Разработка внеурочного занятия 2 класс "Осторожно - в лесу дети!"
классный час (2 класс)

Проектная задача «Осторожно - в лесу дети!»

1. Паспорт проектной задачи

2. Замысел проектной задачи:

В качестве сюжета для создания квазиреальной (модельной ситуации) взят отрывок из киножурнала «Ералаш» «Самый дружный наш отряд», где дети нарушают правила поведения в лесу. Задания для её решения построены таким образом, чтобы при объединении их в единое целое получить иллюстрированный журнал: « Правила поведения в лесу для детей».

3.  Описание проектной задачи

- Ребята, нам предстоит сегодня решить одну очень необычную задачу. А для её решения, сначала посмотрим отрывок из кинофильма. Дети читают на экране название: «Самый дружный наш отряд».

- Как вы думаете, о чём в нём пойдёт речь? Дети высказывают свои предположения.

- А теперь пришло время посмотреть и определить тему нашей задачи.

Дети смотрят отрывок. Ералаш №53 "Самый дружный наш отряд"

- Кто герои фильма?

- Где происходят события?

- Правильные ли мы делали предположения? Почему?

- Какой совет вы бы дали этому «дружному отряду»?

- Как бы вы назвали просмотренный отрывок?

Дети высказывают своё мнение. (Осторожно – в лесу дети!)

- Нам сегодня предстоит для этих ребят создать иллюстрированный журнал, чтобы прочитав его, они больше в лесу себя так не вели.

- Для решения задачи вам потребуются знания и умения по нескольким школьным предметам: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство; а также пригодится умение ценить и уважать мнение своих одноклассников.

Задача состоит из 4 заданий. Если мы их успешно выполним, то в конце урока объединим решения в одно целое и получим пособие. Очень важно правильно распределить работу между членами группы. (Дети выбирают «контролёров» - лидеров групп, которые распределяют работу, оценивают результат работы по критериям).

Задание для группы №1.

1. Ознакомьтесь с текстами из пособия для учащихся: «Атлас-определитель «От земли до неба» А. А. Плешакова.

2. Найдите и подчеркните советы о способах правильного наблюдения за животными леса.

3. Распределите данные опорные сигналы о правилах поведения в лесу на две группы: «В лесу можно (нельзя)».

Ответ:

Можно: наблюдать с помощью бинокля, карманной лупы, проговаривать шёпотом, чтобы лучше запомнить особенности животного и затем определить его с помощью атласа-определителя, любоваться красотой.

Нельзя: кричать, включать громкую музыку, пугать животных, рвать цветы, ломать деревья, делать на них вырезки; ловить ради забавы бабочек, муравьёв и других животных, сорить в лесу, оставлять стеклянные банки и бутылки. Разжигать костры, разорять гнёзда, приносить детёнышей животных домой, трогать птичьи яйца в гнёздах.

Тексты к заданию №1.

Как их зовут?

Когда мы знакомимся с каким-нибудь человеком, мы первым делом узнаём, как его зовут. У каждого из нас есть имя. Есть имена-названия – и у всего того, что нас окружает в природе. И потому знакомство с любым растением, животным надо начинать с вопроса: «Как вас зовут?» Но просто так у них этого не спросишь! Ни у цветка, ни у бабочки … То есть спросить, конечно, можно, да только они не ответят, промолчат. А как, не зная их имён, с ними подружиться? И тут на помощь придёт наш атлас-определитель. Он скажет, как его зовут. И сообщит то, что в первую очередь нужно знать об этом существе.

Как пользоваться атласом?

Это совсем несложно. Увидев то, что вас заинтересовало (в лесу, сквере, у себя дома, в живом уголке школы, на садовом участке и т. д.), отыщите это на рисунках атласа, прочитайте название и описание в тексте.

Когда будете искать подходящий рисунок, тщательно сравнивайте его с природным объектом, который определяете. Обязательно прочитайте описание.

И ещё: берегите то, что определяете. Если это растение, не срывайте его. Если  насекомое и вы его поймали, отпустите после того, как определите.

Природа удивительно разнообразна. Больше любите и сохраняйте этот чудесный, яркий, неповторимый мир, в котором у всех, как и у нас, есть свои имена.

Учимся определять животных

Встречи с животными, особенно дикими, трудно или совсем невозможно запланировать. Ведь это не растения, которые растут на одном месте. Животные бегают, прыгают, летают, многие из них очень осторожны, ловко прячутся от человека. Поэтому, увидев животное, постарайтесь его не спугнуть. Внимательно его рассмотрите, понаблюдайте за его поведением. Не всегда у вас будет время сразу же открыть атлас – определитель и найти там нужное. Очень полезно при наблюдении шёпотом, тихо-тихо, проговаривать, что именно вы видите. Например, вижу птицу чуть поменьше воробья, горло и грудка оранжевые, сидит на ветке берёзы, поёт … Так вы лучше запомните особенности животного и затем сможете его определить, даже если оно уже скроется из вида.

