Программа кружка "Бумагопластика"
элективный курс (1 класс)

                         Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                          Венгеровская средняя общеобразовательная школа  №2

Рабочая программа кружка

«Бумагопластика»

для начального общего образования

1-4 класс

 Составила                                                                              

Учитель начальных классов

                Тишина Е.Н.                                                                          

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта начального образования одной из целей, является гуманистическая направленность. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.  В качестве приоритетной проблемы выдвигает развитие творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

           Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании младшего школьника. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

    Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Цель –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники бумагопластики, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

1. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.
2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.              
3. Формировать  умения следовать устным и наглядным инструкциям.
4. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в кружковой деятельности, а также поэтапное освоение детьми различных видов бумажной пластики.
5. Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.
6. Воспитывать у детей интерес к бумажной пластике.
7. Развивать творческие способности.
8. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
9. Развивать навыки декоративного искусства.
10. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

       Программа кружка «Бумагопластика » рассчитана на 4 года обучения. Кружок посещают дети младшего школьного возраста по запросам родителей. Продолжительность занятия: 35-40 минут.  Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по  май (1 и 4 класс).

                               Содержание программы.

Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

Планируемые результаты освоения курса « Бумагопластика»

1 год обучения

Личностные результаты:

•        Научатся  положительно относиться к занятиям предметно – практической деятельностью;

•        Получат представление о причинах успеха в практической деятельности;

•        Получат знания основных моральных норм поведения на занятиях;

          Метапредметные результаты:

•        Получат первоначальный опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, приобретения навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

•        Овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: ориентироваться в своей системе знаний по изготовлению поделок; наблюдать, сравнивать, анализировать, группировать предметы и их образы; делать выводы в результате совместной работы;

•        Получат первоначальный опыт организации собственной творческой деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: определения и формулирования цели деятельности на занятии с помощью учителя; проговаривание последовательности действий при выполнении работы;

    организации под контролем учителя  рабочего места и поддержания       порядка на нем во время работы; осуществления оценивания работ учащихся

               Предметные результаты:

•         получат  представления о начальных  сведениях по проектной деятельности, основам культуры труда;

•        узнают виды материалов, их  свойства, названия  и возможности  для применения в творческих работах;

•        узнают  названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы с ними;

узнают  технологическую последовательность изготовления несложных изделий: резание, сборка, отделка;

•        узнают  способы соединения деталей;

•        научатся  под контролем учителя организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, соблюдать гигиенические нормы пользования  инструментами;

•        овладеют  первоначальными  приемами работы с бумагой, пластическими;

•        научатся под руководством учителя  последовательно проектировать и выполнять работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие), а также реализовывать творческий замысел в контексте художественно-творческой и трудовой деятельности с помощью учителя;

2-ой  год обучения

Личностные результаты:

У обучающихся  будут сформированы:

•        проявление  устойчивого  познавательного  интереса к  художественно-творческой  и проектной деятельности  на занятиях;

•        объяснение  своих чувств и ощущений от созерцаемых произведений художественно- творческой деятельности учащихся;

•         интерес к предметно – исследовательской и проектной деятельности, к различным видам  конструкторско – исследовательской деятельности;

•         этических чувства на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

•         умения определять и  высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности;

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

•        принимать и сохранять учебную задачу;

•        определять цель деятельности на занятиях с помощью учителя и самостоятельно;

•        учиться, совместно с учителем, выявлять и формулировать учебную проблему, планировать последовательность практических действий для реализации замысла;

•        проектировать изделия под руководством учителя и самостоятельно,  создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел;

•        ориентироваться в своей системе знаний и умений, добывать новые знания;

•        ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения заданий;

•        наблюдать, исследовать, сравнивать изготовляемые изделия; делать простейшие выводы и обобщения;

•        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•        устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

•        слушать и понимать речь других; вступать в беседу и обсуждения на занятиях и в жизни;

•        участвовать в совместной творческой деятельности;

•        проявлять инициативу в коллективных работах;

Предметные результаты:

Обучающиеся узнают:

•         виды материалов, их свойства и названия;

•         конструктивные особенности используемых инструментов;

•         неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы;

•         основные приемы работы с бумагой, технику выполнения мозаики, оригами, плетения;

Обучающиеся научатся:

•         выполнять краткосрочные проекты;

•         самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально использовать необходимые материалы;

•         анализировать конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности выполняемых изделий, выполнять разметку;

•         реализовывать творческий замысел;

