Программы внеурочной деятельности и элективных курсов в начальной школе
рабочая программа (2 класс) на тему
2 класс - внеурочная деятельность. Программы элективных курсов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 120.69 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА №883
«ПРИНЯТО» на заседании Педагогического совета школы Протокол № __________ От ___________________ | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора О.В.Кляпка ________________________ ________________________ | «УТВЕРЖДЕНО» Директор ГБОУ Школа № 883 Л.А. Куклева ________________________ |
Внеурочная деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса по выбору « Наглядная геометрия»
на 2016 -2017 учебный год
Класс: 2 «Д»
Количество часов за год 34; в неделю 1
Программа разработана учителем начальных классов:
Мальковой Ольгой Альбертовной
Пояснительная записка
Начальное математическое образование на современном этапе характеризуется большим интересом к изучению геометрического материала. Об этом свидетельствуют статьи методистов и учителей в журнале «Начальная школа», а также появление различных пособий для младших школьников в виде тетрадей, содержанием которых является геометрический материал.
В числе таких пособий – Тетради «Наглядная геометрия» для 1-4 классов.
Анализ и обобщение опыта использование Тетрадей «Наглядная геометрия» в начальной школе показывают, что эпизодическое включение в уроки математики геометрических заданий вряд ли может привести к достижению поставленных целей. Желательно проводить специальные внеурочные занятия по наглядной геометрии (1 раз в неделю). Практика показала, что работу можно начинать как со второй четверти первого класса, так и со второго класса и даже с третьего.
Тетради «Наглядная геометрия» являются дополнением к учебникам математики 1-4-го классов (автор проф. Н.Б. Истомина), в которых реализована концепция целенаправленного развития мышления всех обучающихся в процессе усвоения ими программного содержания. Согласно этой концепции, приоритетной целью начального курса математики является формирование у младших школьников общеучебных интеллектуальных умений (приёмов умственной деятельности: анализ и синтез, сравнения, классификации, аналогии и обобщения).
В отношении геометрической линии данная концепция находит своё выражение в целенаправленной работе над развитием пространственного мышления младших школьников. Термином «пространственное мышление» обозначается довольно сложное явление, включающее как логические операции, так и непосредственное отражение действительности органами чувств, без которых мыслительный процесс в форме образов протекать не может. По мнению профессора И.С.Якиманской, пространственное мышление формируется в результате общего психического развития ребёнка, его взаимодействия с окружающим миром, а также под влиянием обучения, в ходе которого ученик познаёт свойства геометрических фигур. И их пространственные отношения.
Пространственные характеристики объекта – это форма, размер, взаимное положение составляющих его элементов, расположение на плоскости и в пространстве относительно любой данной точки отсчёта. Последняя представляет собой необходимое условие для дальнейшего изучения геометрии. Такой системой отсчёта изначально является «схема своего тела», то есть, ориентируясь в пространстве. Ребёнок исходит из своего реального положения в пространстве, принимая себя за точку отсчёта. Эту фиксированную точку отсчёта (или «схему своего тела») следует оценивать как основную особенность восприятия пространства по сравнению с геометрическим представлением о нём. Однако для общего понимания пространства необходим переход от фиксированний на себе точки отсчёта к системе со свободно перемещаемой точкой отсчёта.
Ценностные ориентиры содержания занятий
Важными ориентирами содержания данного курса являются:
- формирование познавательного интереса к курсу «Наглядная геометрия», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5 – 11 лет): словесно – логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, с опорой на наглядно – образное и предметно – действенное мышление;
- развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно – следственные связи;
- овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты , исследовать их структурный состав , описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели.
Планируемые результаты изучения курса
В сфере личностных универсальных действий у обучающихся будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
Обучающийся получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим приемом решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Краткая характеристика содержания
Тетради «Наглядная геометрия»
2 класс
1. Поверхности. Линии. Точки. (Учащиеся применяют сформированные в первом классе представления о точке, линиях и поверхностях при выполнении различных заданий с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная.)