Если у вас есть бинокль, почаще берите его с собой в лес или в парк. С его помощью можно хорошо рассмотреть встреченных животных, особенно птиц. Для определения насекомых вы можете некоторых из них поймать в стеклянную банку. Но не ловите бабочек, чтобы не повредить их хрупких крыльев! Пойманных насекомых не нужно уносить никуда с того места, где они живут, а после определения их надо обязательно отпустить. Старайтесь не сажать в банку сразу двух или больше насекомых, если не уверены, что среди них нет хищников. Иначе может случиться, что одно существо съест другое, а вы невольно будете тому виной. Мелких насекомых хорошо рассматривать с помощью карманной лупы.

Задание для группы №2.

1. Прочтите рассказ «Не будь неряхой в лесу» (по Н. Надеждиной).

2. Подчеркните в тексте ответ на вопрос: «К чему привела неряшливость людей в лесу?»

3. Если бы вы оказались на месте главного героя – медведя, что бы вы чувствовали?

4. Как бы вы хотели, чтобы люди, приходя в лес, обращались с тобой и твоими собратьями?

Напишите обращение, начиная так: Люди! Я прошу вас …

Текст для задания №2.

Не будь неряхой в лесу

Лес расстелил полянку, точно зелёную скатерть. Но выпачкал её неряха: намусорил, бумажки разбросал, консервную банку оставил.

Из-за такой банки чуть не погиб медведь. Играли вечером пограничники на спортивной площадке. Услышали странный звук. Оглянулись - медведь! На морде – большая банка. Не видит бедняга, колотится о стволы деревьев металлической головой.

Лакомка нашёл брошенную банку, начал её вылизывать. Засунул голову по уши, а вытащить не смог.

Медведь мог погибнуть. Пограничники освободили Мишку от душившей его банки.

(По Н. Надеждиной)

Задание для группы №3.

1. Прочтите рассказ. О каких невидимых нитях говорится в рассказе? (Устно)

2. Придумайте название рассказа. Запишите его над текстом.

 (Подсказка: В заголовке отражается главная мысль, то есть то главное, о чём хотел сказать читателю автор).

3. Составьте модель связи между человеком и живой природой, соблюдая последовательность событий в прочитанном рассказе. При составлении модели используйте иллюстрации к заданию из конверта. Наклейте получившуюся модель на страницу журнала.

4. Используя слова для справок, вставьте в текст пропущенные слова: Невидимые нити – это ______________ в окружающем мире. Между собой связаны _________________ и _________________ природа, ________________ и __________________. __________________ тоже связан с окружающей его природой.

Слова для справок: связи, неживая, живая, растения, животные, человек.

Тексты для задания №3.

______________________________________________________________

В давние времена люди вздумали навести порядок в одном лесу.

Лесничий рассуждал так: «Лес – это деревья, всё остальное лишнее!» и по его приказу вырубили кустарники. Чисто и просторно стало в лесу…

Прошёл год, второй, третий. И видит лесничий: в лесу что-то неладно.

Везде торчат высохшие, голые деревья. Призадумался лесничий: «Отчего деревья сохнут?»

А случилось вот что. Когда вырубили кустарники, улетели в другие края птицы, которые гнездились и прятались в зарослях. Зато для жуков и гусениц, которых поедали птицы, началось привольное житьё. Развелось их видимо-невидимо. Одни листья едят, другие корни грызут. Вот деревья и стали сохнуть. Пожалел лесничий, что приказал кустарники вырубить. Не срубили бы их, не улетели бы птицы, не развелось бы много опасных для леса насекомых…

Задание для группы №4.

1)Напишите нерифмованное стихотворение из пяти строк на темы: «Лес».

Стихотворения должны быть построены по следующим правилам:

В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным – отвечает на вопросы: кто? или что?):

Вторая строка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными – отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?)

Третья строка – это описание действия в рамках темы тремя словами.

Четвёртая строка – это фраза из трёх, четырёх слов, показывающая отношение к теме, настроение.

Последняя строка повторяет смысл третьей строки, но состоит из одного слова.

Например:

1. Насекомые
2. Маленькие, беззащитные
3. Летают, прыгают, ползают.
4. Их надо защищать!
5. Помощь.

2) Соедините записи в столиках, чтобы получить пословицы и поговорки о лесе:

Каждая группа представляет получившийся в ходе работы «продукт».

Затем результаты объединяются, и моделируется единый «продукт» - создание иллюстрированного журнала, чтобы прочитав его, дети больше в лесу себя так не вели.