МК для гостей школы 1544 (29 апреля 2016)
материал (4 класс)

ГБОУ   ШОР№1

Конспект мастер-класса по технологии

«Работа с пластилином. Поделка – цыпленок с зернышками».

для 1А класса

                                                  мастер класс проводили:

                                         учитель-дефектолог-Бабенцевой Т.В.

                                         воспитатель 4 А класса -  Канеева Г.А

29.04.2016

                                                          2016

Дата: 29.04.2016

Тема: «Работа с пластилином. Поделка – цыпленок с зернышками».

Цель занятия:

1. Изготовление поделки с использованием пластилина и других материалов.
2.  Развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом при работе с пластилином.

Задачи:

Образовательные:

- обучение умению работать с пластилином;

- обучение умению работать с клеем и картоном;

- обучение умению клеить зерно на картон.

Коррекционные:

- обогащение предметных представлений;

- развитие мелкой моторики пальцев рук;

- развитие познавательной сферы и творческих способностей;

- способствовать познавательной активности.

- закрепление умения ориентироваться в малом пространстве.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, усидчивость;

- воспитывать интерес к практической работе.

Оборудование:

Картон, зерна пшена, «бочонок» из киндера-сюрприза, пластилин, клей.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте.  Нас зовут Татьяна Викторовна и Галина Александровна, садитесь, пожалуйста, за свои парты мы с вами сегодня прослушаем сказку и сделаем поделку.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости из другой школы, которые тоже поучаствуют в нашем занятии.

2. Вводная часть урока.

Т.В 1.- Прослушайте начало сказки и отгадайте ее название:

«Жили-были дед да баба, и жила у них курочка Ряба…»

- Как называется сказка? Правильно, «Курочка Ряба». Кто вспомнит эту сказку и расскажет ее до конца? (Один ученик рассказывает сказку: Жили-были дед да баба, и жила у них курочка Ряба. как-то раз снесла курочка не простое, а золотое яичко. дед бил-бил – не разбил; баба била-била – не разбила. мимо пробежала мышка, хвостиком махнула, разбилось яичко.)

- А если бы курочка снесла простое яичко, кто бы из него вылупился? (Цыпленок).

- Как выглядят цыплята? (Они маленького размера, с кулачок, перышки желтого цвета). Какие части тела есть у цыпленка? (Туловище, лапки, крылышки, на голове: глаза, клюв, маленький гребешок).

- Как пищат цыплята? (Пи-пи-пи). Вот, прослушайте запись. (Включается запись писка цыплят, можно еще включить запись курочки и петуха, чтобы дети отгадали их)

2. – А теперь представим себя цыплятками и немного разомнемся. Встаем из-за парт и повторяем движения за мной:

Г.А Озорной цыпленок жил,

Головой весь день крутил (Поворачиваем голову вправо-влево, вверх-вниз).

Начал крыльями махать (Ручки в стороны).

Поднимать и опускать.

Вверх, вниз, вверх, вниз.

(Ручки на пояс) Наклонился влево, вправо.

Хорошо на свете, право!

А потом гулять пошел,

Червячка себе нашел. (Шагаем  на месте).

- Садимся за парты.

3. Основная часть.

Т.В - Кто догадался, кого вы будете делать на нашем занятии? (Цыпленка). Нашим гостям я покажу поделку, которая у всех вас получится. (Демонстрация).

- Давайте рассмотрим материал, из которого вы будете изготавливать свою поделку. ( Г.А помогает расставлять материал для поделки)

1. В правом верхнем углу у вас дощечки с пластилином. Сколько кусочков пластилина? (Три кусочка) И они все разного цвета. Самый правый – красного цвета, из него вы будете делать гребешок и клювик. По середине пластилин оранжевого цвета, из него вы будете делать крылышки. Слева черный пластилин, он нам понадобится для изготовления глазок и закрепления цыпленка на картонке.

2. Рядом с пластилином лежит «бочонок» из киндера-сюрприза, это будет телом и головой нашего цыпленка.

3. На середине стола у вас лежит картонка. Все нашли?

4. В верхней части стола, аккуратненько посмотрите, находится клей и тарелочка с зерном. Как вы думаете, для чего нам нужно зерно? (Чтобы покормить цыпленка). Кто догадался, какое это зерно? (Пшено).

5. Давайте сразу приклеим пшено к картону. Для этого возьмите клей-карандаш и намажьте им всю поверхность картонного листа. Хорошо мажьте, не жалейте клея. Клей поставьте на место.

6. Правой рукой берем из тарелки горсть пшена и насыпаем на картон. Левой рукой проверяем и тихонечко прижимаем пшено к картону. Старайтесь покрыть пшеном всю вашу картонку.

7. Отодвиньте картон в левый угол стола. (Надо пройти и стряхнуть лишнее зерно).

8. 1) Теперь подвигаем к себе дощечку с пластилином.