•        использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

                                              3 год обучения

Личностные результаты:

у обучающихся  будут сформированы:

•        проявление  устойчивого  познавательного  интереса к  художественно-творческой  и проектной деятельности  на занятиях;

•        положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

•        осознание своей ответственности за общее дело;

•        уважение к чужому труду и результатам труда;

•        уважение к культурным традициям своего народа;

метапредметные  результаты:

Обучающиеся научатся:

•        следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

•        в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе на занятиях;

•        действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

•        в сотрудничестве с учителем  формулировать цель занятия после предварительного обсуждения;  выявлять и формулировать учебную проблему;

•        планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого изделия, отбирать оптимальные способы его выполнения;

•        под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

•        осуществлять итоговый контроль общего качества выполненного изделия;

•        добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнений поисковых знаний;

•        перерабатывать полученную информацию: сравнивать, классифицировать, наблюдать, сопоставлять факты и явления;

•        делать выводы на основе обобщения полученных знаний по художественно – творческой, проектной деятельности;

•        участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;

•        уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы;

•        уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

Предметные результаты:

обучающиеся узнают:

•         виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объемных форм  - на основе развертки;

•         о происхождении искусственных материалов, названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

•        организовывать свою деятельность, подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

обучающиеся научатся:

•         под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

•         под контролем учителя проводить анализ образца изготавливаемого изделия, планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

•        понимать особенности проектной деятельности;

4 год обучения

Личностные результаты:

у обучающихся  будут сформированы:

•        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к внеурочной деятельности; широкая мотивационная основа внеурочной  деятельности, включая социальные, учебно – познавательные внешние мотивы;

•        ориентация на понимание причин успешности во внеурочной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата;

•        способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности;

•        знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

•        этические чувства как регуляторы морального поведения;

метапредметные  результаты:

обучающиеся научатся:

•        принимать и сохранять учебную задачу;

•        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

•        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;

•        различать способ и результат действия;

•        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок;

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, справочников, икт;

•        строить рассуждения об изготовляемом объекте, его строении, свойствах, связях;

•        работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

•        анализировать изготовляемые поделки с выделением существенных и несущественных признаков;

•        осуществлять синтез как составление целого из частей;

•        проводить сравнение, классификацию изготовляемых объектов;

•        устанавливать аналогии;

•        адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

•        учитывать разные мнения и стремиться к координации пр и сотрудничестве;

•        контролировать действия партнера;

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        строить понятные для партнера высказывания;

•        задавать вопросы;

•        использовать речь для регуляции своих действий

предметные результаты:

обучающиеся научатся:

•        уважительно относиться к труду людей;

•        понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

•        самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность; понимать особенности проектной деятельности;

•        разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в изготовляемом объекте, организовывать защиту проекта;

•        осуществлять под руководством учителя проектную деятельность в малых группах

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ.

 
   Учебно-тематический план

1 год обучения

                                             2 год обучения

                                    3 год

 4 год

ЛИТЕРАТУРА

Для педагогов:

1. Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988г.

3. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998г.

4. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000

5. В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.

6. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985г., N4

7. В.Я.Данилено. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. N5

Для родителей:

1. Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение", Москва 1991г.
2. А. А. Мелик-Пашаев, З. Н.Новлянская. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в школе", Моск

1. С.Афонькин, Е. Афонькина «Игрушки из бумаги» Регома издательский дом ЛИТЕРА Санкт-Петербург 2000.
2. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва «Просвещение» 1991 год.
3. Т.Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» Москва «Просвещение» 1985 год.
4. В.М. Кошелев «Художественный труд в детском саду» Москва «Просвещение» 2002 год.
5. Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» Москва «Просвещение» 1990 год.
6. Под редакцией Г.Н.Годиной, Э.Г. Пилюгиной «Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста» Москва «Просвещение» 1987 год.

7. Т.Н. Проснякова «Азбука мастерства» Москва Академкнига/Учебник 2002
8. Соколова С. Энциклопедия рукоделия «Оригами игрушки из бумаги»  

Москва «РИПОЛ КЛАССИК» 2001.ва 1995г

Для детей:

1. Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996г.

2. П.Бортон, В.Кэйв. Игры забавные и ужасные.- "Росмэн" Москва 1996г.

3. Р.Гибсон, Д.Тайлер. Веселое рождество.- "Росмэн" Москва 1996г.

4. Г.Б.Минервин. О красоте машин и вещей.- "Просвещение" Москва 1975г.