 часа)

Тема 30: Святитель Митрофан Воронежский – небесный покровитель нашего края.

Наследие святителя Митрофана в истории развития Воронежского края.

Практическая работа. Напиши  эпизод из жизни святителя Митрофана Воронежского.

Тема 31:  Исследовательская работа «Святыни Воронежских храмов».

Мощи святителя Тихона, епископа Воронежского, Задонского чудотворца (Благовещенский собор). Мощи священномученика Петра (Зверева), архиепископа Воронежского (Благовещенский собор). Ковчег с частицами святых мощей 12 апостолов (Благовещенский собор). Рака с мощами святителя Митрофана, первого епископа Воронежского (Благовещенский собор), ковчег с частицей мощей святителя Митрофана (Покровский собор)

Тема 32: Любимые христианские праздники Бобровской земли.

Рождество Христово, Крещение Господне, Сретение Господне, Благовещение, Светлое Христово Воскресение и др.

Практическая работа. Нарисуй и подпиши праздничную открытку другу к одному из праздников.

Тема 33: Творческая работа: «Какой паломнический маршрут по родному краю вы могли бы предложить иностранцу, интересующемуся православием»?

Составление паломнического маршрута по родному краю.

Практическая работа. Правила поведения в паломнической поездке.

Раздел 7. «Люби и знай свой край» (1 час)

Тема 34: Исследовательская работа  «Летопись родного края».

Исследование истории родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня.  Изучение отдельных, наиболее ярких, малоизвестных исторических событий. Воссоздание общей истории Бобровской земли.

Учебно-методическая литература для учителя

1.Алексеев С. Сто рассказов из русской истории. – Кишинев, 1985.

2.Бацын В. Быт русского крестьянства в XIX веке. – Москва, 1991.

3.Буровик К. Лавка, кресло, царский трон. – Москва, 1986.

4.Буровик К. Родословная вещей. – Москва, 1985.

5.Волина В. Учимся играя. – Москва,  1994.

6.Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом. – Смоленск, 1998.

7.Гин А. Приемы педагогической техники. – Москва, 1998.

8.Елецких В.Л. Бобров. Визитная карточка. – Воронеж, 2011.

9.Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. - Воронеж, 1996.

10.Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. - Воронеж, 1982.

11.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, суеверия, предания и поэзия. – Москва, 1996.

12.Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. – Воронеж, 1992.

13.Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. – Воронеж, 1982.

14.Загоровский В.П. История Воронежской области. – Воронеж, 1976.

15.Кулагина Г. А. Сто игр по истории. – Москва, 1983.

16.Капустина Н.И.  Сквозь века. Летописание Бобровского края. - Воронеж, 2016.

17.Капустина Н.И.  Сказ о земле Бобровской. - Воронеж, 2009.

18.Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. – Ярославль, 1996.

19.Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области. – Воронеж, 1979.

20.Кретова O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж, 1986.

21.Кожина О. История одежды. – Москва,  1998.

22.Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – Москва, 1983.

23.Литературный альманах. Шумит хлебами нива. -  Бобров. 1999

24.Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). - Воронеж, 2006.

25.Музей и дети: Методические разработки цикла занятий для младших школьников. – Москва, 1994.

26.Очерки истории Воронежского края. – Т. 1. – Воронеж, 1961.

27.Программа внеурочной деятельности  по курсу «Краеведение» для начальной школы. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). - Воронеж, 2013.

28.Панова Н.И. История Воронежского края. -  Воронеж, 1996.

29.Пронштейн А.П. Вопросы теории и методики исторического исследования. – Москва, 1986.

30.Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – Москва, 1984.

31.Пульвер Е. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.

32.Рогов А. Как строили на Руси. – Москва, 1997.

33.Русские народные загадки, сказки. «Ни окон, ни дверей». – Москва, 1989.

34.Садовников Д.Н. Загадки русского народа. – Москва, 1960.

35.Скривел В.И. Нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная школа. –2004. – №5. – С. 22-25.

36.Ткачёва З.Н. Очерки истории Бобровского края. -  Бобров, 2007.

37.Успенский Л.В. Ты и твое имя. – Волгоград, 1994.

38.Что такое. Кто такой: В 3 т. – Москва, 1994.

39.Шмойлов А.И. Весь мир в игрушке. – Воронеж, 2003.

40.Энциклопедия обрядов и обычаев. – СПб, 1997.

41.Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – Москва, 1990.

42.Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. – Москва, 1998.

43.Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. – Москва, 1999.