- Берем пластилин красного цвета, который находится справа на дощечке. Разомните его в ладошках.

- Отщипываем достаточно маленький кусочек для клювика и кладем его на дощечку.

- Из второй части раскатываем в ладошках колбаску. Это будет гребешок.

2) Берем бочонок в руки. Давайте определим, где у цыпленка будет голова? (В верхней части бочонка). Сверху прилепливаем гребешок, указательным и большим пальцами прищипываем его по всей длине колбаски.

3) Клюв у цыпленка маленький и острый. Берем кусочек для клюва и катаем шарик, указательным и большим пальцем прищипываем по кругу, делая острый клювик.

4) Прикрепляем клюв к головке под гребешком.

9. 1) Теперь будем делать крылья нашему цыпленку. Берем кусочек пластилина оранжевого цвета, который находится на середине доски. Разомните его в ладошках. Разделите кусок на две равные части. Возьмите первую часть и скатайте между ладошек колбаску, она не должна быть особо длинной. После этого придавите пальчиками колбаску, чтобы получилась продолговатая лепешка. Сделайте то же самое со второй частью.

2) Берем бочонок в руки. Давайте определим где у цыпленка будут крылья? (крылья по бокам вдоль бочонка) Прикрепляем крылышки к бочонку.

10. Осталось сделать глазки. Слева на дощечке возьмите пластилин черного цвета. Разделите кусок на две части, одну отложите в сторону. Второй кусок разделите еще раз пополам и скатайте два шарика одинакового размера. Прикрепите глазки к голове цыпленка между гребешком и клювом на одинаковом расстоянии друг от друга (помогать нашим надо).

11. Осталось только присоединить цыпленка к картонке, т.е. «накормить его пшеном». Берем оставшуюся часть пластилина и прикрепляем вниз бочонка.

12. Кладем перед собой картонку, которая у нас в левом верхнем углу и «сажаем» цыпленка на середину картонки. Вот получилась у вас поделка «Цыпленок с зернышками».

Г.А- А теперь ребята  познакомим наших гостей с техникой написания букв по Брайлю, расскажем историю создания  рельефно-точечный шрифта, покажем нашим гостям  как мы с вами занимаемся. Какими мы пользуемся пособиями.

 Есть люди, имеющие проблемы со зрением, самая серьёзная из которых — полное его отсутствие. Для того, чтобы дать этим людям возможность в полной мере коммуницировать с окружающим миром, Луи Брайль придумал азбуку, которую можно читать пальцами — азбуку Брайля.

Шрифт Брайля— рельефно-точечный тактильный шрифт, предназначенный для письма и чтения незрячими и плохо видящими людьми.

Разработан в 1824 году французом Луи Брайлем ,сыном сапожника. Луи в возрасте трёх лет поранился в мастерской отца шорным ножом (подобие шила); из-за начавшегося воспаления глаз мальчик потерял зрение. В возрасте 15 лет Луи создал свой рельефно-точечный шриф. Для изображения букв в шрифте Брайля используются шесть точек. Точки расположены в два столбца. При письме точки прокалываются, и поскольку читать можно только по выпуклым точкам, «писать» текст приходится с обратной стороны листа. Текст пишется справа налево, затем страница переворачивается, и текст читается слева направо.

Для читающего точки нумеруются по столбцам слева направо и по строкам сверху вниз. Для пишущего на перевёрнутой странице нумерация выглядит по иному: точка 1 находится в верхнем правом углу, под ней — точка 2, в нижнем левом углу — точка 6.

Мы показываем  гостям азбуку-колодку по Брайлю. в основе которой лежит комбинация точек шеститочия. Дети рассматривают колодки. Пробуют написать буквы.

 Степан (ученик 1 А класса) рассказывает детям как правильно нужно повернуть колодку шеститочия чтобы написать букву. Как потом переворачивают колодку ,чтобы почувствовать точку пальцами.

(Т.В. помогает  гостям заправлять  приборы)

Также показываем тактильные наборы , книжки с картинками   которые являются дополнительными тифлосредствами при обучении технике чтения  по системе Брайля.

ТАКТИЛЬНЫЕ БУКВЫ

В набор входят буквы русского алфавита из пластика с нанесенным на них шрифтом Брайля. Рассказываем как незрячие и  слабовидящие изучают на ощупь форму буквы и узнают, как она пишется шрифтом Брайля.

Объясняем что, слепота не лишает человека самостоятельности, она лишь накладывает некую специфику,  при которой появляются и развиваются индивидуальные  освоения различных процессов.

Даём возможность детям школы 1544 самим заправить прибор и пописать грифелем.

4. Итог занятия.

- Какие красивые у вас получились цыплята.

- Что новым и интересным было для вас на занятии?

-  (Подарки гостям поделок 4-го «А»  класса).

Уборка рабочего места.