самоанализ 2020 - 2021
материал (4 класс)

Самоанализ воспитательной работы за 2020 – 2021 учебный год воспитателя Кузнецовой Н.В.

    В 2020 – 2021 учебном году работала с группой продленного дня 4 класса детей с нарушением интеллекта, обучающихся по программе внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС. В группе обучается 13 учащихся (4 девочки и 9 мальчиков).

   Основными целями  внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной  отсталостью, создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

  Основные задачи:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;
• формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• формирование умений, навыков социального общения людей;
• развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

  Работа ведётся по четырём направлениям:

• Спортивно – оздоровительное;
• Социальное;
• Общекультурное;
• Духовно – нравственное;

При работе с детьми использовала следующие технологии:

• Коррекционно-развивающие технологии;
• Технология проблемного обучения;
• Проектная деятельность;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Игровые технологии;

    В результате использования воспитательных технологий в учебном году раскрыла, развивала и корригировала особенности поведения детей, их взаимоотношения друг с другом, в результате чего раскрывала внутренний потенциал ребёнка, так же сочетала коллективную и индивидуальную деятельность, воспитывала умение трудолюбия в будничные дни.

   Весь 2020 – 2021 учебный год работа велась целенаправленно, системно, содержание воспитательной деятельности планировала на основе личностного ориентированного подхода. Составленный план работы был направлен на раскрытие творческой индивидуальности. Продолжительность занятий составляла 25 – 30 минут в возрасте 10 – 11 лет. Занятия проводились в классной комнате, на школьной территории, школьной библиотеке, спортивном школьном зале.

   В работе использовала разнообразные формы проведения занятий: беседы, дискуссии, игры, экскурсии, спортивные состязания, конкурсы, общественно– полезный и творческий труд, художественно – эстетическую деятельность.

   Постоянно поддерживала тесную связь с родителями, обращаясь за помощью и поддержкой.

  На классных родительских собраниях, каждую четверть совместно с классным руководителем, организовывала выставки достижений воспитанников за четверть. На доске вывешивались все достижения детей: грамоты, поощрения, выставлялись поделки, сделанные руками учащихся. Родители наглядно видели способности своего ребёнка, чем он занимается в свободное от учебы время, узнавали о его достижениях, вместе с ним радовались его победам.

  Большое значение в воспитательной работе с детьми уделяла укреплению и сохранению здоровья воспитанников. С этой целью были разработаны и проведены различные мероприятия.

  В этом году были активными участниками всех школьных конкурсов и выставок (данные привожу в таблице 1).

Таблица 1

Таблица 2

Личные участия в конкурсах разного уровня

Таблица 3

В конце первого полугодия и в конце учебного года провела, совместно с классным руководителем мониторинг сформированности личностных результатов 4 класса. Мониторинг проводился по 13 основным направлениям. По оценке данных сделан следующий вывод: по итогам учебного года прослеживается динамика результатов учащихся 4 класса в овладении социальными компетенциями по отдельным параметрам.