"Сердце матери"
план-конспект занятия (4 класс)

Ф.И.О. учителя  

Халилова Алсу Ахметсафовна

Класс 4

Дата

№ урока по КТП

Тема урока

«Сердце матери»

Тип урока

Изучения новых знаний.

Форма урока

Урок-диалог

Цели урока

Личностная

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
• прививать познавательный интерес;
• развивать речь, мышление, умения делать выводы.
• развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные

коммуникативные - формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

регулятивные - развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний; формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 

Предметные

-продолжать знакомить детей с системой общечеловеческих ценностей;

-продолжать учить детей ценить и дорожить великим даром общения;

-воспитывать у учащихся чуткое, внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме.

Задачи

Учителя

Ученика

1.Образовательные: Продолжить работу над формированием связной монологической речи.

2. Развивающие: развивать у учащихся познавательные процессы: мышление, умение наблюдать, сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес,

3. Воспитательные: воспитывать положительные качества личности: умение работать в коллективе, взаимопомощь,

1. Образовательные: Закрепление, расширение и обобщение материала, полученного на предыдущих уроках.

2.Развивающие: Развивать речь учащихся, умение аргументировать свой ответ, приводя примеры из жизни и учебного материала. Уметь анализировать полученный материал.

3.Воспитательные: Применение полученных знаний в повседневной жизни.

Формирование  бережного отношения к семье и семейным ценностям.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию
• формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками
• умение проводить самооценку на основе критерия успешности  учебной деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания
• применение правил делового сотрудничества

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
• умение строить логическое рассуждение
• умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач
• умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Коммуникативные:

• владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими лексическими нормами изучаемого языка
• формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

• осуществление саморегуляции и самоконтроля
• оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения
• оценивание своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками
• выделение и осознание того, что уже освоено и что еще нужно усвоить
• умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе

Основные понятия

Семья, уважение, любовь, семейные традиции, счастье.

Межпредметные связи

Музыка, ИЗО, литература.

Ресурсы: основные, дополнительные

Учебник «ОРКСЭ» М.Т.Студенкин, экран, проектор, ватман, фломастеры.

Технология

Личностно-ориентированное обучение. Здоровьесберегающие технологии. ИКТ.

Методы

Словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности

Работа в парах, индивидуальная работа.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование  УУД

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, психологический настрой учащихся на работу

-Здравствуйте, ребята

Звенит звонок, зовет звонок,

Пора нам начинать урок.

– Проверим готовность к уроку

Слушают учителя, настраиваются

на предстоящую работу в классе

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Цель: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации

-Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Маму любят все на свете, мама — первый друг

Любят мам не только дети, любят все вокруг

Если что-нибудь случится, если вдруг беда,

Мамочка придет на помощь, выручит всегда.

Мама много сил, здоровья отдает всем нам.

Значит, правда, нет на свете лучше наших мам.

-Понравилось стихотворение?

-А как вы думаете, почему я начала урок с этого стихотворения?

Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

-Молодцы! Тема нашего урока «Сердце матери».

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Аркадия Первенцева «Сердце матери видит дальше всех и чует лучше, чем чье-либо другое сердце».

(слайд 1)

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают  свои предположения, формулируют тему.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов

III Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи.

- Как вы думаете, почему маму называют «мама»?

(Слайд 2) Считается, что слово МАМА относится к той группе слов, которые появились еще до возникновения у людей членораздельной речи. Это слово происходит из детского лепета и обозначает важнейшее для каждого человека понятие. "Мама" - первое слово человека, который только что явился в мир. Может быть, оно и было первым словом всего человечества. Возможно, с него и с ему подобных "детских" слов начался в глубокой древности наш язык.

-Какими словами можно охарактеризовать мам?

- Запиши эти слова маме на лучиках. А не задумались, почему пишите на лучиках.

- Может ли быть что-то общее между солнышком и мамой?

-Да, ребята, так же, как солнышко дарит тепло нашей Земле и всем нам, так и наши мамы, обогреют теплом, приласкают нас, как ласковые солнечные лучи.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свою точку зрения.

Читают хором текст со слайда

Подбирают слова милая, любимая и т.д. 

Дети зачитывают свои фразы. Полоски с фразами фиксируются на доске вокруг солнышка.

Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов

IV.Реализация построенного проекта.

Цель этапа:

Организация коммуникативного взаимодействия для выведения свойств воды

-А сейчас обратимся к нашему учебнику на с. 113, пожалуйста прочитайте материал, отметьте знаком «+» то, что вы уже знаете и «!» то, что для вас ново.

Читают материал учебника, делая пометки на полях.

 -Беседа по проделанной работе.

Познавательные: поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.

V. Динамическая пауза

Физминутка под песню «Мама-первое слово» на слова Юрия Энтина и композитора Буржоа Жерара.

Физкультминутка (выполняют движения)

Личностные : формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: - зафиксировать новое содержание урока;

Уточнить и расширить знания учащихся

-Сейчас поработаем в парах. Ваша задача, по прочитанному материалу сформулировать по три вопроса друг для друга.

-Молодцы! А сейчас вспомним многодетные семьи, которые живут на территории нашего поселения.

-(Имя), у вас в семье 8 детей! Как мама справляется со всеми делами!

-Материнский труд можно сравнить с работой повара, врача, няни, воспитателя, потому что мамы вас воспитывают, вкусно кормят, лечат и выполняют сотню дел без выходных. Мамы переживают о своих детях с самого рождения до зрелости. У всех мам в мире огромное сердце, которое любит всех и болит за всех!

Дети составляют вопросы и по мере готовности, приступают к работе в парах. Оценивают и анализируют ответы.

Называют фамилии.

Слово даётся девочке из многодетной семьи.

Познавательные:

Классифицировать объекты.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.      

Коммуникативные:

Оформлять мысли в устной форме

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным знанием

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

Уточнить и расширить знания учащихся о значении воды в природе.

 -Вашему вниманию хочу представить фильм Дмитрий Дюжев, «Моей Любимой». (https://kuzmaabrikosov.wordpress.com) (с 5 минуты))

- Посмотрите внимательно сюжет из кинофильма «Мама», постарайтесь понять, о чём сожалеет герой кинофильма?

- Объединитесь в группы. У каждого должен быть листочек и ручка. Напишите предложение, которое будет ответом на вопрос, затем передайте свой листок соседу. Получив листок соседа, продолжите его работу, написав еще три предложения, передайте соседу. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

- Как вы думаете, что тяжелее всего перенести «материнскому сердцу»?

- Подумайте о своём отношении к маме. Какие бы вы дали советы всем детям о том, как надо относиться к маме?

Работа с учебником (с. 116-117)

- Прочитайте текст на с 116-117. Расскажите, на что обращают ваше внимание авторы учебника?

Работают на листках, передавая друг другу.

Работают с учебником, высказывают своё мнение.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Формирование умения работать с информацией (отбирать, анализировать), Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

ΙX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

-Давайте подведем итоги.

-Сейчас мы вернёмся к нашему солнышку. Возьмите самые яркие фломастеры и напишите на ватмане слова благодарности  любимым мамам!

-И, если вам понравилось наше общение, нарисуйте весёлое солнышко, если вам не понравилось-грустное.

- Вы сегодня на уроке проделали очень хорошую работу, принимали активное участие. Молодцы!

- Домашнее задание: Напишите мини-сочинение «Сердце матери»,

 В конце давайте поблагодарим друг друга за нашу хорошую совместную работу.

- Еще раз всем спасибо, до свидания.

Заполняют ватман.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Коммуникативные: Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений