Региональный компонент в патриотическом образовании младших школьников
статья (4 класс)

Региональный компонент в патриотическом  образовании

младших  школьников

Базовыми ориентирами при определении целей регионального компонента в патриотическом   образовании должны быть ценностные установки, провозглашенные Конституцией  РФ и национальной доктриной образования: права и свобода человека, любовь и уважение к Отечеству, равноправие и самостоятельность народов, культура межличностных и межэтнических отношений, исторически сложившееся государственное единство, бережное отношение к историко-культурному наследию народов, разностороннее развитие детей, самореализация личности.

В «Концепции гражданского образования в общеобразовательной школе» (автор Л.Н. Боголюбов) отмечено, что изучение регионального компонента содержания образования позволяет успешнее решать задачи гражданского образования и воспитания школьников, формирования у них патриотизма. В современных условиях весьма плодотворной представляется реализация гражданского и нравственного потенциала идеи малой Родины как первого шага в формировании патриотического мироощущения, его «корневой системы», в приобщении к истории и подвигам предков.

Региональный компонент – часть содержания и процесса образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры; педагогически отобранный материал, раскрывающий типичное и особенное в социально-экономическом, политическом и духовном развитии конкретного региона;  представлена система знаний о культурных, исторических и социальных ценностях, отражающая  самобытность того или иного народа, его этнические идеалы. Именно это позволяет решать задачи адаптации, социализации личности школьника в условиях социокультурной среды своего региона.

Необходимость развития интересов младших школьников к региональному содержанию связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе, уважении к национальным традициям своего и других народов.

В содержание регионального компонента   в начальной школе следует отбирать факты и понятия, способствующие формированию самоидентификации младших школьников: год рождения родного города (села), его история; известные люди, прославившие свой край и Отчизну; символика (флаг, герб), знание культурных особенностей своего народа и народов-соседей, уважение к ним как условие жизни в многонациональном мире.  

Методически правильное использование учителем начальных классов на уроках и внеурочной деятельности местного, близкого и понятного материала, формирует толерантность, мировоззрение, культуру межличностного и межнационального общения, гражданственность и патриотизм.

Региональный компонент  имеет большое общепедагогическое значение. Добытый методом наблюдений и самостоятельных работ учащихся, такой материал оживляет процесс воспитания на уроке и делает его интересным, помогает глубже осмыслить новые научные понятия, изменяет качественную характеристику знаний, расширяет возможности восприятия окружающей действительности и обеспечивает связь обучения с жизнью уже на начальном этапе обучения.

Включение региональных сведений в содержание учебного материала по всем предметам, а также использование их на занятиях факультативов способствуют последовательному формированию у младших школьников понятия «малая Родина», обеспечивают полноту знаний о ней, расширяют кругозор учащихся.

Кроме того, НРК способствует формированию патриотических чувств:        - почитанию места своего рождения, любовь и заботу о своем доме;

- уважение к своим предкам, любовь и терпимость к землякам, желание им помогать  позволяет осуществлять конкретные каждодневные дела для улучшения состояния малой Родины, ее приукрашивания и обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями);

- взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков и соотечественников.

Воспитывающее воздействие регионального компонента  возможно усилить за счет максимального использования традиций. Для каждого первый шаг к познанию Родины – изучение своей семьи: семейных реликвий, профессий членов семьи, вклада семьи в развитие региона.

Так, например, в практике работы был  организован праздник «Моя семья» совместно с родителями. Каждая семья исполнила песню, нарисовала герб семьи. Готовясь к мероприятию, дети узнавали от родителей, бабушек и дедушек о своих предках и рисовали генеалогическое древо. Приносили вещи, которые передавались из поколения в поколение. Это была и книга с металлическими застёжками, и поздравительные открытки начала ХIХ века, и вышитые салфетки, и посуда из серебра. Дети все вещи рассматривали, трогали руками. Но самое главное, они испытывали чувство радости от общения друг с другом.

Изучение истории семьи, составление  родословных не только способствует духовному сближению взрослых членов семьи и родителей, но и является первым шагом в познании Родины, ее традиций, истории.

Работа по изучению истории республики и города помогает детям много узнать, а главное - полюбить маленький уголок своей Родины, мир своего детства. Особая роль здесь отводится экскурсиям, как средству привития любви к родине, к природе. Так, например, для наблюдения за жизнью улиц, дети получили задания: обратить  внимание на архитектуру зданий, зеленый наряд, музеи, мемориальные доски, памятники. Было ещё одно, необычное на первый взгляд, задание: проследить, как «трудится» улица. «Присмотритесь внимательно, ребята,  как трудится улица, вернее, люди на улице. И здесь вы увидите заботу Родины о нас с вами». Эти экскурсии проводятся  систематически.

После экскурсий и походов можно предложить выразить свои впечатления в рисунках, сочинениях, выступлениях, провести викторину или конкурс «знатоков» своего края. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой родной край, надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. Особая роль отводится воспитанию младших школьников на примерах изучения жизни знаменитых земляков, а Мордовии есть чем гордиться, это и знаменитые художники, скульпторы, писатели и др.  

В технологическом аспекте реализация регионального компонента как важнейшее условие эффективности процесса патриотического  воспитания предполагает:

- конкретизацию целей и задач патриотического воспитания в соответствии с региональными особенностями и возможностями конкретного образовательного учреждения;
- разработку личностно-ориентированных средств взаимодействия общепедагогических принципов, актуализированных региональной социокультурной ситуацией;
- включение в содержание учебно-педагогического процесса местного культурно-исторического опыта, норм, традиций, способов и стилей жизнедеятельности;
- обогащение общепедагогических форм и методов опытом народной педагогики, местных национально-этнических и профессиональных общностей, способствующим формированию самобытной личности человека - носителя неповторимой культуры региона.

 Таким образом, региональный компонент служит важнейшим фактором, определяющим направленность процесса гражданского воспитания на формирование не абстрактно представляемой личности, а на индивидуальный личностный рост человека как представителя своей общины, города, края, республики.