2. Углы. Многоугольники. Многогранники. Уточняются представления младших школьников об углах и многоугольниках. Второклассники знакомятся с многогранником на основе имеющихся у них представлений о плоской поверхности. Продолжается работа по формированию у учащихся умений читать графическую информацию, выделять видимые и невидимые линии при изображении пространственных фигур.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 класс)
№ урока | Содержание разделов, тем | Кол-во часов |
Поверхности. Линии. Точки. | 7ч | |
1,2 | Внешние и внутренние, плоские и кривые поверхности. | 2ч |
3 | Прямые и кривые линии и их пересечение. | 1ч |
4 | Ломаная линия. | 1ч |
5 | Точка, лежащая на прямой и вне прямой. | 1ч |
6,7 | Кривая линия. Луч. | 2ч |
Углы. Многоугольники. Многогранники. | 27ч | |
8,9 | Представления об углах. Равные углы. Обозначение и сравнение углов. | 2ч |
10 | Распознавание, сравнение, построение и обозначение углов. | 1ч |
11 | Построение углов с помощью угольника. | 1ч |
12 | Представление о многоугольнике и его элементах. | 1ч |
13,14 | Построение треугольника по данным вершинам, распознавание треугольников на рисунке. | 2ч |
15,16 | Построение четырехугольников в соответствии с данным условием. | 2ч |
17 | Выделение четырехугольников, треугольников и прямых углов на рисунке. | 1ч |
18 | Уточнение представления о прямоугольнике и о квадрате как разновидности прямоугольника. | 1ч |
19,20 | Видимые и невидимые (штриховые) линии на изображении геометрических фигур. | 2ч |
21,22 | Многогранники и их изображение на плоскости. | 2ч |
23 | Соотнесение объекта с его изображением. | 1ч |
24,25 | Повороты куба в пространстве. | 2ч |
26 | Чтение графической информации. | 1ч |
27 | Соотнесение изображения куба с его разверткой. | 1ч |
28,29 | Распознавание кубов, полученных в результате преобразований данного куба. | 2ч |
30 | Чтение графической информации. | 1ч |
31,32 | Соотнесение изменения рисунков на видимых гранях изображения куба с поворотами его модели в пространстве. | 2ч |
33 | Первоначальные представления о сечении многогранника. | 1ч |
34 | Совершенствование умения читать графическую информацию и выделять видимые и невидимые линии на изображениях многогранников. | 1ч |
Исходными документами для составления рабочей программы по курсу «Наглядная геометрия»
являются:
- Закон «Об образовании»
- ФГОС
- Базисный учебный план общеобразовательного учреждения
- УМК «Гармония»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/16/picture-435206-1397637984.jpg)
Программа внеурочной деятельности для детей и родителей начальной школы "Школа добрых волшебников"
Программа внеурочной деятельности для детей и родителей начальной школы. разработанная в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/16/picture-435206-1397637984.jpg)
Программа внеурочной деятельности для детей и родителей начальной школы "Школа добрых волшебников"
Программа внеурочной деятельности для детей и родителей начальной школы. разработанная в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/16/picture-435206-1397637984.jpg)
Программа внеурочной деятельности для детей и родителей начальной школы "Школа добрых волшебников"
Программа внеурочной деятельности для детей и родителей начальной школы. разработанная в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/11/picture-77392-1468234023.jpg)
Программа внеурочной деятельности "Туристические тропинки" для учащихся начальной школы
Программа внеурочной деятельности «Туристические тропинки» разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования (2009 г.). Программа предполагает ин...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/20/picture-113896-1484922039.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Экономика –первые шаги» для начальной школы
Программа внеурочной деятельности для начальной школы по экономике, содержит КТП в 1-4 классах....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/23/picture-604302-1490251526.jpg)
Программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности в начальной школе», 3 класс
Данный курс реализует интересы учащихся 2-4 классов в сфере экономики семьи....
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/21/picture-1373305-1640098557.png)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАРТОВЕДЕНИЕ» ДЛЯ ПОЛИЛИНГВАЛЬНЫХ КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Рабочая программа внеурочной деятельности «Нартоведение» рассчитана на 1 год обучения (34 часа) для учащихся полилингвальных классов начальной школы и может быть реализована во внеурочное ...